基于需求分析理論的高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究

摘 要：本文主要是通過(guò)需求分析理論來(lái)對(duì)某高職院校中的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與旅游管理專(zhuān)業(yè)以及機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行高職英語(yǔ)需求調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放，以便了解不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而以此為依據(jù)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)的改革，提高高職英語(yǔ)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：需求分析理論；高職英語(yǔ)；教學(xué)

需要注意的是，需求分析理論在高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究中的應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在了解學(xué)生預(yù)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)際水平與目標(biāo)所存在的差距，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大方向，并通過(guò)科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣一來(lái)，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)就能夠在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)而科學(xué)的改革。

1 概述

需求分析理論被提出之初主要是為了培養(yǎng)部隊(duì)急需的外語(yǔ)人才，在后來(lái)才逐漸被應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)中。而在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用需求分析理論，主要是為了培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)崗位所需的外語(yǔ)人才。這一理論的應(yīng)用原理在于不同崗位對(duì)外語(yǔ)人才的要求不一致，因此，為了培養(yǎng)這些專(zhuān)業(yè)崗位所需的外語(yǔ)人才，就應(yīng)對(duì)其人才所需要求進(jìn)行全面準(zhǔn)確的了解。通常來(lái)看，需求分析應(yīng)包括目標(biāo)需求與學(xué)習(xí)需求兩種。而了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，才是提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

2 研究設(shè)計(jì)

（1）研究對(duì)象。本文主要選取了某高職院校中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與旅游管理專(zhuān)業(yè)以及機(jī)電專(zhuān)業(yè)中的220名學(xué)生來(lái)參與這次的英語(yǔ)教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷，以便針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，并掌握其共同需求以及差異性需求，以便為高職英語(yǔ)教學(xué)改革提供充足的依據(jù)。

（2）研究方法。這次研究綜合應(yīng)用了定性分析法與定量分析法，共計(jì)發(fā)放了220份高職英語(yǔ)調(diào)查問(wèn)卷，并要求各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)教師來(lái)組織學(xué)生完成填寫(xiě)。最后，共計(jì)回收了200份有效問(wèn)卷，占發(fā)放問(wèn)卷的百分之90左右。

3 結(jié)果分析

（1）學(xué)習(xí)興趣。興趣的本質(zhì)是人的一種心理特征，主要體現(xiàn)了人對(duì)于某種知識(shí)的獲取需求，是人們?cè)谇髮W(xué)道路上的一種原動(dòng)力。因此，一旦學(xué)生對(duì)所需的專(zhuān)業(yè)課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就能夠積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這200名學(xué)生中有半數(shù)之上的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定興趣，其中，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最高，其次是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，而機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生多數(shù)選擇的是不感興趣。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因在于機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向主要是藍(lán)領(lǐng)，而勝任這一工作的要求在于其擁有的專(zhuān)業(yè)技能，而對(duì)英語(yǔ)的要求較小，因此，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較小。而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中必須與人們交流，因此對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣較高。而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多在未來(lái)有接本或升本的目標(biāo)，因而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也就一般。

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)生動(dòng)機(jī)也是學(xué)生完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，是決定其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。在本次問(wèn)卷調(diào)查中，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，參與的學(xué)生應(yīng)試性動(dòng)機(jī)最強(qiáng)，大約占全部參與調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生中的百分之八十九左右。而考證刷分動(dòng)機(jī)選項(xiàng)的選擇比例最高，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是為了考取相關(guān)證書(shū)，以提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。還有過(guò)半的學(xué)生選擇了獲取信息，足以證明這些學(xué)生將獲取需要的信息作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。

（3）對(duì)教材的需求。當(dāng)前的高職院校在選擇英語(yǔ)教材時(shí)，大多使用的是國(guó)家重點(diǎn)規(guī)劃教材。但是，其英語(yǔ)教材的更新速度較慢，英語(yǔ)教材中的內(nèi)容不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展要求。因此，在本次調(diào)卷問(wèn)查中，一半以上的學(xué)生對(duì)于教材都有自己的要求，希望英語(yǔ)教材內(nèi)容能夠跟得上社會(huì)發(fā)展。

（4）對(duì)教師的需求。在本次調(diào)查問(wèn)卷中，百分之89左右的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教師都較為滿(mǎn)意。但是部分學(xué)生對(duì)教師也存在更高的期待。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生的制定不同的學(xué)習(xí)方案。

（5）對(duì)硬件設(shè)備的需求。當(dāng)前，各高職院校大多都配備了多媒體教室，多媒體教室的覆蓋率甚至達(dá)到了百分之80左右。但是，這些多媒體設(shè)備的更新?lián)Q代較慢，部分設(shè)備存在較為嚴(yán)重的老化問(wèn)題，部分設(shè)備的屏幕顯示已經(jīng)較為模糊，甚至音頻線(xiàn)效果也較差，都在一定程度上影響了英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效果。

4 針對(duì)需求分析的英語(yǔ)教學(xué)改革建議

（1）科學(xué)設(shè)置課程。各高職院校應(yīng)對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，這就要求學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，來(lái)對(duì)課程時(shí)間進(jìn)行合理安排，以便對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的比重進(jìn)行綜合性考量，確保滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)的就業(yè)需求。與此同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行及時(shí)的更新與必要的維護(hù)保養(yǎng)，確保英語(yǔ)教學(xué)能夠正常順利的開(kāi)展。最后，還應(yīng)注意為學(xué)生提供一個(gè)寧?kù)o安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免過(guò)多的安排社會(huì)人員占用教室資源。

（2）開(kāi)發(fā)教學(xué)材料。教師還應(yīng)重視對(duì)教學(xué)材料的開(kāi)發(fā)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料能夠成為課本教材的重要補(bǔ)充。因此，這就要求教師應(yīng)在日常教學(xué)中，緊貼行業(yè)前沿，根據(jù)最新研發(fā)成果與熱點(diǎn)問(wèn)題等來(lái)開(kāi)發(fā)教學(xué)材料，在滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于那些有特殊英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生，教師應(yīng)制定專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）創(chuàng)造體驗(yàn)機(jī)會(huì)。高職院校還應(yīng)通過(guò)與社會(huì)企業(yè)之間的聯(lián)系來(lái)為教師與學(xué)生創(chuàng)造一定的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓教師與學(xué)生能夠通過(guò)切身體會(huì)來(lái)了解未來(lái)就業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際需求，讓教師與學(xué)生能夠明確認(rèn)識(shí)到未來(lái)的努力方向，以便將應(yīng)試動(dòng)機(jī)逐漸轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，并幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠在就業(yè)后及時(shí)更新自身知識(shí)體系，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

（4）充分應(yīng)用在線(xiàn)平臺(tái)。高職院校還應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)在線(xiàn)平臺(tái)，以便為學(xué)生提供一個(gè)能夠互相交流的學(xué)習(xí)空間，并將課堂教學(xué)與自主教學(xué)模式緊密結(jié)合在一起，打造多元化的教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。還需注意的是，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)的監(jiān)督，確保其有效應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各高職院校也應(yīng)重視對(duì)教學(xué)進(jìn)行必要的改革，特別是英語(yǔ)這一重要課程。本文主要通過(guò)對(duì)200份有效調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析，了解不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求，并提出了一些英語(yǔ)教學(xué)改革的建議。

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作者簡(jiǎn)介：王玉榮（1980-），女，回族，寧夏人，研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。