新形勢下中職學(xué)校籃球教學(xué)改革問題解析

鄧志強(qiáng)

摘要：在新形勢下，我國職業(yè)教育的深入改革發(fā)展，中職體育教育面臨在社會各界的關(guān)注。中職體育教學(xué)中，特別是籃球教學(xué)占據(jù)著極其重要的地位。為了順應(yīng)新形勢下新的發(fā)展趨勢，貫徹落實(shí)體育教育的改革，應(yīng)該對中職籃球的教學(xué)方式和方法進(jìn)行不斷的推新改革。因此，本文就中職學(xué)?；@球教學(xué)思路、教學(xué)過程進(jìn)行分析，對其存在問題探討，正確認(rèn)識新形勢下的籃球教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；中職；改革

我國對于職業(yè)教育一塊一直進(jìn)行大量的資源傾斜，中職教育作為職業(yè)教育三大組成成為之一，其接受的教育資源亦是相當(dāng)豐富。職業(yè)學(xué)校的首要目標(biāo)是培養(yǎng)針對基層工作的專業(yè)技能型人才。往往在學(xué)生經(jīng)過職業(yè)教育以后，都能夠直接下放基層，進(jìn)行生產(chǎn)服務(wù)。畢業(yè)即就業(yè)是職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目的。職業(yè)學(xué)校更側(cè)重于在短短三年塑造一個(gè)體魄健康、生活習(xí)慣良好的好學(xué)生、好人才。體魄的塑造要求體育教學(xué)的充分開展，學(xué)校體育將更加注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、扎實(shí)的技能以及良好的身體素質(zhì)[1]。本文對當(dāng)前普遍中職學(xué)校的體育教學(xué)，特別是體育教學(xué)中籃球方面的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行著重分析。以此期望能夠?yàn)樾滦蝿菹碌幕@球教學(xué)提供一個(gè)新的發(fā)展思路，促進(jìn)籃球教學(xué)的教學(xué)方法的改進(jìn)及完善。

一、中職學(xué)校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法現(xiàn)狀

中職學(xué)校的籃球教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。根據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，籃球教師常在室外教學(xué)中做一次示范，之后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)來學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，在室內(nèi)教學(xué)中組織學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，室內(nèi)課程內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式一成不變，這種教學(xué)方式對于學(xué)生主體性并不重視，絕大部分學(xué)生都認(rèn)識不到籃球?qū)τ谧陨硭刭|(zhì)的提升的重要性，因此，在教師進(jìn)行籃球教學(xué)過程中極不主動，甚至有一部分學(xué)生不參與學(xué)習(xí)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生把籃球?qū)W習(xí)當(dāng)作娛樂，阻礙了籃球教師的教學(xué)過程，極大的限制了這門教學(xué)的發(fā)展。在學(xué)生不夠配合學(xué)習(xí)的同時(shí)，部分籃球教師也認(rèn)識不到自身工作的重要性，不重視對教學(xué)方法的探索，散漫教學(xué)、盲目教學(xué)，不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的挖掘。一貫沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，沒有合理結(jié)合時(shí)代特征進(jìn)行新的教學(xué)思路探索。在長期的教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息化的普及與發(fā)展，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)手段和方法逐漸弱勢，籃球教師的教學(xué)開始“力不從心”，這已體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展速度，舊方法難以在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的興趣，甚者起到相反的作用。學(xué)生的籃球水平在舊方法的教學(xué)中難以提高，其學(xué)習(xí)主體性也逐漸喪失，嚴(yán)重影響了籃球教師的教學(xué)效率。

（二）考核模式現(xiàn)狀

在目前中職學(xué)?；@球教學(xué)中，普遍的考核都是在期末通過簡單的考試，以該次成績來評定一個(gè)學(xué)期下來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣往往不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師對學(xué)生的考核往往缺乏結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)期間的各方面綜合表現(xiàn)和其個(gè)人能力在學(xué)習(xí)過程中的提升而做出綜合評價(jià)。中職體育籃球教學(xué)過程中，只是單單對學(xué)生做階段性的、極其片面性的評價(jià)，對學(xué)生能力提升情況往往不能體現(xiàn)。另外，考核情況也只注重技能的反應(yīng)而沒有體現(xiàn)學(xué)生的體育品質(zhì)、體育素養(yǎng)。技能教學(xué)與品質(zhì)教育都是相輔相成的，技能的進(jìn)步、文化水平的提高、道德素養(yǎng)的發(fā)展的前提往往都是要求學(xué)生具有堅(jiān)毅、耐心等優(yōu)秀品質(zhì)。而此類品質(zhì)的培養(yǎng)，在技能訓(xùn)練中是得不到提升的，往往只有通過體育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。籃球運(yùn)動是一項(xiàng)對此類優(yōu)秀品質(zhì)提升極為有效的運(yùn)動。在籃球教育教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身體質(zhì)及其他敏感性的不同，很大一部分學(xué)生技能沒能取得很大的進(jìn)步，但是其個(gè)人素養(yǎng)提升了。而在與同學(xué)進(jìn)行對抗練習(xí)的具有競爭性的鍛煉中，普遍的心理承受能力都會得到增強(qiáng)，心理素質(zhì)明顯提高。但是，當(dāng)前的考核模式及考核方法對此類隱性的提升都不能很好的反映。

二、中職學(xué)?；@球教學(xué)的改革思路

（一）提高籃球教學(xué)中的專業(yè)特色訓(xùn)練

中職學(xué)校其教學(xué)內(nèi)容面向基層性，相較于傳統(tǒng)高中，其更具有過硬的專業(yè)資源。因此，中職學(xué)校的體育教師相較于同層次普通高中的體育教師來說，更應(yīng)利用好學(xué)校本身優(yōu)渥的技能資源，針對專業(yè)進(jìn)行深入了解，合理結(jié)合各個(gè)專業(yè)的需求，根據(jù)專業(yè)需求把握教學(xué)方案和方法。以本校財(cái)務(wù)及文秘等對在日后就業(yè)過程中電腦操作需求高的專業(yè)為例，此類硬件技能的提升其實(shí)就是對學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能力的提升。因此，在籃球教學(xué)中可以做提升手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練項(xiàng)目，合理的對手部力量進(jìn)行提高。在日常的教學(xué)過程中，籃球教師應(yīng)該利用學(xué)校的技能教學(xué)目的，進(jìn)行相應(yīng)的籃球項(xiàng)目訓(xùn)練，如針對需要手眼協(xié)調(diào)能力的專業(yè)學(xué)生針對手眼協(xié)調(diào)項(xiàng)目練習(xí)，需要手臂操作能力的專業(yè)可以針對手臂力量提升項(xiàng)目練習(xí)，要求體能充分的專業(yè)可以提升體力項(xiàng)目練習(xí)，使得學(xué)生在學(xué)會籃球技能的同時(shí)也能為專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）改變教師的教學(xué)方法

中國教育的一個(gè)明顯特點(diǎn)是以教師為中心進(jìn)行中心教學(xué)。由于受到了我國儒家文化思想的深遠(yuǎn)影響，這種教學(xué)方法一直延續(xù)到現(xiàn)代。傳統(tǒng)方法在長期的演變、實(shí)踐、改進(jìn)過程中對于其他學(xué)科上的作用巨大，但在長期的籃球教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)這種傳統(tǒng)方法已經(jīng)相對不適應(yīng)這個(gè)學(xué)科的發(fā)展了，我們更需要以學(xué)生為主導(dǎo)。因此應(yīng)該改變體育教師舊的思想，在教學(xué)過程中與學(xué)生充分互動，了解學(xué)生自身的需求，綜合教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自身情況，通過學(xué)生對籃球訓(xùn)練進(jìn)行自我認(rèn)識，在訓(xùn)練的過程中，教師更多的應(yīng)該是發(fā)揮指導(dǎo)的作用的角色位置。因此，籃球教師更應(yīng)該作為一名指導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生提高籃球技術(shù)[2]。只有改變教師本位思想，才能夠促進(jìn)中職籃球教學(xué)的發(fā)展，讓新形勢下中職體育教學(xué)作出新的改變。

（三）進(jìn)行綜合評價(jià)

現(xiàn)今籃球教學(xué)的評價(jià)模式不知需求一次的考核成績，新形勢對于評價(jià)的要求更客觀、更全面。因此改變單一評價(jià)模式，進(jìn)行綜合評價(jià)模式才是新形勢下的需求。除了結(jié)合期末考試成績，定性評價(jià)與定量評價(jià)的結(jié)合也可以提高體育評價(jià)的質(zhì)量[3]。注重學(xué)生平常的個(gè)人榮譽(yù)記錄，通過結(jié)合對教學(xué)前后的技能提升度，結(jié)合個(gè)人體育素養(yǎng)的升華程度從而建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行綜合評價(jià)。

（四）提升學(xué)生主觀能動性

現(xiàn)今普遍學(xué)生對于體育運(yùn)動不敢興趣，對于籃球運(yùn)動更是興趣缺乏，因此主觀能動性都極差。作為中職體育教師，對改變這種局面刻不容緩。應(yīng)當(dāng)找到學(xué)生對于籃球運(yùn)動的興趣點(diǎn)，并對興趣點(diǎn)進(jìn)行深化提升。興趣的提升往往會使教學(xué)過程更順利，更有意義。通過趣味教學(xué)的手段法，讓學(xué)生對籃球這一項(xiàng)運(yùn)動產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生參與訓(xùn)練的過程不僅是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)，也是其個(gè)人價(jià)值的升華。在鼓勵(lì)學(xué)生參與的同時(shí)，教師自己也有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓教師與學(xué)生之間建立溝通橋梁，共同喜愛籃球運(yùn)動，學(xué)生興趣一旦建立起來了，就是進(jìn)行籃球運(yùn)動開展的一個(gè)開端，形成興趣是一個(gè)重要的步驟。教師通過不斷地講解自己對于籃球教學(xué)的認(rèn)識，講解教學(xué)過程中的趣事，結(jié)合自身或他人具積極正面的形象案例，普及籃球運(yùn)動包括籃球規(guī)則、籃球賽事、籃球運(yùn)動員等相關(guān)知識，同時(shí)讓學(xué)生明確籃球運(yùn)動對于個(gè)人發(fā)展的重要性，學(xué)生的主觀能動性得到調(diào)動了，才能更有效地促進(jìn)籃球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（五）更新籃球教學(xué)觀念

舊的籃球教學(xué)觀念一直都只注重對學(xué)生技巧的提升，忽視對學(xué)生在學(xué)習(xí)中其他方面的培養(yǎng)。形成良好思維方式，學(xué)習(xí)體育精神也是十分重要的。只有更新籃球教學(xué)觀念，不斷挖掘籃球教學(xué)中的潛在價(jià)值，才能發(fā)揮籃球教師的真正作用。要在教學(xué)中讓學(xué)生了解籃球比賽規(guī)則等最基本的理論知識，正確認(rèn)識籃球運(yùn)動的整個(gè)過程。也要通過多媒體教學(xué)，通過對賽事的分析、讓學(xué)生了解各種戰(zhàn)術(shù)的作用及意義，從而培養(yǎng)學(xué)生有效溝通、高效合作等能力。新觀念要求學(xué)生形成良好的合作理念，認(rèn)識到團(tuán)體協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的集體榮譽(yù)感等。

三、結(jié)語

中職學(xué)校作為培養(yǎng)基層工作者的一個(gè)教育單位，在進(jìn)行職業(yè)技能教育的同時(shí)，注重對學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的提升。應(yīng)該發(fā)揮其自身的教育特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)要求不斷改革籃球教學(xué)的內(nèi)容十分必要?；@球活動是一個(gè)提高中職學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的有效手段。教師的教學(xué)理念也應(yīng)該從單一化、陳舊化中走出來，結(jié)合時(shí)代特征不斷地改革，與學(xué)生相互促進(jìn)、相互提高素質(zhì)教育的理念，提升教學(xué)水平，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)更好的發(fā)展?；@球教學(xué)更應(yīng)建立多元化的教學(xué)評價(jià)體系，多方面、多角度、多標(biāo)準(zhǔn)地對學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)過程進(jìn)行客觀、全面的評估。多元化的教學(xué)，多元化的模式可以使中職籃球教學(xué)效果得到提升。

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（作者單位：廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校）