環(huán)境藝術(shù)設計教學方法探討

黃超

摘 要：本文就環(huán)境藝術(shù)設計教學方法論題，指出了環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學現(xiàn)狀；闡明了環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學中實踐能力培養(yǎng)的重要性；論述了環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學具體方法。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設計；教學；現(xiàn)狀；方法

我國科技和經(jīng)濟得到了的飛速發(fā)展，人類社會急需環(huán)境藝術(shù)設計方面的人才，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)也比從前備受關(guān)注，培養(yǎng)適合經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)性人才成了當務之急。環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的教師應與時俱進，緊跟形勢，加強對學生的實踐性教學，培養(yǎng)學生動腦和動手能力、促進學科的迅速向前邁進，這是目前和將來相當長一段時期要重視和研究的課題。而要想有成效的完成這些課題，就得依賴老師的精心的課堂設計和學生的課堂互動，按照教師的人才培養(yǎng)方案，有步驟的有條不紊的進行。學生的動手實踐應看做是環(huán)境藝術(shù)設計的具體深化的過程。也是增強學生實踐能力的最佳措施。所以，在環(huán)境藝術(shù)設計教學過程中應該重視實踐教學。

1 環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

（1）教程所編排的內(nèi)容與專業(yè)對學生的目標要求不夠吻合。就環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的基礎(chǔ)教學和專業(yè)教學有脫節(jié)的跡象，有些教師基本上是把寫實造型作為主要內(nèi)容講授，至于談到室內(nèi)或室外環(huán)境藝術(shù)設計的內(nèi)容相結(jié)合的層面，那就存在一定的差距。就基礎(chǔ)中的“三大構(gòu)成”也只給學生以初步印象，不去從多層次多角度的挖掘，深入探討，讓學生的主觀能動性得到發(fā)揮和利用。導致學生學習興趣全無，專業(yè)課也只是就事論事的限制在二維的表現(xiàn)上，就三維模型的設計制作也只是從理論上做些粗線條的闡釋。

（2）學生實驗經(jīng)費不足。市場需求量隨著經(jīng)濟形勢的發(fā)展而日益增大，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)只能在教室按部就班的上課，現(xiàn)在要談走出去就不太現(xiàn)實，因為學校沒有把學生參與實踐的經(jīng)費打入預算，批經(jīng)費很少有學校愿意投入大量資金組建實訓實驗室，造成一室多用，這樣就只能局限于課堂教學。

（3）實踐能力強的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教師不夠。眾所周知，教師既是教育教學的組織者，同時又是專業(yè)知識的傳播者。教師的業(yè)務水平、專業(yè)教學技能如何，影響著教學質(zhì)量高低和教學效果好壞?，F(xiàn)在部分教師為了自己的職稱和收入，承接科研課題，一旦進入課題研究和撰寫，教學就成“二職業(yè)”，就無暇顧及的學生的實踐教學，也就無法談及對學生實踐的細心指導。

2 環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學中實踐能力培養(yǎng)的重要性

環(huán)境藝術(shù)設計教學中的實踐教學沒有放在重要層面上加以重視，學生嚴重缺乏動腦能力和實踐能力。急需研究和制定環(huán)境藝術(shù)設計教育教學方法，這樣才能培養(yǎng)出環(huán)境藝術(shù)設計人才。重視環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)學生的創(chuàng)造歷程，教師要用用過程教學代替過去的講述教學，最有效的教學方法是用實際項目工程實訓教學代替課堂教學。教師要不斷的改進教學方法和手段，高度重視實際環(huán)境藝術(shù)設計項目工程化設計過程教學，通過這一教學手段的實施，讓學生運用所學解決實際項目工程設計方面的問題，在具體的項目工程設計去發(fā)揮自己的主觀能動性，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。同時在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這個過程的進行，也是突出學生的專業(yè)特點、發(fā)展學生的個性。再者設計理念的教學策略的實施，在環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學中得到淋漓盡致的發(fā)揮。這是培養(yǎng)高職院校環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)人才的有效措施。環(huán)境藝術(shù)設計教師要使學生牢固記住自己的使命，順利的走上環(huán)境藝術(shù)設計的軌道，教師要知己知彼，以學生為本，培養(yǎng)學生主動分析事物、自主發(fā)現(xiàn)問題和憑自己的能力去解決問題。這是當今高職院校職業(yè)教育要高度重視的。

3 環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學具體方法

（1）重視學生的實踐參與。講授完基本理論后，老師要幫助學生進行總結(jié)，并協(xié)助學生在現(xiàn)實生活中或從其他有關(guān)方面收集有價值的信息、并且對所處環(huán)境進行周密分析、并對實際空間的考察與測量、設計方案的擬定和確定、所設計的方案的施工與實施、客戶對設計作品的意見或建議等過程，要求學生全程參加。這樣可以將學生從被動接受別人的提問及提議變成主動參與。教師指導學生參與該項目的擬定，并接受所提出的意見或建議，學生既展示了自己的所學專業(yè)通過實踐得出的成果，有因得到了一定的肯定，感到有成就高。既了解環(huán)境藝術(shù)整個流程和有關(guān)要領(lǐng)，又明確了再設計過程中每一具體環(huán)節(jié)的鏈接，學生社會實踐能力得到了很大的提高。

（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。在教學過程中充分利用多媒體，調(diào)動一切力量，要大大地擴展學生的眼界，不用讓學生死記硬背書本上的知識，提倡個性發(fā)揮，這給學生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。在設計方案中，學生可以大膽創(chuàng)造，同學之間加強交流和溝通，形成思維碰撞，可以運用造型奇特的裝飾、不和諧的材料搭配的和諧空間。

（3）培養(yǎng)學生的綜合和協(xié)調(diào)能力。學生以小組為單位，面對面與客戶交流溝通，制訂設計方案、做出施工方案培養(yǎng)了學生獨立思考能力。在教學過程中，部分實踐方案是運用分組合作的手段來完成的，大家進行分工協(xié)作，每個人負責一部分，大家互相溝通、相互配合，大大地提高了學生的協(xié)調(diào)能力。

環(huán)境藝術(shù)設計是與社會生活聯(lián)系密切的學科，是溝通人與環(huán)境與建筑和諧統(tǒng)一的橋梁，涉及眾多領(lǐng)域，并高速發(fā)展成新生邊緣學科，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教師的教學即變?yōu)閷W生動腦動手能力的培養(yǎng)，一定要高度的關(guān)注與重視，只有加強環(huán)境藝術(shù)設計實踐教學的積累才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實踐應用能力的藝術(shù)設計人才。

參考文獻

[1]鄭樹鑒.對計算機軟件與環(huán)境藝術(shù)設計結(jié)合的教學探討[J].工業(yè)c，2016，（5）：270.

[2]梁立民.環(huán)境藝術(shù)設計教學的發(fā)展與思考[J].教育與職業(yè)，2006，（14）：147-148.

（作者單位：荊州職業(yè)技術(shù)學院）