基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究

郭浩淼，李彥哲，王英凱

摘 要：基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。文章以地方高校國貿(mào)專業(yè)為例，分析了國貿(mào)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀及存在問題，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)融合應(yīng)注意的問題進(jìn)行了分析，提出了以貿(mào)易新業(yè)態(tài)為切入點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的國貿(mào)實(shí)踐教學(xué)體系的建議，為國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；地方高校；國貿(mào)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）22-0030-03

Abstract： The practical teaching system based on the ability of innovation and entrepreneurship is an important process of the cultivation of innovation and entrepreneurship typed talents. This paper took local universities as typical examples， and analyzed the current situation of practical teaching system of international trade and studied the combination of professional education and innovation and entrepreneurship education. The paper began from the new mode of trade and put up with the suggestions for the construction of innovation and entrepreneurship ability oriented practical system of international trade.

Keywords： innovation and entrepreneurship； practical system； local universities； international trade

一、概述

當(dāng)前我國宏觀經(jīng)濟(jì)正處于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才產(chǎn)生了巨大需求。2015年5月國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的實(shí)施意見》，把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革上升到了國家層面，因而深化教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才，不僅事關(guān)高校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，更是為我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)長期健康發(fā)展提供戰(zhàn)略性人力資本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要以受教育者的積極實(shí)踐為前提，因此，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校教學(xué)體系中著重培養(yǎng)實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)體系，是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革的重要課題。

二、地方院校國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

（一）實(shí)踐教學(xué)的地位日益提高，但受專業(yè)影響實(shí)踐實(shí)習(xí)效果仍不甚理想

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力至關(guān)重要，因此各高校在學(xué)時(shí)、學(xué)分的設(shè)置上都普遍給予了傾斜。教育部提出高校人文社科本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比重不低于15%，而大多數(shù)地方高校，以遼寧科技大學(xué)為例，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比重超過30%。雖然實(shí)踐教學(xué)的重要地位已日益為高校所重視，但由于受到專業(yè)原因，到企業(yè)一線實(shí)習(xí)的效果仍不理想，以國貿(mào)專業(yè)為例，由于國際貿(mào)易更多的涉及到對(duì)外聯(lián)絡(luò)，對(duì)業(yè)務(wù)人員專業(yè)素養(yǎng)要求很高，同時(shí)，由于對(duì)外貿(mào)易涉及到國際市場渠道，因而客戶信息也屬于商業(yè)秘密，因此大部分企業(yè)并不愿意將真正的貿(mào)易崗位提供給學(xué)生實(shí)習(xí)。另外，由于貿(mào)易部門的工作崗位數(shù)量有限，也無法滿足大規(guī)模的學(xué)生實(shí)習(xí)要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合不夠緊密

實(shí)踐教學(xué)注重培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、意識(shí)與思維，而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)必然要以學(xué)生具備較高的實(shí)際應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上具有一致性。但當(dāng)前高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未形成完整的教學(xué)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目開展，雖然對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到了一定的作用，但與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系程度不夠緊密。以國貿(mào)專業(yè)為例，國貿(mào)專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是國際貿(mào)易各環(huán)節(jié)中的磋商、報(bào)價(jià)、交易履行和貨款支付等知識(shí)和技能。而大創(chuàng)項(xiàng)目的內(nèi)容很難與上述知識(shí)技能相匹配，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有待提高。

（三）地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平

國際貿(mào)易是國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要組成部分，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)外較經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)頻繁，貿(mào)易規(guī)模較大，因而為外貿(mào)專業(yè)人才提供了大量的崗位需求，發(fā)達(dá)地區(qū)同時(shí)也聚集了大批優(yōu)質(zhì)企業(yè)，有利于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生申請(qǐng)到專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位。因而這些地區(qū)，如長三角、珠三角地區(qū)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)層次普遍較高。反觀一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，如東北老工業(yè)基地，由于經(jīng)濟(jì)水平不高，貿(mào)易規(guī)模甚至低于全國平均水平，區(qū)域內(nèi)企業(yè)經(jīng)營狀況不佳，很難為國貿(mào)人才提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，即使提供，往往也不能匹配國貿(mào)專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容的需求，因而對(duì)于一些所處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方高校而言，國貿(mào)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作存在著一定困難。

（四）高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍欠缺

當(dāng)前高校專業(yè)教師隊(duì)伍普遍學(xué)歷較高，專業(yè)素養(yǎng)較好。但高學(xué)歷教師所具備的專業(yè)知識(shí)是以學(xué)術(shù)科研為主要內(nèi)容的，其知識(shí)體系是與國貿(mào)專業(yè)中的經(jīng)濟(jì)理論政策研究相適應(yīng)，而國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)體系則對(duì)應(yīng)于企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)，因此專業(yè)教師自身的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)是一個(gè)普遍存在的問題。當(dāng)前普通本科院校的考核評(píng)價(jià)體系是以論文、課題等科研成果為基礎(chǔ)，這種以科研為標(biāo)準(zhǔn)的考核體系也影響了專業(yè)教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)投入的積極性，專業(yè)教師同時(shí)還要承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)，也不具備長時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐的條件。受到以上因素的制約，高校實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力還有待提升。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)融合應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是既是意識(shí)和能力的培養(yǎng)，又要注重價(jià)值引領(lǐng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，并不是推動(dòng)學(xué)生畢業(yè)后立即直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，經(jīng)驗(yàn)證明初次創(chuàng)業(yè)者失敗的概率遠(yuǎn)大于成功的概率，沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生直接創(chuàng)業(yè)結(jié)果很可能是失敗，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，通過教育提升學(xué)生的開拓性、創(chuàng)新性和進(jìn)取性，使創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生的一種思維方式和生活方式。同時(shí)，要逐步引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)的社會(huì)價(jià)值，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，理解并具備創(chuàng)新意識(shí)和企業(yè)家精神，通過在教學(xué)過程中的不斷引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生不甘平庸、不畏失敗、追求卓越的價(jià)值觀。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)融合基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出專業(yè)特點(diǎn)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是貫穿于整個(gè)專業(yè)教育之中，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力為前提，因此必須與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。實(shí)踐中，國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生也有在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)嘗試的，但這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與國貿(mào)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，即使項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)成功，也只是個(gè)案，不具有專業(yè)代表性，不能為整個(gè)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式提供經(jīng)驗(yàn)和范式。因此，國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，積極尋求二者的結(jié)合點(diǎn)，國貿(mào)專業(yè)不同于工科專業(yè)，工科專業(yè)通過創(chuàng)新可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)改進(jìn)或新產(chǎn)品開發(fā)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，可以有具體的教育成果。國貿(mào)專業(yè)以企業(yè)經(jīng)營為研究內(nèi)容，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則體現(xiàn)為企業(yè)經(jīng)營行為的改進(jìn)和新企業(yè)的創(chuàng)設(shè)，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很難在短期內(nèi)體現(xiàn)具體成果。因而國貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須以熟悉本專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和技能，以期在日后的工作中，積累經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。因此國貿(mào)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)以扎實(shí)掌握國貿(mào)專業(yè)知識(shí)技能為前提，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

（三）國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)突出實(shí)踐能力

由于專業(yè)的差異性，國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)是專業(yè)知識(shí)和技能的扎實(shí)和熟練掌握，而后在熟悉企業(yè)經(jīng)營模式上尋求創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)，因此必須要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，雖然各高校內(nèi)部均開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但普遍缺乏實(shí)踐指導(dǎo)性，而國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)要來自于豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，所以國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中升華專業(yè)知識(shí)，熟練專業(yè)技能，加深對(duì)專業(yè)的理解，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

四、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的國貿(mào)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）以貿(mào)易新業(yè)態(tài)為切入點(diǎn)，構(gòu)建國貿(mào)實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)前隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的貿(mào)易模式出現(xiàn)了新的變化，以跨境電商為代表的新貿(mào)易業(yè)態(tài)發(fā)展迅速，由于買賣雙方借助網(wǎng)絡(luò)可以直接進(jìn)行溝通，省去中間商環(huán)節(jié)，使貿(mào)易成本大為降低，小額貿(mào)易成為可能，加之物流產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，物流成本大幅下降，從而使這種跨境的借助互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代物流網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成交易的新貿(mào)易業(yè)態(tài)逐漸成為消費(fèi)品貿(mào)易的主流。而從業(yè)者借助網(wǎng)絡(luò)，可以便捷聯(lián)系國內(nèi)廠商和國外客戶，無需較高資本投入，因而更利于個(gè)人創(chuàng)業(yè)。另外，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以直接與地域相距較遠(yuǎn)的企業(yè)進(jìn)行溝通，從而客服了地方高校受本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，優(yōu)質(zhì)企業(yè)較少等不利因素的制約，跨境電商又以國際貿(mào)易為業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，因此可以將跨境電商作為國貿(mào)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向結(jié)合的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)熟練掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

（二）構(gòu)建培養(yǎng)方案內(nèi)外互為補(bǔ)充的，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)的國貿(mào)實(shí)踐教學(xué)體系

專業(yè)培養(yǎng)方案內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)安排時(shí)間上較為固定，因此為了適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的靈活性，還可根據(jù)自身?xiàng)l件增加培養(yǎng)方案外的，以創(chuàng)新實(shí)踐班為平臺(tái)的學(xué)科競賽和校企合作等補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。其具體作用如圖1所示。

1. 強(qiáng)化培養(yǎng)方案內(nèi)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。通過國際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全面掌握整個(gè)貿(mào)易流程的專業(yè)知識(shí)和技能。通過增加跨境電商實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解和熟悉貿(mào)易的新業(yè)態(tài)模式，培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立價(jià)值創(chuàng)造單位所具備的專業(yè)知識(shí)和技能，讓學(xué)生初步具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。通過企業(yè)實(shí)習(xí)，解決學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知問題，讓學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)和經(jīng)營模式，了解產(chǎn)品和工藝的涵義。

2. 通過學(xué)科競賽提升學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在培養(yǎng)方案外，設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐班，主要組織和指導(dǎo)學(xué)生參加外貿(mào)從業(yè)技能競賽和跨境電商創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練大賽，通過學(xué)科競賽，讓學(xué)生與其他高校的學(xué)生同臺(tái)競技，增加交易的高度仿真性，使學(xué)生能夠靈活掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能，特別是跨境電商創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生進(jìn)行的是真正的跨境電商交易，真正向國外客戶銷售國內(nèi)廠商提供的產(chǎn)品，不僅幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，還為學(xué)生積累了創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提供了創(chuàng)業(yè)渠道。

3. 校企合作，提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過學(xué)科競賽，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。而當(dāng)前許多跨境電商企業(yè)也急需大量專業(yè)人才，而在學(xué)科競賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生正符合企業(yè)的人才需求，已有企業(yè)通過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位尋求與高校合作。因此，可以通過學(xué)科競賽組辦方及其他機(jī)構(gòu)與企業(yè)對(duì)接，直接為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

（三）積極培養(yǎng)高素質(zhì)，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和技能，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的國貿(mào)人才，首先要有一直具備相關(guān)知識(shí)技能的教師團(tuán)隊(duì)，因此，應(yīng)積極對(duì)國貿(mào)專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，選派青年骨干教師到國內(nèi)知名跨境電商平臺(tái)進(jìn)修跨境電商業(yè)務(wù)知識(shí)。另外學(xué)校要建立相關(guān)保障機(jī)制，在晉升、考核方面向?qū)嵺`教學(xué)傾斜，使教師能夠安心投入實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果。

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