職業(yè)素質(zhì)教育在中職語文教學(xué)中的實(shí)施

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育觀念的改變，中職學(xué)校的教學(xué)觀念也發(fā)生了改變，要以培養(yǎng)面向社會，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育為目的，要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動技術(shù)人才，這樣才能創(chuàng)造出高質(zhì)量的產(chǎn)品，才會有高標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)，這樣才能在社會的各個環(huán)節(jié)生存發(fā)展下來。所以，面對人才競爭，面對就業(yè)的壓力，中職學(xué)校要改變自己的教學(xué)方式，改變教學(xué)的目的，在時(shí)間的過程中改變自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才，如何在短暫的時(shí)間里，培養(yǎng)出具有職業(yè)素養(yǎng)的人才，本文以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向?qū)ふ易钸m合中職語文教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)教育；中職語文教學(xué)；發(fā)展

職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)水平，就相當(dāng)于普通高中或是初中的教學(xué)水平，注重的是學(xué)生的語文的應(yīng)用能力。但是，中職學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)該更加注重職業(yè)素質(zhì)教育這一方面，要根據(jù)社會的需要，結(jié)合實(shí)際，設(shè)置語文課程。在定位課程，以及教學(xué)模式時(shí)，要更加的實(shí)用，一切都要為未來的就業(yè)而服務(wù)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)，還要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這樣在社會競爭中，才能有競爭的優(yōu)勢。

一、在中職語文教學(xué)中如何進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育

（一）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

中職學(xué)校的語文教師，要在學(xué)生入學(xué)時(shí)向?qū)W生介紹教學(xué)的目的，以及未來的發(fā)展前景。學(xué)?？梢匝堃恍┮呀?jīng)畢業(yè)參加工作為學(xué)校爭光的學(xué)生，回學(xué)校進(jìn)行演講，與同學(xué)交流溝通。讓學(xué)生了解到未來發(fā)展前景，就業(yè)的希望。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就得到了調(diào)動，學(xué)習(xí)起來也更加有自信，學(xué)生就能懷著愉悅的心情學(xué)習(xí)。教師要在把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，充分了解學(xué)生各方面的情況，才能在教學(xué)中達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)。由于中職學(xué)生語文能力水平參差不齊，中職語文教學(xué)應(yīng)該在每堂課中真正實(shí)踐“因材施教”的主張，根據(jù)學(xué)生的不同需要和實(shí)際水平實(shí)施分層教學(xué)：教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)要求分層、教學(xué)內(nèi)容分層，只有這樣才能使每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的積極性。 與此同時(shí)老師在語文教學(xué)的過程中要符合教學(xué)的實(shí)際，老師可以創(chuàng)設(shè)一些情節(jié)，觀察每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)，就能針對每一個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還能通過這些反應(yīng)了解到學(xué)生在就業(yè)時(shí)的反應(yīng)，要培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對于一些文秘專業(yè)的學(xué)生，要針對學(xué)生的口語進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，以及禮儀態(tài)度，結(jié)合專業(yè)的內(nèi)容讓學(xué)生模擬訓(xùn)練。在這個過程中學(xué)生不僅得到了鍛煉，也培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)，而且更符合實(shí)際的要求，這才是中職語文教學(xué)需要做的。[1]

（二）進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的口語交際能力

口語交際能力很重要，不僅是語言能力的體現(xiàn)。這是學(xué)生在社會中交往做事能力的表現(xiàn)。也是學(xué)生是否能夠適應(yīng)社會發(fā)展的表現(xiàn)，因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)相對較差，口語表達(dá)能力較弱，很少在公共場合發(fā)言，普通話也不夠標(biāo)準(zhǔn)。要不斷培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，這樣才能在社會上在工作崗位上更有優(yōu)勢。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，必須要在這個過程中，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動力，也會積極主動的學(xué)習(xí)。以文秘為例，如果是應(yīng)聘秘書，學(xué)生就應(yīng)該側(cè)重在應(yīng)聘這一方面，面試非常重要，如何自我介紹，和他人交談，發(fā)言辯論，這些都需要老師設(shè)置真實(shí)的情景，給學(xué)生制定任務(wù)，讓學(xué)生在這個情景中進(jìn)行口語交際，不僅能夠鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，感受到語言的魅力，這樣學(xué)生就能在未來的工作崗位上善于交際，以服務(wù)自己的工作。

二、在教學(xué)過程中，尋找機(jī)會滲透職業(yè)素質(zhì)

（一）在語文教育中，提高書面表達(dá)能力

在中職學(xué)校進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生寫應(yīng)用文的能力。不僅要教授給他們寫作的方法，還要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣學(xué)生在進(jìn)入社會后，才能得心應(yīng)手的寫文案寫報(bào)告。老師應(yīng)該注重應(yīng)用文的實(shí)用性，讓學(xué)生合理的應(yīng)用在生活工作中。只有學(xué)生了解到，這是有用的，才會積極主動的學(xué)習(xí)。應(yīng)用文的種類有很多，但老師要側(cè)重求職信，會議報(bào)告記錄，計(jì)劃書，計(jì)劃總結(jié)這些，這樣才能讓學(xué)生更好的應(yīng)用，更好地掌握應(yīng)用文的寫作方法。并且對于專業(yè)不同的學(xué)生，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，對于文職秘書，要側(cè)重計(jì)劃書這一類的練習(xí)。對于一些機(jī)械工程、汽修管理，這些專業(yè)的學(xué)生，要側(cè)重求職信這些文章的寫作，要調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，緊密的結(jié)合不同的專業(yè)，這樣學(xué)生才能更好的應(yīng)用，為未來的就業(yè)找工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在找工作應(yīng)聘寫文章時(shí)，也就會更加有優(yōu)勢，才能在眾多的應(yīng)聘者中，突出自己，增加別人的印象。

（二）在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的禮儀意識

在中職學(xué)校語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的禮儀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)生在求職工作的過程中，如果更加有禮貌，給別人留下好的第一印象，才能加深記憶，突出自己。既不能太過謙卑，也不能高傲，要大方得體，用優(yōu)雅的談吐，顯示出自己的素養(yǎng)。老師要在日常生活中，有意識地進(jìn)行禮儀培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要提升內(nèi)在的素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的禮儀意識，顯示出自己良好的品格。[1]

（三）在語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神

多中職學(xué)校教學(xué)語文教學(xué)選取的文章已經(jīng)遠(yuǎn)離了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生很難理解這些文章的真正含義，也不能從中得到精神上的鼓勵，學(xué)不到知識，但是，語文教學(xué)中選取的課文內(nèi)容都是有意義的。老師應(yīng)該把這些教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化。結(jié)合一些生活中的實(shí)際案例，方便學(xué)生的理解，讓學(xué)生在這個過程中樹立愛崗敬業(yè)的精神。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí)，老師可以讓學(xué)生先閱讀文章的內(nèi)容，掌握大致的含義。然后以，阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云，新東方的董事長俞敏洪為講解的例子，讓學(xué)生懂得應(yīng)該抓住機(jī)遇勇敢地迎接挑戰(zhàn)。成功應(yīng)該是腳踏實(shí)地的過程，而在這個過程中，首先要做到的就是熱愛自己的職業(yè)，擁有職業(yè)素養(yǎng)，才能認(rèn)真對待自己的工作，并不斷的努力，走向成功。[2]

（四）讓語文教學(xué)表現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)中的人文內(nèi)涵

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，不僅僅是讓學(xué)生掌握專業(yè)的技術(shù)，還和學(xué)生對于自己的專業(yè)技術(shù)有怎樣理解相關(guān)，學(xué)生對于未來將要從事的職業(yè)有怎樣的態(tài)度，這些東西僅僅靠學(xué)習(xí)技術(shù)是不能得到的。還需要在語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。中職學(xué)校的語文老師在教學(xué)的過程中，要對所有的專業(yè)都有一定的了解。這樣才能更好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的教育。讓語文教學(xué)把職業(yè)素質(zhì)的人文內(nèi)涵表現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)，《鄧稼先》這一篇文章的時(shí)候，老師要講解主人公的職業(yè)，并和學(xué)生將來所要從事的職業(yè)做對比。很多學(xué)生都會認(rèn)為，職業(yè)是有高低貴賤之分的。老師要對學(xué)生這種錯誤的思想觀念進(jìn)行引導(dǎo)，可以介紹文章主人公實(shí)際的工作情況，工資不高，工作條件簡陋。但是，主人公還是在工作的時(shí)候全身心的投入，有自己的責(zé)任感。要讓學(xué)生提高自己的責(zé)任感，擁有更高的職業(yè)素質(zhì)。[3]

三、總結(jié)

總而言之，中職學(xué)校的語文教學(xué)一定要符合職業(yè)素質(zhì)教育的需要，一定要有實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，職業(yè)素質(zhì)，要符合社會多元化人才的需求，以及在具體的教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，本專業(yè)的特點(diǎn)，提高學(xué)生對語文的應(yīng)用能力。創(chuàng)新考察方式，多元化的考察學(xué)生，這樣學(xué)生才能在激烈的競爭中更有優(yōu)勢，也符合就業(yè)的需要，成為一個社會需要的勞動人才，符合中職學(xué)校發(fā)展的要求，符合教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀巖.淺析中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育[J].高考：綜合版，2015（1）：327-328.

[2]薛慧.淺談中職語文教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育的滲透[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（21）：176-177.

[3]張志祥.關(guān)于中職語文教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育的研究[J].中學(xué)語文，2015（20）：452-453.

作者簡介：謝燕玲（1985-），女 ，本科 ，教師， 研究方向：語文。