職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與實(shí)踐

陸江 盧勁曄 劉靜

摘要以現(xiàn)代寵物技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為背景，以寵物內(nèi)科病課程資源庫(kù)建設(shè)為個(gè)案，總結(jié)了教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)思路、步驟、內(nèi)容及資源庫(kù)應(yīng)用推廣情況，以建立優(yōu)質(zhì)、高效的共享型教育資源庫(kù)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞 寵物內(nèi)科?。粐?guó)家教學(xué)資源庫(kù)；職業(yè)教育

中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2017）27-0253-03

Abstract Taking the construction of teaching resource database about modern pet technology teaching as the background， and with the construction of pet medical course resource database for the case， the construction ideas， steps， contents and application and extension of teaching resource database were summarized to establish a highquality and efficient shared educational resources database， and to promote the overall improvement of teaching quality.

Key words Pet medical disease；National teaching resource database；Vocational education

依據(jù)教育部《關(guān)于開(kāi)展職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)2014年度項(xiàng)目申請(qǐng)工作的通知》（教職成司函〔2014〕25號(hào)）精神，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與全國(guó)開(kāi)設(shè)寵物專業(yè)的12所高職院校及27家行業(yè)企業(yè)單位合作，在中國(guó)東西部小動(dòng)物臨床獸醫(yī)師大會(huì)、中國(guó)光彩事業(yè)促進(jìn)會(huì)犬業(yè)協(xié)會(huì)等5家寵物協(xié)會(huì)指導(dǎo)下，共同進(jìn)行了現(xiàn)代寵物技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，并于2017年順利通過(guò)教育部、財(cái)政部驗(yàn)收。該資源庫(kù)以“能學(xué)輔教”為建設(shè)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)顆?；Y源建設(shè)、結(jié)構(gòu)化課程構(gòu)建及系統(tǒng)化頂層設(shè)計(jì)，形成了“四庫(kù)四中心”的專業(yè)資源庫(kù)[1]。其中課程中心主要由20門課程組成，寵物內(nèi)科病是一門專業(yè)核心課程，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步具備獨(dú)立開(kāi)展門診工作、指導(dǎo)寵物主人科學(xué)養(yǎng)護(hù)和提高自身繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。筆者以現(xiàn)代寵物技術(shù)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)中寵物內(nèi)科病課程資源庫(kù)的建設(shè)為個(gè)案，分析其建設(shè)思路和建設(shè)內(nèi)容，為同類資源庫(kù)建設(shè)提供范例。

1 寵物內(nèi)科病國(guó)家資源庫(kù)建設(shè)思路與步驟

通過(guò)校企合作、專家論證，確定寵物內(nèi)科病課程資源庫(kù)建設(shè)思路為“架構(gòu)設(shè)計(jì)—資源制作—資源集成—資源應(yīng)用—評(píng)價(jià)反饋—持續(xù)更新”，具體建設(shè)過(guò)程如圖1。

1.1 架構(gòu)設(shè)計(jì)

通過(guò)走訪、參觀、座談、研討等形式，調(diào)研寵物產(chǎn)業(yè)鏈中學(xué)校行業(yè)協(xié)會(huì)、高職院校、上中下游企業(yè)及寵物飼養(yǎng)者和愛(ài)好者4類人群，了解了與專業(yè)相關(guān)人才的社會(huì)需求情況，相關(guān)行業(yè)對(duì)本專業(yè)的發(fā)展要求及企業(yè)的典型工作任務(wù)的信息。然后由行業(yè)專家、企業(yè)專家、教育學(xué)專家及寵物愛(ài)好者代表等構(gòu)成了教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行工作崗位、典型工作任務(wù)及職業(yè)能力進(jìn)行分析，制訂人才培養(yǎng)方案[2]。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，以實(shí)用、夠用為原則，確定寵物內(nèi)科病學(xué)習(xí)任務(wù)或內(nèi)容，進(jìn)一步分解學(xué)習(xí)任務(wù)，形成各種素材。最后，設(shè)計(jì)資源平臺(tái)，形成寵物內(nèi)科病資源庫(kù)。

1.2 資源制作

資源制作是課程建設(shè)的基石，優(yōu)秀的資源是國(guó)家資源庫(kù)建設(shè)的重要保障，因此，在資源制作過(guò)程中要充分注重以下幾點(diǎn)：首先，要建設(shè)原創(chuàng)性資源，按照教育部高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的有關(guān)規(guī)定，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)必須確保建設(shè)內(nèi)容無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議，在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，堅(jiān)持實(shí)名制和原創(chuàng)性，從源頭上保證形成高質(zhì)量的擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的資源，明確著作人與資源使用用戶的權(quán)利與責(zé)任，做到產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確；其次，要體現(xiàn)資源的先進(jìn)性，充分吸納行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)與方法，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，堅(jiān)持持續(xù)更新，從而滿足不同層次、不同階段學(xué)習(xí)者的需要[3]；第三，突出資源的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和技能的提高，依據(jù)寵物診療的崗位任務(wù)和崗位內(nèi)容，設(shè)計(jì)構(gòu)建不同資源；第四，賦予資源媒介多樣性，資源要以一定的媒介形式呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，根據(jù)資源的特點(diǎn)選擇最佳呈現(xiàn)媒介，如文檔、圖片、PPT等靜態(tài)資源和動(dòng)畫(huà)、音頻、微課、視頻、虛擬仿真等動(dòng)態(tài)資源[4]，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。例如寵物內(nèi)科病中提到犬肺炎的一個(gè)典型癥狀為啰音（通過(guò)聽(tīng)診獲得），該資源最佳呈現(xiàn)媒介應(yīng)該為音頻；提到犬胃炎的一個(gè)典型癥狀為嘔吐（具有過(guò)程性），該資源最佳呈現(xiàn)媒介應(yīng)該為視頻，而不能為圖片。

1.3 資源集成與應(yīng)用

將建立好的顆粒化資源，根據(jù)不同層次學(xué)習(xí)者需求進(jìn)行結(jié)構(gòu)化構(gòu)建，形成一套由課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)資源、案例庫(kù)、微課庫(kù)、測(cè)試中心及互動(dòng)中心等部分組成完整的課程體系，從而突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式學(xué)習(xí)[5]。利用兄弟院?；ピL、專業(yè)教師培訓(xùn)、行業(yè)協(xié)會(huì)大會(huì)及校內(nèi)人才招聘會(huì)等渠道進(jìn)行推廣應(yīng)用，根據(jù)用戶反饋信息不斷更新完善，擴(kuò)大課程資源庫(kù)的受益面。

2 寵物內(nèi)科病國(guó)家資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)崗位需求，以寵物內(nèi)科病診治過(guò)程為典型工作過(guò)程，以來(lái)源于臨床實(shí)踐病例為載體，融入執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試大綱及寵物醫(yī)師國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序化，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由不同媒介資源具體表現(xiàn)出來(lái)，具體內(nèi)容見(jiàn)表1。該課程已建成各類教學(xué)資源 1 200 余條，其中動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等動(dòng)態(tài)資源700余條，較好地滿足了學(xué)生、教師、企業(yè)及寵物愛(ài)好者的需要。

3 寵物內(nèi)科病國(guó)家資源庫(kù)在教學(xué)中的應(yīng)用

建成后的寵物內(nèi)科病國(guó)家資源庫(kù)依托智慧職教的云課堂，教師可以根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇最佳資源進(jìn)行組課，學(xué)生下載云課堂APP，登陸后可進(jìn)行選擇性預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)，通過(guò)教學(xué)資源的在線使用，形成了“課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”相結(jié)合的全方位、多層次和信息化的立體教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)彌補(bǔ)了學(xué)生對(duì)課程教學(xué)知識(shí)接受的不足。實(shí)踐教學(xué)解決了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的虛擬化問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代寵物技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)通過(guò)多種渠道已在全國(guó)推廣應(yīng)用，受益者已經(jīng)超過(guò)2萬(wàn)名。其中寵物內(nèi)科病課程已在智慧職教云課程中開(kāi)放使用，學(xué)習(xí)者可注冊(cè)登錄智慧職教學(xué)習(xí)中心網(wǎng)站自主訪問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以進(jìn)入課程資源庫(kù)查閱教學(xué)資料、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生測(cè)試考評(píng)等，達(dá)到“能學(xué)輔教”的目的。同時(shí)，寵物內(nèi)科病國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)在江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院等多所高職院校應(yīng)用到課程教學(xué)中，具有點(diǎn)名、提問(wèn)及小測(cè)驗(yàn)等功能，提高互動(dòng)效率，取得了較好的教學(xué)效果。

但寵物內(nèi)科病國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)持續(xù)更新的工程，要與行業(yè)企業(yè)緊密合作，不斷將前沿技術(shù)與方法融入其中，保持與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地發(fā)揮作用，為高職寵物專業(yè)人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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