電子信息工程技術專業(yè)綜合改革研究與實踐

陶玉貴，錢峰，李長波

摘 要：為培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技術技能型人才，通過電子信息工程技術專業(yè)綜合改革，加強企業(yè)合作，推進人才培養(yǎng)模式和教學改革，創(chuàng)新實踐教學，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構(gòu)建科學的人才培養(yǎng)評價體系，從而完善了人才培養(yǎng)體系，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，對高職教育的專業(yè)綜合改革起到了示范引領作用。

關鍵詞：電子信息工程技術；綜合改革；課程體系；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）21-0147-03

Abstract： In order to cultivate high-quality technical talents for local economic development， through the comprehensive reform of electronic information engineering specialty， strengthen business cooperation， promote personnel training mode and teaching reform， innovation practice teaching， strengthen the cultivation of innovation ability， build personnel training scientific support evaluation system， so as to improve the personnel training system， improve the quality of personnel training professional， comprehensive reform of higher vocational education has played a leading role in the demonstration.

Keywords： electronic information engineering； comprehensive reform for specialty； course system； personnel training

電子信息工程技術專業(yè)是在我國很多高職院校所普遍設置的一個專業(yè)，以培養(yǎng)具備電子、計算機、自動化、測控儀器以及信息系統(tǒng)的基礎知識，以從事各類電子信息產(chǎn)品的生產(chǎn)、檢測、維護及管理的技術技能型人才為培養(yǎng)目標。由于專業(yè)綜合交叉性強、行業(yè)應用廣，社會需求量很大，因此培養(yǎng)需要一大批基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的電子信息工程應用型若人才顯得非常必要。根據(jù)國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）和教育部《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成[2015]6號）的文件精神，結(jié)合我院實際，圍繞人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學模式、教學團隊以及實踐教學環(huán)節(jié)等主要內(nèi)容，對電子信息工程技術專業(yè)進行了綜合改革試點，在教學科研以及學生人才培養(yǎng)方面取得了豐碩成果。

一、專業(yè)綜合改革的指導思想

2014年，我院電子信息工程技術專業(yè)被立項為省級“專業(yè)綜合改革試點”。圍繞專業(yè)綜合改革試點的建設目標，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，結(jié)合專業(yè)定位，提煉專業(yè)特色，按照準確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強化特色的原則，自主設計專業(yè)綜合改革建設方案，推進培養(yǎng)模式、教學團隊、課程教材、教學方式、教學管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進人才培養(yǎng)水平的整體提升。為此提出人才培養(yǎng)目標：電子信息工程技術專業(yè)是以電子技術為核心，信息技術為工具，培養(yǎng)以實現(xiàn)硬件電路軟件化為目標的高技能工程技術人才。本專業(yè)培養(yǎng)的人才，應具備良好的科學人文素養(yǎng)，掌握足夠的電子技術和信息技術知識，具有立足電子信息產(chǎn)品行業(yè)的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。電子信息工程技術專業(yè)綜合改革建設方案的架構(gòu)圖如圖1所示[1]。

二、專業(yè)綜合改革的基礎

蕪湖職業(yè)技術學院電子信息工程技術自2005年開辦以來已有10多年的歷史，現(xiàn)在校生200余人。隨著電子信息技術的迅猛發(fā)展和對電子信息高素質(zhì)人才的需求越來越大，該專業(yè)的發(fā)展非常迅速，目前已經(jīng)與多家企業(yè)建立了校企合作長效機制，建立了滿足學生實習實訓需要的校內(nèi)校外實習實訓基地。2008年“電工電子實驗實訓中心”獲批為省級示范實驗實訓中心，2009年獲批省級“電子技術應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”，2012年“微電子與軟件創(chuàng)新中心”獲批為省級校企合作實踐教育基地，2013年“信息技術專業(yè)群教學團隊”獲批省級教學團隊，2014年電子信息工程技術專業(yè)獲安徽省專業(yè)綜合改革試點項目立項。

目前電子信息工程技術專業(yè)有專任教師12人，教授3人，副教授、高級工程師5人，具有碩士學位10人，師資隊伍的年齡、學歷、學緣、職稱結(jié)構(gòu)科學合理，而且中青年教師居多，在傳幫帶機制下，他們成長迅速，初步形成一支結(jié)構(gòu)合理，以教授、副教授為專業(yè)帶頭人、骨干教師的具有工程實踐和教學科研雙重經(jīng)驗的師資隊伍。

三、專業(yè)綜合改革的措施

（一）教學團隊建設

根據(jù)高素質(zhì)技術技能型人才培養(yǎng)要求，采用培養(yǎng)、引進和聘用相結(jié)合方式，建設一支師德高尚、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，改革意識強、教學質(zhì)量高、創(chuàng)新能力強的具有工程實踐背景的“雙師”型優(yōu)秀教學團隊。主要采取了以下措施：（1）建立了師資隊伍統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的機制，營造教學名師和優(yōu)秀人才健康成長的良好環(huán)境，促進教學研討、教學資源開發(fā)和教學經(jīng)驗交流；（2）加強校企合作，加大師資隊伍的培養(yǎng)和引進力度，著力加強教師的工程實踐能力的培養(yǎng)與訓練，所有青年教師利用假期或脫產(chǎn)前往合作企業(yè)參加項目培訓和工程開發(fā)。同時組建一支具有工程實踐經(jīng)驗的一線工程師和管理人員構(gòu)成的兼職教師隊伍，充實和完善專業(yè)教學團隊。（3）組織新入職的教師進行培訓，建立新入職的教師培訓制度，組織老教師對新教師進行指導，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青結(jié)合。（4）支持鼓勵申報和參與教科研項目的申報、研究工作，支持教師參加國內(nèi)外教學改革會議，組織教師參加知名企業(yè)舉辦的師資培訓或教育部門的舉辦的專業(yè)培訓。

（二）課程體系與教學資源建設

根據(jù)專業(yè)特色和學生特點，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，把電子信息技術在區(qū)域產(chǎn)業(yè)中的應用貫穿到理論教學、實驗、課程設計、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計等教學的每一個環(huán)節(jié)，形成“知識點案例教學（實驗、理論課程）——課程綜合應用（課程設計）——專業(yè)知識綜合應用（生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計）”環(huán)環(huán)相扣逐步加強的應用型教學內(nèi)容，優(yōu)化課程體系，制訂課程標準。以教研室為單位，建立健全并嚴格執(zhí)行課程審核制度，促使教師根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，定期梳理和調(diào)整課程學習目標、課程教學標準和教學內(nèi)容，建立課程教學檔案，充實和優(yōu)化模塊化課程體系，形成了特色鮮明的專業(yè)核心課程群。同時加強立體化教學資源建設，豐富和完善網(wǎng)絡教學資源。

（三）教學模式改革

通過舉辦行業(yè)企業(yè)專家參與的教學研討會、畢業(yè)生回訪、實習學生座談、教師企業(yè)頂崗實踐等方式，調(diào)研電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才規(guī)格和內(nèi)在素質(zhì)的要求，確定職業(yè)崗位群、典型工作任務、知識點、技能點，總結(jié)歸納面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的電子信息類專業(yè)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型[2]。主要措施有：1.全面修訂專業(yè)教學管理制度，完善組織結(jié)構(gòu)和制度執(zhí)行流程，形成專業(yè)教育的持續(xù)改善機制。2.在課程教學中引入案例教學、項目教學、任務驅(qū)動、理實一體等教學手段，促進課堂教學方式多元化，改善教學效果，提高教學質(zhì)量。3.多媒體教學、網(wǎng)絡數(shù)字化教學與常規(guī)教學的有機結(jié)合，引入信息化云班課，促進教學從展示到啟發(fā)的轉(zhuǎn)變。4.改革課程考核評價標準，采用靈活多樣的考核方式，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實驗實訓、課程設計、頂崗實習等方面進行過程性考核，并以量化的方式呈現(xiàn)評價結(jié)果。

（四）創(chuàng)新實踐教學

為創(chuàng)新實踐教學，主要從以下幾個方面進行改革：1.以技術技能型人才培養(yǎng)為目標，構(gòu)架從入學到畢業(yè)全過程、四層次（基礎層、工程認識層、綜合層、創(chuàng)新層）、六模塊（基礎實驗、工程實訓、課程設計、畢業(yè)設計、科技創(chuàng)新、頂崗實習）的實踐教學體系，提高學生的工程應用能力和創(chuàng)新能力。2.開放實驗室，建立科技創(chuàng)新學習小組，高年級學生指導和管理低年級學生，形成科學合理的學生梯隊。3.與江蘇新通達電子科技股份有限公司合作共建校內(nèi)企業(yè)研發(fā)測試中心，作為學生校內(nèi)實訓基地，完善實訓管理和頂崗實習管理制度，形成滿足學生技能實訓、教師科研開發(fā)、企業(yè)技術培訓、職業(yè)技能鑒定、社會行業(yè)技術服務為一體的實踐教學基地。4.加強校企合作，形成校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的格局，實現(xiàn)課程與崗位能力需求融合、教學內(nèi)容與崗位職業(yè)活動融合、實踐教學環(huán)境與工作環(huán)境融合、人才規(guī)格與就業(yè)市場要求融合、考核標準與行業(yè)企業(yè)規(guī)程融合，實現(xiàn)電子信息工程技術專業(yè)的實踐教學、畢業(yè)設計、頂崗實習和就業(yè)四位一體。5.與江蘇新通達、飛科電器、德倉電子、華宇彩晶、埃泰克汽車電子等企業(yè)合作建立校外實習實訓基地。

（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)

提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成完善的創(chuàng)新教學體系對電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要的意義[3]。1.提高和完善“工學融合、以賽促學”的人才培養(yǎng)理念，實施技術、管理、服務三類平面型個性化教學，完善管理型和服務型人才校內(nèi)培養(yǎng)機制，爭創(chuàng)特色鮮明的專業(yè)。2.以省級實踐教育基地“微電子與軟件創(chuàng)新中心”為平臺，以專業(yè)技能競賽為載體，以教師科研助手為手段，強化學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，促進學風建設，實現(xiàn)對人才的個性化培養(yǎng)。3.建立學生創(chuàng)新實驗室，組建科技項目小組，以技能競賽平臺，進行技術創(chuàng)新，每個學習小組都有項目導師參與管理和指導，充分實現(xiàn)內(nèi)容開放、時間開放、空間開放和管理開放。

（六）評價體系構(gòu)建

專業(yè)綜合改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，評價主體應具有多元化和開放性。多元開放的評價主體使對高職教育的評價不再局限于學校的自評和教育行政部門組織的官方評價。應以培養(yǎng)目標為導向，以教學質(zhì)量為中心，建立完善的教學質(zhì)量保障體系和人才培養(yǎng)評價機制。

為構(gòu)建科學的教學評價體系，采取的措施有：1.成立專業(yè)建設專家委員會，定期進行專業(yè)建設情況審查，對專業(yè)建設和教學過程中出現(xiàn)的問題進行分析決策，提出改進方案；2.健全學校、二級學院、教研室三個層次相互銜接、權(quán)責分明的質(zhì)量管理制度，完善專業(yè)建設、教學質(zhì)量監(jiān)控等人才培養(yǎng)關鍵環(huán)節(jié)的管理；3.改革教學評價機制，在學生評教、同行評議的基礎上，引入第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，由教育主管部門、企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學生、家長、一線教師等利益相關方共同參與評價人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果；4.建立學生綜合素質(zhì)評價體系，對學生政治思想表現(xiàn)、日常行為規(guī)范、社會實踐活動、職業(yè)素養(yǎng)等影響學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的綜合素質(zhì)進行評價。

四、專業(yè)綜合改革的成效

我校電子信息工程技術專業(yè)經(jīng)過近三年綜合改革，在教科研和人才培養(yǎng)等方面均取得了較為豐碩的成果。成功申報安徽高校省級自然科學研究重點項目2項，安徽省高校優(yōu)秀青年人才支持計劃重點項目2項；省級質(zhì)量工程項目5項，出版教材3部，申請發(fā)明專利4項、實用新型專利5項，學生參加職業(yè)院校技能大賽、電子設計大賽、智能汽車競賽、單片機應用技能競賽等賽事獲得國家級省級獎勵11項，2015屆、2016屆畢業(yè)生就業(yè)率分別為98.8%、100%（含專升本學生），截止2017年6月2017屆畢業(yè)生目前已達94%。承辦安徽省職業(yè)院校技能大賽“嵌入式產(chǎn)品開發(fā)”“電子產(chǎn)品芯片級檢測維修與數(shù)據(jù)恢復”和“移動互聯(lián)技術應用”三個項目、全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽安徽省賽（軟件類和電子類）、安徽省人力資源與社會保障廳主辦的安徽省專業(yè)技術人才知識更新工程專業(yè)技術人員高級研修班。

五、結(jié)束語

通過電子信息工程技術專業(yè)綜合改革試點建設，以服務區(qū)域電子信息產(chǎn)業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)技能型、應用型、創(chuàng)新型人才為目標，強化教學團隊建設，創(chuàng)新實踐教學，優(yōu)化培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建科學評價體系，全面推進專業(yè)建設與改革的各項工作。通過專業(yè)改革使人才培養(yǎng)方案得到了進一步優(yōu)化，人才培養(yǎng)體系得到不斷完善，人才培養(yǎng)水平得到了提升，為地方經(jīng)濟建設輸送了大量的電子信息工程技術專業(yè)落地人才，取得了良好的辦學效果和社會效益。

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