淺談“5W1H”分析法在園林設(shè)計立意與構(gòu)思中的應(yīng)用

姜璐

摘 要：探索運用“5W1H”分析法實現(xiàn)快速分析園林景觀設(shè)計總體需求，有針對性將業(yè)主意圖融入設(shè)計改造方案中，實現(xiàn)景觀功能與藝術(shù)設(shè)計的緊密融合，使園林設(shè)計兼具環(huán)境藝術(shù)與人文欣賞的功能。

關(guān)鍵詞：“5W1H”分析法；城市景觀設(shè)計；立意與構(gòu)思

園林景觀設(shè)計的立意即主題思想，是整個設(shè)計的靈魂和生命，有了好的立意，才能創(chuàng)造出獨具匠心、蘊含意境、極富審美情趣的作品。書畫創(chuàng)作中有“未動筆，先立意”的說法，也說明了立意的重要性。如何找準設(shè)計方向，使設(shè)計計兼具環(huán)境藝術(shù)與人文欣賞的功能是整個園林景觀設(shè)計工作的開始，也是所有工作的難點?！?W1H”分析法，是企業(yè)管理、日常工作生活和學習中得到廣泛應(yīng)用的一種創(chuàng)造技法。通過多年的園林設(shè)計實踐，運用“5W1H”分析法解決園林設(shè)計立意與構(gòu)思問題，能夠收到較好的效果，以下是主要做法和經(jīng)驗。

1 確定園林設(shè)計立意中使用“5W1H”分析法步驟和內(nèi)容

1.1 對象（What）

What是指初步了解設(shè)計對象，明確設(shè)計主體的基本信息，如設(shè)計內(nèi)容、風格、范圍等。

1.2 場所（Where）

Where是指要收集現(xiàn)場原貌、地形圖等跟設(shè)計有直接或間接關(guān)系的基礎(chǔ)資料，從平面布置和空間處理多角度分析園林設(shè)計與周圍環(huán)境的關(guān)系。同時，了解地域風情、人文氛圍等軟環(huán)境信息，以便設(shè)計使用。

1.3 人員（Who）

深入了解業(yè)主背景，分析業(yè)主的實際需求。即要深入了解業(yè)主對設(shè)計的需求，包括藝術(shù)效果、表達寓意、建造成本、施工環(huán)境等信息。

1.4 時間和程序（When）

When是指分析設(shè)計受環(huán)境和工序影響的因素。包括考慮園林設(shè)計交付時節(jié)與設(shè)計要求的匹配，不同的植物樣貌對效果的影響等等。

1.5 原因（Why）

Why是指分析設(shè)計要求、預(yù)期效果與現(xiàn)有素材的可能性。運用發(fā)散思維分析設(shè)計要求、預(yù)期效果主旨、寓意，找到合理的切合點，通過類比轉(zhuǎn)化、象征、隱喻、比擬、抽象、虛化等手段，確定設(shè)計元素。

1.6 方式（How）

How是指通過不同的表現(xiàn)方式嘗試表達確定的設(shè)計元素，形成人文寓意、主題等。可在嘗試采用不同的材料和技術(shù)中尋求設(shè)計創(chuàng)意，反映景觀主題。

2 具體應(yīng)用中的技巧

園林設(shè)計立意確定的過程中的難點與重點主要是在運用各種技巧將實現(xiàn)寓意的表現(xiàn)這個環(huán)節(jié)上，也就是Why 和How這個環(huán)節(jié)上。要想熟練運用，熟練掌握類比轉(zhuǎn)化、象征、隱喻、比擬、抽象、虛化等手段，掌握各種材料和技術(shù)特性是十分重要的，同時，還需要設(shè)計者具有多領(lǐng)域的專業(yè)知識，要有較好的藝術(shù)觀和審美能力，且善于觀察和思考。

2.1 類比轉(zhuǎn)化

類比轉(zhuǎn)化是將即有的事物變化形態(tài)或形式體現(xiàn)在設(shè)計局部或整體中，使人產(chǎn)生預(yù)期的聯(lián)想的方法。它是運用人們在沒有外在壓力的條件下，受事物的影響和影射會產(chǎn)生聯(lián)想的特性實現(xiàn)立意的傳遞的，這種方式較易為人接受，形象直觀，表達充分。如為某園林花卉博覽會會場的園林設(shè)計，整體風格需符合園博會秉承“文化傳承·科學發(fā)展”的理念主題要求，為體現(xiàn)業(yè)主需要體現(xiàn)展區(qū)的地域特色，并需要展品圍繞該地區(qū)人們對膠東老家難以割舍的深厚情感，由此類比樹與根的關(guān)系，確定設(shè)計主題為“根”，并配以相應(yīng)雕塑及景觀響應(yīng)主旨理念。

2.2 隱喻和比擬

利用山、水、植物或建筑的特征、姿態(tài)和色彩所聯(lián)想的象征意義進行立意，也是常用的手法。這類方法多用詩情畫意隱喻和比擬美好的意境，讓喻意融入主景與輔助景觀的關(guān)聯(lián)中，形成整體似曾相識，但又朦朧天成的感覺。如為某老干部大學新校舍的園林景觀設(shè)計方案中，充分考慮使用人群及地形現(xiàn)狀，以“琴棋書畫”作為設(shè)計主題，設(shè)計上采用階段階梯的形式，老干部們每登上一級臺階的同時，回顧當年創(chuàng)業(yè)的歷史，在登上最高臺地上欣賞在一代代領(lǐng)導者辛勤工作下越來越繁華的城市景觀，不但成為老干部們驕傲的回憶，更能激發(fā)老干部發(fā)揮余熱不斷進取，展望未來的熱情。帶狀景觀帶的小主題為“琴”，人行步道采用高音譜號的形狀，長長短短的汀步石仿佛奏出美妙音樂的琴鍵，步入這里，仿佛置身于流淌的音樂長河之中。

2.3 抽象和虛化

運用發(fā)散思維分析與主體細節(jié)，抽離形式，虛化形態(tài)，賦予設(shè)計元素意似神形的韻味。這一手段與繪畫中寫意的理論相通，以特征為啟發(fā)點和切入點，注重的是整體的表現(xiàn)力和感染力。如某濱海開發(fā)區(qū)學校正門區(qū)域綠化項目，其地理位置濱臨海邊，且學校常被比作知識的海洋聯(lián)想到“海納百川、學海無涯”之意，將主題定為海洋，以模紋打造的抽象海洋圖案為基調(diào)，體現(xiàn)了學校是個包容的殿堂，“吐故納新，生機勃勃”；采用小葉黃楊、金葉女貞、紫葉小檗為模紋，與檜柏、紫葉李、連翹、植物球、景石搭配，打造靈動的景觀效果，寓意著學校如海的博大，依托海洋承載希望。

3 “5W1H”分析法在不同情況下的靈活運用

使用“5W1H”分析法是為了使我們理清思路，讓設(shè)計工作有序、高效地進行，而非機械地按照條款執(zhí)行，因此應(yīng)對不同的情況，可按照各要素可否省略（弱化）、合并、重排等方法進行分析，進而靈活地調(diào)整設(shè)計步驟。

（1）省略（弱化），就是分析如果弱化或排除某一考慮因素的必要性，加快主旨成型的進程。具體使用時，就是4個字“以人為本”，就是以業(yè)主的需要區(qū)分主次，畢竟所有的設(shè)計都是為使用人服務(wù)，沒有人會對不關(guān)心的事在意，何時、何項需細化，全在于我們追求的實質(zhì)。

（2）合并，是看能否通過技巧將要表現(xiàn)的兩個或多個要素合并體現(xiàn)?？煞治鰞梢氐墓残蕴攸c，或以不同的表現(xiàn)形式，如前文實例中“海”的概念可以是實際的海，也可是以比喻廣大如海的事物；“根”可以比喻傳承，也可以比喻對家鄉(xiāng)的情懷。

（3）重排，是指改變一下步驟和順序，看可否使切入點更加清淅。立意本就是靈感一現(xiàn)的成果，把握細節(jié)，調(diào)整方向，從不同的角度去構(gòu)思和創(chuàng)作，會帶來意想不到的效果。

綜上所述，好的園林設(shè)計立意需要設(shè)計師有“來源于生活，高于生活”的歷練才將“詩情畫意”融入一步一景中，如果能熟練使用“5W1H”分析法快速分析園林景觀設(shè)計總體需求，有針對性將業(yè)主意圖融入設(shè)計改造方案中，有助于將較難量化的設(shè)計問題，轉(zhuǎn)化成有矩可尋的分析過程，更好地實現(xiàn)設(shè)計意圖。

參考文獻

[1]劉少宗.園林設(shè)計[M].北京：中國建筑業(yè)出版社，2008.

[2]布思（美）.風景園林設(shè)計要素[M].北京：北京科學技術(shù)出版社，2015.

（作者單位：大連老虎灘海洋公園）