淺談職高教育土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

摘 要：伴隨職業(yè)教育改革的不斷深入，職高教育人才培養(yǎng)模式也悄然發(fā)生著轉(zhuǎn)變。本文主要以職業(yè)高中土木工程專(zhuān)業(yè)為例就專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位與改革進(jìn)行分析，在明確培養(yǎng)模式主方向的基礎(chǔ)上更好地推動(dòng)職高土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：職高教育；土木工程專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)；模式改革

1 職高教育土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位

1.1 以專(zhuān)業(yè)技能教育為主

職業(yè)高中人才培養(yǎng)定位為職業(yè)技能型人才，而土木工程專(zhuān)業(yè)更側(cè)重于建筑施工一線(xiàn)人員的培養(yǎng)，其更多地參與施工預(yù)算及管理等建筑基礎(chǔ)性工作，因此其人才培養(yǎng)定位應(yīng)為專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，走寬專(zhuān)業(yè)，多方向的培養(yǎng)之路。我國(guó)傳統(tǒng)的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)更傾向于“大土木通才”的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)不精細(xì)。因此凸顯技能的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)十分必要，簡(jiǎn)化教學(xué)選擇方向，突破理論教學(xué)局限，更側(cè)重實(shí)用技能的培養(yǎng)。

1.2 以解決問(wèn)題技能為主

受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，職業(yè)高中教學(xué)往往重理論輕實(shí)踐，學(xué)生對(duì)理論認(rèn)識(shí)把握到位但在實(shí)際問(wèn)題解決方面技能不強(qiáng)。土木工程專(zhuān)業(yè)最終就業(yè)出路是扎根建筑施工一線(xiàn)，單純的理論知識(shí)并不能有效地指導(dǎo)實(shí)踐，因此在職高土木工程人才培養(yǎng)定位上應(yīng)注重學(xué)生問(wèn)題解決技能的培養(yǎng)，教學(xué)上強(qiáng)化學(xué)生工作能力的鍛煉，凸顯專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，淡化學(xué)術(shù)教育，讓學(xué)生具備解決一線(xiàn)問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)技能。

1.3 以素質(zhì)教育培養(yǎng)為主

職高土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生最終要面對(duì)一線(xiàn)工程現(xiàn)場(chǎng)，而一線(xiàn)工程現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜，人員眾多，加上作為施工管理人員要與不同的人打交道，處理各種復(fù)雜繁瑣的問(wèn)題，除了具備相應(yīng)的人際處理能力外，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生還需具備組織協(xié)調(diào)能力，能正確地組織運(yùn)營(yíng)，開(kāi)展系統(tǒng)管理，因此必須具備較高的個(gè)人素質(zhì)，掌握法律與經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)。

1.4 以崗位對(duì)接培養(yǎng)為主

職高作為技能型人才培養(yǎng)的基地，更側(cè)重學(xué)生所學(xué)與未來(lái)崗位的有效對(duì)接。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此職業(yè)教育的人才培養(yǎng)也應(yīng)該與崗位未來(lái)對(duì)接聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在走上工作崗位后能盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，獨(dú)立處理復(fù)雜問(wèn)題。因此在職高土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)上應(yīng)強(qiáng)化學(xué)科對(duì)崗位的對(duì)接，務(wù)必讓學(xué)生提前熟悉其所從事職業(yè)的特征與要求，畢業(yè)后盡快熟悉工作環(huán)境。

2 職高教育土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

2.1 構(gòu)建新型課程體系，寬口徑重基礎(chǔ)做好人才培養(yǎng)

土木工程作為一門(mén)綜合性的課程，其涉及面廣，涉及范圍大，不僅僅指房屋建筑、地下建筑及道路橋梁施工，更涉及隧道、港口及機(jī)場(chǎng)等建設(shè)，綜合多個(gè)領(lǐng)域。而土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未來(lái)就業(yè)也呈現(xiàn)出寬口徑的趨向，為滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)不同崗位的學(xué)習(xí)需求，在課程設(shè)置上應(yīng)注重不同課程內(nèi)容的兼顧與綜合，注重不同課程模塊的重組。學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)建筑工程類(lèi)、交通土建工程類(lèi)、市政工程類(lèi)等課程，力求做到多方面的涉及。而職高課程設(shè)置上分為限選課與任選課，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)內(nèi)容的涉及。在獨(dú)立的模塊課程設(shè)計(jì)中，要涵蓋土木工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)核心課程內(nèi)容，確保教學(xué)體系的完整。限選課重點(diǎn)是主干課程基本理論與技能的講授。任選課則對(duì)主干課程的深化與延伸，奠定學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，大專(zhuān)業(yè)的任選課應(yīng)做好類(lèi)似課程的整合，與學(xué)時(shí)短、信息量多的學(xué)分制契合。具體實(shí)施中，從學(xué)生興趣培養(yǎng)出發(fā)，綜合師資及當(dāng)前專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)合理選課，積極推廣導(dǎo)師制。

2.2 引用多元教學(xué)方法，利用教學(xué)媒介做好人才培養(yǎng)

職高教育土木工程教學(xué)推廣必須發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒介優(yōu)勢(shì)作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)習(xí)趣味性。隨著我國(guó)職業(yè)高中人才培養(yǎng)模式改革的深入，多元化的教學(xué)方法在課堂趣味性提升的優(yōu)勢(shì)作用吸引了更多的教育工作者關(guān)注。項(xiàng)目教學(xué)發(fā)、案例教學(xué)法、情景模擬法、研究性教學(xué)法及課件教學(xué)法作為極具應(yīng)用型的特色教學(xué)方法，借助多元的課堂引導(dǎo)提升學(xué)生土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，變枯燥的理論學(xué)習(xí)為活潑生動(dòng)的課堂互動(dòng)，學(xué)生在課件及多媒體音視頻資料的輔助下參與學(xué)習(xí)，直觀性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，趣味性的課堂互動(dòng)，大大提升土木工程專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 積極推廣校企合作，三引入兩結(jié)合做好人才培養(yǎng)

校企合作模式歷年來(lái)備受推崇，也成為各職業(yè)高中自謀發(fā)展、延伸教學(xué)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力舉措，學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接滿(mǎn)足企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才需求，更提升學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位的適應(yīng)能力，是校企合作共贏的體現(xiàn)。而校企合作是否成功與合作模式密切相關(guān)。對(duì)于職高土木工程專(zhuān)業(yè)校企合作來(lái)說(shuō)，“三引入”與“兩結(jié)合”更為理想。三引入其一引入企業(yè)項(xiàng)目，為企業(yè)提供真實(shí)案例，讓學(xué)生獲得一線(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)掌握豐富理論基礎(chǔ)上提高動(dòng)手實(shí)踐能力。其二引入企業(yè)物力。通過(guò)引入企業(yè)新型材料、技術(shù)、工藝及設(shè)備，豐富職高學(xué)生對(duì)土木工程案例的直觀認(rèn)識(shí)。其三引入企業(yè)人力。由企業(yè)中具有一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)管理人員現(xiàn)場(chǎng)授課，對(duì)項(xiàng)目工程實(shí)施中的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提升教學(xué)針對(duì)性。兩結(jié)合其一指課堂教學(xué)與項(xiàng)目施工結(jié)合。學(xué)生掌握內(nèi)容并零距離接觸施工過(guò)程，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。其二理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作結(jié)合，角色轉(zhuǎn)變與項(xiàng)目施工體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)以致用，適應(yīng)工作崗位?！叭搿迸c“兩結(jié)合”奠定校企合作的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

土木工程專(zhuān)業(yè)作為職高教育的重點(diǎn)課程，綜合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)環(huán)境及技能型人才的客觀需求，做好其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革具有必然性。本文在分析當(dāng)前職高土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，從課程體系的重新建構(gòu)到多元教學(xué)方法的嘗試再到校企合作模式的運(yùn)營(yíng)，為職高土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革指明了方向。

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作者簡(jiǎn)介：白麗冰（1975-），男，漢族，山西原平人，講師，主要研究方向：建筑力學(xué)。