玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中“工學(xué)結(jié)合”模式的應(yīng)用

陳麗淳

摘 要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，在職業(yè)教育體系中“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式成為了培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人的有效方式，同時(shí)也是提升專業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)的重要途徑。在玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中，開展“工學(xué)結(jié)合”模式，可以培養(yǎng)其專業(yè)的美學(xué)與設(shè)計(jì)素養(yǎng)，全方位了解玩具設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)以及操作技能，最終實(shí)現(xiàn)成為玩具設(shè)計(jì)、制作、管理綜合性技術(shù)應(yīng)用性人才。

關(guān)鍵詞：玩具設(shè)計(jì)教學(xué)；“工學(xué)結(jié)合”；模式應(yīng)用

“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式在近年來(lái)受到了許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的歡迎。要實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中開展“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，必須要有相關(guān)企業(yè)的參與，這也是開展“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的前提與條件。在玩具教學(xué)中，過(guò)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，能夠使學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中，讓學(xué)生更好地掌握其專業(yè)操作技能，增強(qiáng)學(xué)生在玩具設(shè)計(jì)過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、玩具設(shè)計(jì)課程建設(shè)存在問(wèn)題及解決辦法

（一）玩具設(shè)計(jì)課程較為單一

目前，我國(guó)開辦的玩具設(shè)計(jì)專業(yè)的大中專院校不多，從其課程進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，其專業(yè)課程內(nèi)容較為單一，在一定程度上缺少特色。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)的主要原因在于，在培養(yǎng)玩具設(shè)計(jì)人才時(shí)，沒有從學(xué)前教學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)。而且更多的是將培養(yǎng)方向傾向于玩具發(fā)展走勢(shì)以及玩具設(shè)計(jì)技能理論知識(shí)方向。針對(duì)兒童發(fā)展相關(guān)課程的知識(shí)相對(duì)較少，讓許多玩具設(shè)計(jì)相關(guān)人才在實(shí)際工作中出現(xiàn)了偏差。比如：許多玩具設(shè)計(jì)專業(yè)在開展教學(xué)時(shí)，主要將教學(xué)內(nèi)容放在了某一種玩具的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中。但這種玩具在諸多玩具中只是一個(gè)非常小的分類，其學(xué)生在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后對(duì)于其他玩具設(shè)計(jì)缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其后續(xù)發(fā)展及就業(yè)形成了非常大的影響。針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變單一性的教學(xué)內(nèi)容，意識(shí)到玩具設(shè)計(jì)所涉及的各類非常多，要針對(duì)性地進(jìn)行歸納與總結(jié)。通過(guò)拓展教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升相關(guān)專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)其專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。例如：要針對(duì)不同類型的玩具進(jìn)行類別劃分，并收集當(dāng)前市場(chǎng)中相關(guān)類別的動(dòng)漫周邊衍生玩具。從市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)，將主流玩具設(shè)計(jì)融入到專業(yè)教學(xué)中。從而才能夠提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與技巧，拓展了玩具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)范圍?？梢試L試著將一些與玩具相關(guān)的課程融入到教學(xué)當(dāng)中，讓其專業(yè)學(xué)生更好地掌握玩具使用者的心理以及消費(fèi)需求，為其設(shè)計(jì)增添更多的元素。

（二）玩具設(shè)計(jì)課程內(nèi)容專業(yè)性不強(qiáng)

“玩具設(shè)計(jì)”是近年來(lái)的新興專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容各個(gè)開辦此專業(yè)的學(xué)校都在分析探索和實(shí)踐試錯(cuò)中進(jìn)行更新，故其專業(yè)性及合理性暫時(shí)無(wú)法保證。許多學(xué)校玩具設(shè)計(jì)專業(yè)的任課老師，主要是從其他學(xué)科劃分過(guò)來(lái)，在開展教學(xué)時(shí)是通過(guò)自身設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，缺少一定的系統(tǒng)性。另外，當(dāng)前玩具設(shè)計(jì)專業(yè)還沒有一套完整的教材，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的玩具設(shè)計(jì)知識(shí)滿足不了生產(chǎn)企業(yè)需求。因此，建議玩具專業(yè)任課老師，在學(xué)校的主導(dǎo)下積極與玩具生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行交流。不僅可以了解到當(dāng)前主流玩具市場(chǎng)的發(fā)展形態(tài)，還能夠在企業(yè)一線設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終形成一套能夠滿足主流市場(chǎng)的玩具設(shè)計(jì)教學(xué)理論。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)之間的合作，為開展“工學(xué)結(jié)合”模式奠定基礎(chǔ)。

（三）玩具設(shè)計(jì)課程缺少專業(yè)實(shí)操內(nèi)容

設(shè)計(jì)本身就應(yīng)該具有一定的應(yīng)用性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。就當(dāng)前玩具設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)來(lái)分析，部分學(xué)校玩具設(shè)計(jì)專業(yè)課程缺少相應(yīng)的實(shí)操內(nèi)容。對(duì)于一些玩具設(shè)計(jì)而言，可以通過(guò)實(shí)操的形式開展。但一些要求較高的玩具設(shè)計(jì)，則需要軟、硬件設(shè)備的支持。為了能夠解決這一個(gè)問(wèn)題，玩具設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)與玩具生產(chǎn)企業(yè)之間的合作交流，讓學(xué)生能夠參與到企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)操，通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”的模式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)操能力。

二、玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中“工學(xué)結(jié)合”模式的應(yīng)用

（一）構(gòu)建完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，明確培養(yǎng)目標(biāo)

在此環(huán)節(jié)中，應(yīng)該拓展玩具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)面。通過(guò)構(gòu)建完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系來(lái)明確培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校要聯(lián)合玩具生產(chǎn)企業(yè)，加大對(duì)玩具市場(chǎng)的分析，結(jié)合其分析結(jié)果來(lái)明確玩具設(shè)計(jì)專業(yè)的定位。從而才能夠確保其專業(yè)課程的合理性及實(shí)用性。企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮其對(duì)市場(chǎng)了解的作用，加大與學(xué)校之間的交流力度，積極配合學(xué)校開展“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。為玩具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的專業(yè)能力，在“工學(xué)結(jié)合”模式下更加扎實(shí)，提升實(shí)踐能力的同時(shí)，也為玩具企業(yè)后備人才提供保障。

（二）加大教學(xué)模式改革力度，創(chuàng)新教學(xué)模式

從某種意義上來(lái)講，玩具設(shè)計(jì)屬于職業(yè)教育。傳統(tǒng)的職業(yè)教育無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)中處于一種被動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。并在開放的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠得到培養(yǎng)。在企業(yè)中與一線設(shè)計(jì)師之間的交流，學(xué)生可以積累更多的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，了解到更多與玩具設(shè)計(jì)相關(guān)的前沿知識(shí)信息。在老師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，最終完成教育教學(xué)理論與技能實(shí)操的完美結(jié)合。此外，對(duì)于玩具設(shè)計(jì)專業(yè)教師而言，必須要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的資格證書考核。還需要構(gòu)建專業(yè)化、規(guī)范化具備雙師素質(zhì)水平的師資力量。通過(guò)與玩具生產(chǎn)企業(yè)之間的交流，提升教學(xué)水平以及專業(yè)理論知識(shí)。打破當(dāng)前玩具設(shè)計(jì)專業(yè)教師單一的現(xiàn)狀，為全面開展“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)課程應(yīng)緊貼行業(yè)需求為“工學(xué)結(jié)合”提供基礎(chǔ)

開展“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，應(yīng)該緊貼玩具行業(yè)需求。解決當(dāng)前玩具設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，將一些與玩具產(chǎn)業(yè)相關(guān)的知識(shí)融入到教學(xué)體系當(dāng)中。比如：玩具與兒童發(fā)展關(guān)系理論、主流玩具市場(chǎng)分析等實(shí)踐課程，讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更好地對(duì)整個(gè)玩具行業(yè)有全面了解，針對(duì)性地尋找到適合于自身發(fā)展的設(shè)計(jì)方向，為玩具生產(chǎn)企業(yè)做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中開展“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，需要企業(yè)與學(xué)校之間加強(qiáng)交流。通過(guò)兩者之間的合作，為玩具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。讓其學(xué)生能夠在企業(yè)中實(shí)踐過(guò)程中，更好地了解當(dāng)前玩具市場(chǎng)發(fā)展情況及需求。學(xué)校要從相關(guān)企業(yè)中收集更多的信息以及設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自身教育能力。通過(guò)校企合作的形式，為企業(yè)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)人才，最終實(shí)現(xiàn)為玩具企業(yè)輸送個(gè)性化、全面化的玩具設(shè)計(jì)人才，為企業(yè)創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)效益提供保障。

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