大數(shù)據(jù)視域下教育方法改革的挑戰(zhàn)和對策

金杰

摘 要：大數(shù)據(jù)概念的出現(xiàn)，改變了很多專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展思路。在教育界，如何完善教育方法并取得更佳的教學(xué)效果是專業(yè)學(xué)者和教育從業(yè)者的主要議題。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，給教育領(lǐng)域提出了更嚴(yán)格的要求，文章從大數(shù)據(jù)概念簡介入手，提出大數(shù)據(jù)視域下教育理念、教育方式等改革措施。針對國內(nèi)目前的教育環(huán)境，希望能給教育界提供可參考的價值。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；教育方法；改革；挑戰(zhàn)；對策

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）21-0142-03

Abstract： Development ideas of many majors are changed due to the concept of big data. Professional scholars and educators from the education sector mainly discuss about how to improve the teaching methods and achieve better teaching results. The area of big data puts forward stricter requirements on education sector. The author introduced the concept of big data and proposed some reform measures for teaching idea and teaching method. It is expected that these proposals can be used as reference in the education sector against the background of current situation of education reform.

Keywords： big data； education methods； reform； challenge； countermeasures

大數(shù)據(jù)與教育在若干年前是兩條沒有交界的平行線，人們對于數(shù)據(jù)的價值認(rèn)識還停留在表面。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，越來越多人開始注意到數(shù)據(jù)對于行業(yè)進步的啟發(fā)。數(shù)據(jù)最開始應(yīng)用在金融、商業(yè)領(lǐng)域，計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提升為大數(shù)據(jù)和云計算提供了科技方面的支持，并取得了實踐方面的成功。人們開始意識到大數(shù)據(jù)對生產(chǎn)生活的影響，近幾年國家政策提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，鼓勵各行各業(yè)重視互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的融合與發(fā)展，改善行業(yè)現(xiàn)狀，實現(xiàn)各領(lǐng)域的深化改革。信息時代的到來為不同領(lǐng)域的人士提供展示自我能力，實現(xiàn)職業(yè)價值的平臺和途徑，但是也同樣帶來了許多未知的挑戰(zhàn)。目前我國教育領(lǐng)域不管是觀念還是方式還不適應(yīng)培育“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下新型綜合應(yīng)用型人才的要求，大數(shù)據(jù)時代的到來將成為教育人士改變長久以來僵化單一教育方式的契機，從根本上解決我國目前人才培養(yǎng)困境，加快國內(nèi)教育深化改革的腳步。

一、大數(shù)據(jù)簡介

在認(rèn)識大數(shù)據(jù)對于教育方式改革的影響之前，先來了解一個概念——大數(shù)據(jù)。對于大數(shù)據(jù)概念的提出應(yīng)該追溯到《大數(shù)據(jù)時代》這本著作，由學(xué)者維克托及肯尼斯編著，其中對于大數(shù)據(jù)技術(shù)的處理方式做出了詳細(xì)論述，大數(shù)據(jù)對于相關(guān)數(shù)據(jù)的整理不再是簡單的運算和上傳、下載，而是通過精密的、全面的算法對于數(shù)據(jù)有一個整體的認(rèn)識，通過數(shù)據(jù)看真相，為人們提供數(shù)字背后的價值。

大數(shù)據(jù)的誕生和發(fā)展得益于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這個概念最先也是IT行業(yè)的名詞。目前大數(shù)據(jù)的運算不再依靠人工的收集和運算，而是通過幾種運算軟件進行數(shù)據(jù)的處理。大數(shù)據(jù)具備數(shù)字化和智能化的特性，所以應(yīng)用起來較為便利，受到了各行各業(yè)不同領(lǐng)域人士的歡迎和追捧。大數(shù)據(jù)首先在我國電商領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，并且的確取得了實實在在的效益。比如阿里巴巴旗下的淘寶電商平臺，就利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，分析消費者的消費需求、市場潛在價值，并適時向用戶推薦他們需要的或者感興趣的商品及信息。大數(shù)據(jù)在電商平臺的成功應(yīng)用，給其他領(lǐng)域的發(fā)展和改革提供了生動鮮活的案例和寶貴的經(jīng)驗。

面對大數(shù)據(jù)時代的到來，教育界應(yīng)該抓緊這次難得的機遇。尤其是廣大教師隊伍，對于教學(xué)實踐活動中現(xiàn)狀和問題的認(rèn)識更為深刻，急需教育改革的新思路。國內(nèi)教育環(huán)境一直在改變，學(xué)生素質(zhì)水平和心理狀態(tài)較十年以前也有了很大變化，如果依舊把傳統(tǒng)的教育方法用到新一代的“數(shù)字化原住民”身上，很可能引起一些負(fù)面作用，無法達到更好的教學(xué)效果。所以，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)是大勢所趨。

二、教育方法改革的重要性和必要性

我國傳統(tǒng)教育方式在過去幾十年的實踐活動中的確取得了一定的成果，并培養(yǎng)出了很多對我國建設(shè)事業(yè)有幫助的專業(yè)性人才。但是隨著時代和教育環(huán)境的變化，傳統(tǒng)教育方法的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來，對我國人才培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面效用。教育專家應(yīng)該努力革新教育方法，更新教育理念，全面提升人才隊伍的質(zhì)量。教育改革是我國人才培養(yǎng)過程中必行的一步，改革教育方法的重要性和必要性體現(xiàn)在以下方面：

（一）教育方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

在教學(xué)過程中，教育不僅要教授文化基礎(chǔ)相關(guān)的知識，還要用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生對于問題能夠舉一反三，提高自主解決問題的能力，對整個學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)的掌握，而非“保姆式”教育，只一味增強學(xué)生對于老師的依賴性，不具備自我思考能力。因此，采用科學(xué)合理的方式進行相關(guān)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對知識的掌握程度，努力提高學(xué)生的自主思考能力是十分重要的。

（二）教育方法影響學(xué)生的創(chuàng)造性

我國教育方法最值得詬病的地方就是不注重學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造力是科學(xué)發(fā)展的核心，是推進改革開放的動力，人才只有具備了創(chuàng)造力才能提高自身的核心競爭力，在激烈的人才市場競爭、企業(yè)甚至國家發(fā)展中始終處于不敗之地。傳統(tǒng)教學(xué)方式對于創(chuàng)造性的重視度很低，只一味地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生沒有時間也沒有精力和興趣去探索未知的世界。對于我國普通小學(xué)生、中學(xué)生來說，他們的創(chuàng)造潛力都是無限的，對于新事物的好奇和探索都是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，因此，改進教育方法對于學(xué)生創(chuàng)造性的忽略，能夠有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）教育方法影響學(xué)生的個性化發(fā)展

在春秋戰(zhàn)國時期，我國儒學(xué)家、教育學(xué)家孔子就提出了“因材施教”的理念，其內(nèi)核就是每個學(xué)生都是不同的，對待知識的接受能力、思考能力、思辨能力都有所差別，只要教師在教育活動中給予一定的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理、特點等改進自己的教育方式，就能培養(yǎng)出對社會有用的人才。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，而每個學(xué)生對于不同方面的發(fā)展能力又是不同的。教師不應(yīng)該只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)該根據(jù)其自身的特點，改善統(tǒng)一教育帶來的弊端，看到每個學(xué)生的閃光點，給予其發(fā)展的機會和途徑。比如有些學(xué)生在藝術(shù)方面有獨到的天賦，教師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽探索，實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展。

除此之外，教育方法還可能影響到學(xué)生的智力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、身體素質(zhì)發(fā)展等方面。由此可見，教育方法的改革已經(jīng)不再僅僅是教師完成教學(xué)目標(biāo)的單一需求，現(xiàn)代教育要求教師的教學(xué)實踐要堅持“以人為本”的原則，從學(xué)生的需求和現(xiàn)狀出發(fā)。所以，我國教育方法的改革思路也應(yīng)該以學(xué)生為主體，認(rèn)真分析他們的需求，為我國人才培養(yǎng)提出建設(shè)性思路。

三、大數(shù)據(jù)視域下教育方法改革的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)給教育行業(yè)帶來了新的曙光，也對其現(xiàn)狀提出了新的挑戰(zhàn)。

（一）大數(shù)據(jù)對教師水平的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)技術(shù)雖然是經(jīng)過各種軟件進行復(fù)雜運算和整理最終呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)結(jié)果，但是大數(shù)據(jù)的應(yīng)用卻對教師水平帶來了不小的挑戰(zhàn)。部分教師在一時之間難以轉(zhuǎn)化教育觀念，對大數(shù)據(jù)的使用有畏難心理。還有一部分教師想要運用大數(shù)據(jù)來改善教學(xué)方式，但是對于大數(shù)據(jù)技術(shù)不熟悉，對于數(shù)據(jù)結(jié)果無法做出相應(yīng)的分析。

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的引入是一個非常光明的前景，但是教師數(shù)據(jù)素質(zhì)卻決定大數(shù)據(jù)應(yīng)用的進展程度。而且這一方面的培訓(xùn)和應(yīng)用的實踐，卻還沒有跟上教師對于大數(shù)據(jù)支持下教學(xué)改革的需求。

（二）大數(shù)據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)

在過去，教師對于教學(xué)內(nèi)容的編排和設(shè)計基本按照教學(xué)大綱和學(xué)校擬定的教學(xué)進度進行，有著相對具體的參照標(biāo)準(zhǔn)。但是新時期，大數(shù)據(jù)技術(shù)進入到具體的教學(xué)實踐中，過去按照大綱和計劃來安排的教學(xué)內(nèi)容，可能與數(shù)據(jù)整理的結(jié)果有很大的偏差。大數(shù)據(jù)要綜合教師和學(xué)生兩方面的情況和需求，其教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)就發(fā)生了一些方面的變化。比如教學(xué)重點內(nèi)容、知識側(cè)重點的變化等。教師在大數(shù)據(jù)技術(shù)的指導(dǎo)面前，往往要拋卻自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，從新開始設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改進教育方式，這對學(xué)生和老師都是一個不小的挑戰(zhàn)。

（三）大數(shù)據(jù)對教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)

教育改革的一大目標(biāo)就是利用科學(xué)的方法提高教學(xué)質(zhì)量。不管是教師、學(xué)生還是家長都希望老師的付出能體現(xiàn)在對孩子的教學(xué)效果上。那么，大數(shù)據(jù)技術(shù)是否真的都能提高教學(xué)質(zhì)量呢？事實上，大數(shù)據(jù)技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域的運用過程中都難免會出現(xiàn)“水土不服”，生搬硬套帶來的困擾。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)帶來的優(yōu)勢不是絕對的，取決于教師的靈活應(yīng)用，更要結(jié)合實際，才能真正實現(xiàn)大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的核心價值。

總而言之，大數(shù)據(jù)技術(shù)為教育改革提供了新的方法和思路，但是也同時帶來了挑戰(zhàn)。我國的教育工作者應(yīng)該明確大數(shù)據(jù)對于教育領(lǐng)域的重大作用，積極轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)、結(jié)合學(xué)生和教育環(huán)境的現(xiàn)狀，將大數(shù)據(jù)技術(shù)化為一把斬開教育桎梏的利劍。

四、大數(shù)據(jù)背景下教育方法改革的對策

大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)為我國教育改革提供了一個絕佳的機遇，數(shù)據(jù)的整理和處理相對來說，要比人腦的思考要更加的理性和直觀，能夠幫助教育從業(yè)者擺正自己的位置，從客觀和全面的角度看待教育事業(yè)的現(xiàn)狀和困境，利用數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，對教學(xué)方式中不適應(yīng)或者應(yīng)該淘汰的部分進行逐個擊破，完善我國教育教學(xué)體系的科學(xué)性，讓教育者從全新的角度來看待教育改革中的不同問題。根據(jù)目前國內(nèi)教育方法現(xiàn)狀，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的特點，提出幾點相關(guān)思路。

（一）基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)評價法

教學(xué)評價法在我國的教育領(lǐng)域?qū)嵺`時間不長，發(fā)展迅速，已經(jīng)被學(xué)校和教師所接受。但是過去傳統(tǒng)的教學(xué)評價仍然存在以下幾種缺陷：

1. 評價周期過長

傳統(tǒng)的教學(xué)評價法多采用期末評價一次的方式，尤其是在我國高等教育中尤為普遍。期末評價的周期過長，雖然對于老師整個學(xué)期的教學(xué)活動能夠有比較全面的認(rèn)識，但是其中細(xì)節(jié)問題因為時間久遠(yuǎn)的緣故，所以難以涉及。因此，傳統(tǒng)教學(xué)法的評價周期過長這一點需要改進。

2. 評價方式單一

通過相關(guān)資料的調(diào)查得知，傳統(tǒng)的教學(xué)評價尤其是中小學(xué)教學(xué)評價的方式十分單一，要么是開班會討論，要么是書面評價上交，教師再進行整理。這種評價方式的缺點在于，一是單一僵化，得到的信息不全；二是匿名性得不到保證，很多學(xué)生畏懼老師的權(quán)威，不敢說出自己的真實想法，其評價的真實性和參考性難以保障。所以，單一的評價方式不能為教學(xué)評價活動帶來實際的效果。

3. 評價流于形式

目前，很多學(xué)校的教學(xué)評價活動多流于形式，沒有實際的效用。具體原因如下：一部分學(xué)校和老師不認(rèn)可教學(xué)評價的必要性，認(rèn)為學(xué)生不懂什么教學(xué)方法，片面的否定了教學(xué)評價對于教學(xué)方式改進的重大作用。還有一部分是學(xué)生的原因，學(xué)生作為評價人沒有意識到教學(xué)評價對于自身的影響，在評價過程中沒有秉承客觀公正的態(tài)度，提到對老師的意見，就一味地訴苦，使得教學(xué)評價流于形式，無法對教學(xué)改革起到幫助作用。

大數(shù)據(jù)教學(xué)評價法的引入，能夠有效提高教學(xué)評價的動態(tài)性和階段性，縮短評價周期，教師可以及時了解該階段自己的教學(xué)問題和學(xué)生的綜合需求。學(xué)生可以通過移動教學(xué)評價終端，對教師的階段教學(xué)進行及時的、匿名性質(zhì)的評價。教師對學(xué)生的反饋進行相關(guān)的大數(shù)據(jù)分析，根據(jù)結(jié)果判斷自己現(xiàn)階段需要改進的問題和學(xué)生的總體需求，有針對性的進行相關(guān)教學(xué)的改進和完善。

同時，來自學(xué)生在線學(xué)習(xí)的行為數(shù)據(jù)，來自學(xué)生微博、朋友圈的文字等非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，以至于更進一步的來自可穿戴設(shè)備行為數(shù)據(jù)經(jīng)過分析處理以后，可以成為對于其教學(xué)評價的一個重要參考數(shù)據(jù)。

（二）基于大數(shù)據(jù)的電子學(xué)生檔案

新時期的教育理念要求教育工作者牢牢抓住學(xué)生在教學(xué)改革中的主體地位，以他們的需求為主要的改革依據(jù)，注重學(xué)生的個性化教育，提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)法中，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個人情況的掌握比較片面，僅僅是從平日的作業(yè)和測驗，課堂與課間交流獲得，對于學(xué)生個人檔案的建立缺乏相關(guān)意識。任課老師通常認(rèn)為自己的任務(wù)就是傳授相關(guān)學(xué)科知識，對學(xué)生不需要太細(xì)致的了解，制作學(xué)生檔案，既繁瑣又耗費時間，是班主任應(yīng)該做的事情，自己不必花這個功夫。

但是從調(diào)查資料來看，教師對于學(xué)生的了解程度能夠深刻影響到該教師的教學(xué)效果。所以，大數(shù)據(jù)視域下，引進電子學(xué)生檔案系統(tǒng)的建立，能夠有效改進教育方法。教師通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將學(xué)生相關(guān)的信息，如作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)進度、課堂表現(xiàn)、性格喜好、個人特長等都編入電子學(xué)生檔案中，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的整理，對老師下一步的教學(xué)實踐做出精確指導(dǎo)。另外，學(xué)生電子檔案可以傳入學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)，方便學(xué)生和家長的查看，對于學(xué)生自我評價和自我提升有顯著的提升作用。電子學(xué)生檔案的建立依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，將有希望在未來廣泛運用到各階段的教學(xué)實踐活動中，幫助教師全面整體的了解學(xué)生的情況和具體需求。

（三）基于大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)的MOOC學(xué)習(xí)

最近幾年，MOOC在全球風(fēng)生水起，國內(nèi)的各個高校聯(lián)盟方面也建立了多個幕課平臺，國家開放大學(xué)的國開學(xué)習(xí)網(wǎng)等都提供了大量的在線課程，同時，商業(yè)化的平臺如網(wǎng)易公開課、騰訊課堂等也已經(jīng)有大量的在線學(xué)習(xí)者。其實，MOOC的全名是massive open online courses，直譯過來就是大型的網(wǎng)絡(luò)在線課程。目前，MOOC學(xué)習(xí)模式在國外普及程度很高，給教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來很多新變化。

MOOC教育的核心是網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)和教學(xué)資源的共享，突破了教育的時間限制和空間限制，為學(xué)習(xí)者提供了便利的學(xué)習(xí)條件。教師的知識水平畢竟是有限的，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須引導(dǎo)他們獨立探究新鮮事物。我國教育改革之路上做出了很多的努力，如多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法、思維導(dǎo)圖教學(xué)法都取得了不錯的成效，但以上方法大多局限于普通課堂教學(xué)活動，還是相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，自由而廣闊的MOOC教育學(xué)習(xí)平臺，能夠幫助教育工作者探尋一條主動合作的新路徑。教師鼓勵學(xué)生使用MOOC平臺，補充并深化課堂上學(xué)習(xí)的知識，拓展學(xué)生的專業(yè)知識廣度，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。另外，教師也可以利用這一平臺實現(xiàn)自身素質(zhì)的提升，并根據(jù)大數(shù)據(jù)運算的結(jié)果，了解學(xué)生對于知識困擾的重點，進而改進自己的教學(xué)內(nèi)容。通過MOOC平臺運行產(chǎn)生的學(xué)生的大數(shù)據(jù)進行挖掘，將對基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的新型教育的運行方式產(chǎn)生巨大的影響，提高教育內(nèi)容的精準(zhǔn)投放，推進教育行為的合理實施，確保教育評價的準(zhǔn)確進行，目前基于大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)的MOOC學(xué)習(xí)目前還沒有應(yīng)用到小學(xué)、中學(xué)的教育，但是未來MOOC將會協(xié)助教師實現(xiàn)教育行業(yè)的新跨越。

五、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)技術(shù)為我國教育改革開啟了新的篇章，對我國不同階段教學(xué)實踐提出了更高更嚴(yán)格的要求。教育工作者面對大數(shù)據(jù)時代的到來，應(yīng)該秉承一個從業(yè)者的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，為我國的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。教育方法改革事業(yè)仍舊前路漫漫，人才培養(yǎng)戰(zhàn)略需要更多人的努力和付出，大數(shù)據(jù)帶給教育事業(yè)的絕妙啟發(fā)，有助我國教育更上一個新的臺階。

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