淺析高職高專計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)思路與方法

熊會蕓

摘 要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生提出了較高的要求，不僅要求計算機專業(yè)學(xué)生掌握一定的理論知識，還要具有較強的實踐操作能力。因此，高職高專計算機基礎(chǔ)教育課程教學(xué)思路與方法也要及時改變，滿足新形勢下教育教學(xué)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。文章主要對高職高專計算機基礎(chǔ)教育思路與方法進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，針對性的提出了一些措施，以期給同行工作人員提供借鑒。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；教學(xué)思路；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）03-0183-02

計算機技術(shù)的發(fā)展，推動了信息技術(shù)的變化。作為新時期的大學(xué)生，不僅要掌握計算機基礎(chǔ)知識，還要靈活應(yīng)用各項技術(shù)，讓計算機技術(shù)更好的服務(wù)于各個行業(yè)。高職高專計算機技術(shù)教育是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，對學(xué)生的綜合應(yīng)用能力提出了較高要求。但是從高職高專計算機教育現(xiàn)狀來看，受各種因素影響，導(dǎo)致高職高專計算機基礎(chǔ)水平較低下，必須及時進(jìn)行分析，更新教學(xué)思路，利用全新的方法實施教育，提高計算機教學(xué)質(zhì)量。

一、高職高專實施計算機基礎(chǔ)教育的意義

隨著信息社會的發(fā)展，人們的生活與工作方式發(fā)生了較大變化，與計算機技術(shù)產(chǎn)生了密切聯(lián)系，可以利用計算機技術(shù)進(jìn)行信息儲存、分析、處理及應(yīng)用操作，已經(jīng)成為衡量人們現(xiàn)代化水平的重要方式，也是社會考核人才的重要指標(biāo)，對社會生產(chǎn)的發(fā)展具有重要意義。

對非計算機專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，不僅可以讓學(xué)生掌握計算機軟硬件知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的計算機開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生對計算機進(jìn)行分析和解決問題的意識，提高學(xué)生的計算機文化素質(zhì)。此種要求已經(jīng)成為培養(yǎng)現(xiàn)代人才的主要方式，與現(xiàn)代會社會發(fā)展趨勢相符。因此，高職高專教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識，靈活的應(yīng)用到實踐生活中，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生利用計算機知識，及時解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的各項問題，在長期學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的計算機能力。

二、了解高職高專計算機基礎(chǔ)教育狀況

經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，目前高職高專計算機基礎(chǔ)教育主要存在以下幾方面問題：

第一，沒有做好計算機技術(shù)教育銜接。現(xiàn)階段，高職高專進(jìn)行的計算機基礎(chǔ)課程主要是學(xué)習(xí)Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件及多媒體應(yīng)用等技術(shù)，學(xué)生在高中或初中就已經(jīng)對這些知識有所接觸，雖然中學(xué)學(xué)習(xí)的計算機內(nèi)容與高職高專要求的計算機基礎(chǔ)內(nèi)容不符，但是由于這些課程具有較強的實踐性，所以，學(xué)生利用自學(xué)完全可以實現(xiàn)靈活應(yīng)用。從當(dāng)前計算機基礎(chǔ)知識測試結(jié)果來看，目前高職高專學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的計算機基礎(chǔ)內(nèi)容，但是由于教學(xué)銜接不到位，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)熟悉的知識，教學(xué)重復(fù)性較強。隨著中小學(xué)計算機教學(xué)的開展，提高了高職高專計算機基礎(chǔ)教育起點，導(dǎo)致大學(xué)計算機開始向縱向發(fā)展，要求高職高專在進(jìn)行計算機教育時，及時調(diào)整教育內(nèi)容，滿足計算機教學(xué)需求。

第二，學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，實踐動手能力較差。雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的計算機基礎(chǔ)知識，但是課程內(nèi)容較理論，沒有體現(xiàn)操作性，與日常生活相脫離，影響了學(xué)生的動手能力和實踐操作能力，尤其是日常生活中計算機知識點的靈活應(yīng)用，如計算機操作系統(tǒng)安裝及計算機安全等問題。同時，現(xiàn)在很多學(xué)生和家庭都購置了計算機，在日常使用中，難免會出現(xiàn)計算機系統(tǒng)崩潰、內(nèi)部軟件損害及病毒侵入等問題。但是很多學(xué)生卻不能進(jìn)行實際分析，難以解決計算機存在的各種問題，對學(xué)生的實踐操作能力造成了很大影響，必須及時改變課程學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

第三，教學(xué)方法和手段較單一。經(jīng)過實際調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，目前高職高專計算機基礎(chǔ)課程主要采用兩種方式教學(xué)：一種是在多媒體教室上課，教師首先在多媒體上演示教學(xué)內(nèi)容和方法，然后下節(jié)課在機房演練上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此種方法在各個學(xué)校中應(yīng)用的較多。該種教學(xué)方法存在的主要問題是，教師利用多媒體演示后，學(xué)生不能與教師同步操作，等到下一節(jié)課程時，學(xué)生已經(jīng)忘記了操作內(nèi)容，教師又需要重復(fù)講解內(nèi)容，占用了大量的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了教學(xué)質(zhì)量。另一種教學(xué)方法是機房直接授課，教師完成機房知識講述后，學(xué)生可以及時進(jìn)行練習(xí)，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的實際操作情況，針對性的講解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，此種教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果較理想，但受教學(xué)條件影響，不能保證所有的計算機基礎(chǔ)教學(xué)都可以在機房進(jìn)行，所以計算機基礎(chǔ)依然有待完善。

第四，教學(xué)考核目標(biāo)較單一。計算機基礎(chǔ)課程是一門實踐操作較強的課程，對學(xué)生計算機能力提出了較高要求。但是很多學(xué)校都是利用計算機等級考試成績對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。雖然一些學(xué)生通過了計算機等級考試，但是依然不能保證完全掌握了計算機應(yīng)用技能，考核目標(biāo)較單一，難以滿足教育教學(xué)需求。

第五，學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平參差不齊。從近幾年的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)教育水平存在較大差異。有的學(xué)生可以熟練的進(jìn)行Windows操作系統(tǒng)及文字編輯、瀏覽網(wǎng)頁及收發(fā)郵件等操作；有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的時間較短，只能簡單的回答計算機相關(guān)的問題，不能熟練進(jìn)行計算機相關(guān)操作；來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生從未接觸過計算機，更不能熟練的應(yīng)用計算機[1]。此種問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致我國計算機與信息科學(xué)發(fā)展失衡，而且要持續(xù)較長一段時間，必須提高思想認(rèn)識，提高計算機教學(xué)質(zhì)量。

三、了解計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)思路和方法

（一）創(chuàng)造計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，得到的教學(xué)效果較理想。經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對計算機都有濃厚的興趣，但是由于學(xué)校安排的上機機會較少，或者上機任務(wù)不明確，導(dǎo)致學(xué)生缺少實踐應(yīng)用能力。上機機會少與學(xué)校計算機硬件環(huán)境不健全密切相關(guān)，上機任務(wù)不明確與軟件環(huán)境緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個長期的過程，各方面因素影響，導(dǎo)致學(xué)生很難對幻燈片產(chǎn)生興趣，所以必須及時構(gòu)建軟件與硬件環(huán)境，利用硬件環(huán)境給學(xué)生提供較多的計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)機會；在軟件的健全上提高教學(xué)信息化水平，給學(xué)生營造一個健全的軟硬件環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平。

（二）改革課程設(shè)置

在進(jìn)行高職高專計算機基礎(chǔ)教學(xué)時，可以根據(jù)實際的教學(xué)需求，給學(xué)生增加一些實踐操作較強的課程，讓學(xué)生通過實踐課程學(xué)習(xí)掌握更多的計算機操作技能。計算機學(xué)習(xí)的最大特點就是，專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)改革力度較大，更新速度較快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他專業(yè)課程。因此，在進(jìn)行計算機課程設(shè)置時，不僅要要體現(xiàn)實用性特點，還要滿足社會發(fā)展需求，積極開展社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生到用人單位學(xué)習(xí)，結(jié)合社會發(fā)展需求，大膽創(chuàng)新所學(xué)的專業(yè)知識，在長期的學(xué)習(xí)中增加自己的知識儲備量。例如，積極學(xué)習(xí)Photoshop數(shù)據(jù)庫、計算機組裝與維護及網(wǎng)頁制作等基礎(chǔ)內(nèi)容。從當(dāng)前用人單位的需求來看，計算機能力較突出的學(xué)生更能得到用人單位青睞。所以必須結(jié)合學(xué)生興趣實施計算機教育，培養(yǎng)出實踐較強的高職高專人才。設(shè)置高職高專教材時，多選用一些實踐操作較強的課程，提高學(xué)生的實踐操作了管理，讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到實際學(xué)習(xí)中，滿足高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)。設(shè)置教材時應(yīng)該遵循“實用”原則，提高教材的應(yīng)用型，滿足用人單位需求，給學(xué)生提供較多的計算機操作機會，培養(yǎng)社會需要的人才[2]。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

合適的教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，與計算機基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)相符。結(jié)合計算機基礎(chǔ)教學(xué)特點，可以采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

第一，趣味誘導(dǎo)法。興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的主要因素。同時還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。所以可以將興趣誘導(dǎo)法應(yīng)用到計算機基礎(chǔ)教學(xué)中。例如，進(jìn)行指法訓(xùn)練時，可以利用指法學(xué)習(xí)軟件，利用軟件對字母與單詞速度及正確率進(jìn)行測試，讓學(xué)生掌握自己指法的程序，進(jìn)而規(guī)范的進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識的興趣，提高了教學(xué)效果。第二，啟示教學(xué)法。學(xué)習(xí)PPT時，教師可以先制作一個蘊含聲音、圖像及動畫的演示文稿，然后上課時演示給學(xué)生觀看，鼓勵學(xué)生思考編輯方法，提高學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握。該種方法的最大特點就是可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法可以利用實際問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行逐步解決問題[3]。例如，學(xué)習(xí)制作電子表時，要求學(xué)生自己設(shè)計表格，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選，之后用圖形方式表示出來，展示數(shù)據(jù)發(fā)生的變化。

（四）改革考核模式

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能掌握一些理論知識，影響了學(xué)生計算機綜合能力的提升。因此必須改革考核模式，不僅要對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識進(jìn)行考核，還要考核學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。實現(xiàn)考試方法多樣化變化，鼓勵學(xué)生獨立思考，設(shè)計解決問題的途徑。雖然現(xiàn)階段高職高專計算機基礎(chǔ)考核增加了實踐操作能力，但是依然利用傳統(tǒng)的固定答案方式進(jìn)行考核，影響了學(xué)生思維能力。所以考試方式應(yīng)該多樣化發(fā)展，增加一些實踐解決問題，考核學(xué)生的操作能力、解決問題能力，實現(xiàn)知識的融會貫通。

除此之外，還要結(jié)合學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)水平，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力。

四、結(jié)束語

目前很多學(xué)校進(jìn)行計算機基礎(chǔ)教育時，都將教學(xué)重點停留在操作步驟上，認(rèn)為學(xué)生掌握一定的計算機操作后，就實現(xiàn)了計算機教學(xué)目的，主要從計算機Windows操作系統(tǒng)、word文字處理以及Excel表格制作等進(jìn)行教學(xué)，只能讓學(xué)生機械的掌握計算機內(nèi)容，影響了學(xué)生全面發(fā)展，難以實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。所以必須從教學(xué)方法、教學(xué)考核、課程設(shè)置及教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行改善，提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳俊麗.民辦高職高專計算機專業(yè)定位及人才培養(yǎng)機制探索[J].計算機教育，2013（04）.

[2]孫燕.改革職校計算機教學(xué)增強學(xué)生就業(yè)競爭力[J].中等職業(yè)教育，2011（14）.

[3]談計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國科技信息，2015（04）.