基于工程教育專業(yè)認證的《安全人機工程》教學內(nèi)容設置研究

趙恩來，李忠輝，沈榮喜，劉曉斐

摘 要：針對工程教育專業(yè)認證背景下安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉變，結合中國礦業(yè)大學《安全人機工程》課程現(xiàn)狀及存在問題，對《安全人機工程》的教學內(nèi)容設置及課時分配進行研究，提出了教學內(nèi)容分為7個教學模塊，并增設研討教學及實驗教學內(nèi)容，提高學生學習該門課程的學習興趣，進一步培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力。

關鍵詞：安全人機工程；教學內(nèi)容；課時分配；實驗教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）22-0133-03

Abstract： In order to make the training mode of safety engineering talents change in the background of engineering education certification， combined with the present situation and existing problems of "safe man-machine engineering" course of China University of Mining and Technology， We have studied the setting of teaching content and the allocation of time in "safe man-machine engineering". We propose that the teaching content is divided into seven teaching modules， and the teaching of communicate with each other and experimental teaching content are added. The aim is to improve students' interest in learning the course and to further develop students' ability to solve complex engineering problems.

Keywords： safe man-machine engineering； teaching content； time allocation； experimental teaching

引言

中國礦業(yè)大學安全工程專業(yè)始建于1952年，依托江蘇省首批“省級品牌專業(yè)”和國家級“第二類特色專業(yè)”項目建設，在2015年進行了安全工程專業(yè)全國工程教育認證，并順利通過，為我校安全工程專業(yè)培養(yǎng)學生國際化、標準化奠定了基礎。在安全工程專業(yè)的課程設置中，《安全人機工程》是一門重要的專業(yè)基礎課，也是安全工程專業(yè)學生在將來從事安全管理和技術工作所必備的基本技能。《安全人機工程》是從安全的角度和著眼點，運用人機工程學的原理和方法去解決人機結合面的安全問題的一門新興學科，它是人機工程學一個應用學科的分支，以安全為目標、以工效為條件。在高等學校安全工程學科教學指導委員會研究制定了《安全工程專業(yè)本科教育認證標準》及《全國工程教育認證安全工程專業(yè)補充標準》中涉及到學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求等7大項、若干子項，其中認證標準中對于學生解決復雜工程問題能力的要求著重體現(xiàn)。因此，為適應安全工程專業(yè)認證需求、激發(fā)學生學習興趣、保證教學目的的順利實現(xiàn)，研究《安全人機工程》課程教學內(nèi)容及探索有效的教學方法尤為必要。

一、課程現(xiàn)狀

《安全人機工程》主要研究人類活動場所內(nèi)，人和機以及圍繞著人和機器的關系及其環(huán)境所組成的綜合體，對其建立合理的方案及功能分配，最大限度地為人提供安全衛(wèi)生、舒適的環(huán)境，達到保障人的職業(yè)健康、舒適、愉快地活動的目的，同時提高活動效率。中國礦業(yè)大學作為礦業(yè)領域特色明顯高校，課程設置中《安全人機工程》的角色地位相對偏弱，在安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案（2004）中《安全人機工程》列入C類專業(yè)選修課程，課時32學時；在安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案（2012）中，將其列入C類專業(yè)選修課程，課時變?yōu)?4學時；為適應社會需求和拓寬學生的就業(yè)面，同時為滿足安全工程專業(yè)認證的要求，在2016版安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案中對該課程進行修改，將其列入A類專業(yè)基礎必修課程，課時24學時。

二、課程教學內(nèi)容的改革

目前，安全工程專業(yè)培養(yǎng)的是復合型、創(chuàng)新型人才，作為宏觀層面的安全專業(yè)課程，涉及面廣泛，以單一教材進行內(nèi)容講授時，教學效果一般，且本課程課時較少，教學班級有五個班外加其他專業(yè)選修同學，學生系統(tǒng)掌握理論知識及分析人-機結合面問題的能力撐持不齊。表1是中國礦業(yè)大學安全工程專業(yè)2012版《安全人機工程》教學大綱中教學內(nèi)容及課時分配情況，從表中看出，該課程教學課程中缺乏實踐環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容的重點及難點不突出。因此，筆者根據(jù)教學大綱、教學經(jīng)驗及學生課程反饋，結合模塊式教學分類及專業(yè)認證要求，對《安全人機工程》的教學內(nèi)容進行優(yōu)化，確定教學內(nèi)容的重點及難點。

從表2中可看出，將《安全人機工程》教學內(nèi)容劃分為七個知識模塊進行教學，并對各個知識模塊的內(nèi)容及課時進行分配，同時針對中國礦業(yè)大學為《安全人機工程》教學缺少實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，增設了3個學時的實驗及2.5個學時研討環(huán)節(jié)，加深學生對安全人機工程知識的理解，提高學生的綜合素質(zhì)?！栋踩藱C工程》研討、實驗環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容見表3。

三、結束語

《安全人機工程》作為安全工程專業(yè)的專業(yè)基礎課，理論知識的抽象性、綜合性與實踐應用的普及性并重，采用單一的課堂講授模式，課堂教學效果與學生的學習效果不太理想。通過對該課程的教學內(nèi)容進行凝煉與整合，明確了在工程專業(yè)認證背景下，該課程的教學內(nèi)容及知識點，再結合課堂討論及課程實驗環(huán)節(jié)的內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學生對該課程學習重要性的認知，提高學生學習《安全人機工程》的興趣與學習效率。

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