體育籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀及其改革措施

姚振

摘 要：籃球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動為眾多運(yùn)動愛好者所鐘愛，尤其是在校學(xué)生。籃球課已經(jīng)成為了各大高校體育課的主要科目之一，籃球課的教學(xué)也越來越受到學(xué)校的重視。文章對高校體育籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行了簡要的分析，并對未來高校體育籃球課教學(xué)的發(fā)展改革提出了個人的設(shè)想，希望能對高校體育籃球課教學(xué)健康、有效的發(fā)展有所幫助，提高我國當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：體育籃球課；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施；高校

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）04-0108-02

Abstract： Basketball as a favorite sport for many sports lovers， especially in schools. Basketball has become one of the main subjects in the physical education in colleges and universities， and the teaching of basketball course has been paid more and more attention by the school. In this paper， the author analyzes the present situation of college basketball teaching and puts forward some personal thoughts on the development and reform of college basketball teaching in the future. It is hoped that it will help the healthy and rapid development of college basketball teaching， So that basketball teaching to better adapt to the "quality of education"， "lifelong sports"， "health first" teaching ideas.

Keywords： sports basketball class； teaching status； reform measures； universities

籃球一直以來就是高校體育課的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，并且一直是受廣大民眾喜愛的體育項(xiàng)目?；久總€高校都開設(shè)了籃球選修課，但是籃球課教學(xué)質(zhì)量的高低及其教學(xué)方法的運(yùn)用都會影響到教學(xué)效果，甚至是學(xué)生對籃球課的喜愛程度，乃至今后體育籃球課的發(fā)展?fàn)顩r。所以了解現(xiàn)階段體育籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，并對其進(jìn)行切實(shí)有效的改革是很有必要的。

一、體育籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）體育籃球課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)技術(shù)難度較高且復(fù)雜的集體性的體育運(yùn)動項(xiàng)目，在大多數(shù)高校的體育籃球課中，都是將這門課作為選修課進(jìn)行的，除了體育專業(yè)的學(xué)生。而且由于高校體育籃球課一般是人多課少，因此體育老師在教學(xué)過程中往往更側(cè)重技術(shù)教學(xué)，缺乏理論知識的教授。但在技術(shù)性的教學(xué)中仍存在很多的缺陷之處，例如技術(shù)分類較多，技術(shù)難度較大。而且現(xiàn)行的高校體育教學(xué)沿襲了長期形成的傳統(tǒng)性內(nèi)容，即“填鴨 式”教學(xué)，體育籃球課也不例外。一般的籃球選修課課時較少，但需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻較多，上課時間多用于對基本技術(shù)的練習(xí)，很多同學(xué)對籃球的技術(shù)要領(lǐng)很少有深度的理解和領(lǐng)會，這使得了學(xué)生在不甚明了何謂籃球運(yùn)動，何為籃球規(guī)則的情況下，被動地接受講授內(nèi)容，就出現(xiàn)了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”脫節(jié)的情況。因此，很難達(dá)到教學(xué)大綱中的預(yù)期目標(biāo)。

（二）體育籃球課教師教學(xué)方式、水平與學(xué)生態(tài)度現(xiàn)狀

對于體育籃球課來說，教師與學(xué)生是兩個必不可少的角色。一個是“教”的主體，一個是“學(xué)”的主體。教師的教學(xué)方式、教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是促進(jìn)體育籃球這門課能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)起中堅(jiān)作用的因素。教師教學(xué)的根本任務(wù)是對每一個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。教師的教學(xué)水平的體現(xiàn)是讓學(xué)生能將理論性的知識、技術(shù)性的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)以致用?，F(xiàn)在高校的體育籃球課大都是在操場上進(jìn)行的，教師教授的、學(xué)生練習(xí)的也都是一些基本的打籃球的動作，而對基本的體育籃球知識知道的少之又少，造成這種現(xiàn)象的原因既與當(dāng)前高校體育課的教學(xué)制度有關(guān)，同時與教師的教學(xué)方法有關(guān)。在以往的籃球課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)的指導(dǎo)思想是練好基本動作，掌握技術(shù)動作。在教學(xué)內(nèi)容方面偏重于單個技術(shù)的整體性的傳授，由于教學(xué)內(nèi)容單一，容易造成學(xué)生在練習(xí)時產(chǎn)生消極思想。在組織教法上，教學(xué)方式陳舊、呆板且程式化，不注重學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生只能被動接受教師的指導(dǎo)。從教學(xué)中來看，教師還是以傳統(tǒng)的“擠壓式”和“程式化”進(jìn)行教學(xué)，缺乏理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生很難真正領(lǐng)悟所學(xué)到技術(shù)動作的具體作用，使學(xué)生在練習(xí)技術(shù)動作時很被動。[1]這種狀況急需改善，這樣下去不利于體育籃球課的進(jìn)一步發(fā)展，也不能使學(xué)生真正從這門課中受益。

體育籃球課一直是高校體育選修課中的熱門課程，可見學(xué)生對于這門課程的態(tài)度是積極的，大多數(shù)學(xué)生都對籃球課感興趣，體育籃球被學(xué)生們普遍地認(rèn)為一項(xiàng)娛樂性高又很有益的集體性活動，它不僅有助于增進(jìn)身體健康、活躍身心、增長知識，更能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。因此更應(yīng)該改革當(dāng)前的教師的教學(xué)方式與教學(xué)水平，使其能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度協(xié)調(diào)一致。

（三）體育籃球課考核現(xiàn)狀

我國對學(xué)生的成績評價是以考試和考查的形式進(jìn)行的， 體育籃球教學(xué)中對學(xué)生成績的評價也不例外。但在具體實(shí)施上更加重視學(xué)生的實(shí)際操作和運(yùn)用能力，往往忽視了學(xué)生其他能力的運(yùn)用，比如：觀察能力、分析能力。絕大多數(shù)的體育籃球課將考核側(cè)重點(diǎn)，放在了達(dá)標(biāo)與筆試上，對于技術(shù)能力評價與口試則被忽視了[2]。目前的考核方法很難將學(xué)生對知識的理解運(yùn)用和自我能力提高反映出來，這恰恰應(yīng)該被作為體育籃球課的教學(xué)目標(biāo)。另外，統(tǒng)一的達(dá)標(biāo)考核方式，會因?yàn)閷W(xué)生不同的身體素質(zhì)和差異決定他們的考核成績，這會讓喜愛籃球運(yùn)動的學(xué)生望而卻步。故很有必要在其評價方法、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)一步完善， 對教學(xué)效果有一個客觀的度量和評價。

二、體育籃球課改革措施設(shè)想

（一）繼續(xù)努力抓好籃球教師隊(duì)伍建設(shè)

體育籃球課師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)劣，直接影響到籃球教學(xué)水平的高低，這是教學(xué)中常抓不懈的重要工作之一。但新形勢發(fā)展的迅猛勢頭，使我們逐漸認(rèn)識到，發(fā)展高等體育教育，應(yīng)該轉(zhuǎn)變目前高校較為單一的知識結(jié)構(gòu)，要加強(qiáng)一批高學(xué)歷的復(fù)合型人才隊(duì)伍建設(shè)。同時，拓寬教師執(zhí)教的能力提高專業(yè)知識水平。教師既要對籃球一般性的知識有所了解，如多掌握一些有關(guān)籃球的中外紀(jì)事，在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行籃球時事知識的普及，激發(fā)學(xué)生對籃球的熱愛，與技術(shù)能力的提高。另一方面，從事籃球課教學(xué)的教師要多學(xué)習(xí)當(dāng)代體育科學(xué)的理論知識，多關(guān)注籃球運(yùn)動最新的科學(xué)研究成果，在提高自身教學(xué)能力的同時將自己所學(xué)的新知識、新觀點(diǎn)、新技術(shù)傳授給學(xué)生們。做到教師與學(xué)生共同提高技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步達(dá)到體育籃球?qū)崿F(xiàn)終身體育、素質(zhì)體育的目的。[3]

（二）改革教學(xué)方法

目前大多數(shù)高?；@球課仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而且有運(yùn)動訓(xùn)練化的趨勢，整個教學(xué)過程單向、生硬，教師只注重自己怎么教，而不注重學(xué)生怎么學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是教學(xué)的根本。教師完成了授課任務(wù)但不見得就能完成授課目標(biāo)，很多學(xué)生對于籃球缺乏動作原理的了解，更難體會籃球?qū)τ谒麄兊那楦畜w驗(yàn)和思想品質(zhì)的教育。適應(yīng)調(diào)整教學(xué)模式，建立“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想勢在必行。[4]體育籃球的教師可以通過更加深入的研究籃球課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，與所教學(xué)生的自身情況有機(jī)結(jié)合，了解每名學(xué)生的個性特點(diǎn)，加之現(xiàn)代的教學(xué)方法和教育理論，引入籃球課教學(xué)之中，形成有自身獨(dú)立特點(diǎn)的創(chuàng)新型教學(xué)方式。在授課形式上由“傳授型”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變；教學(xué)過程中多注重學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并打破傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，改為開放型課堂，與同學(xué)們互動，提高籃球課教學(xué)質(zhì)量，更好的完成教學(xué)目的。[5]在進(jìn)行選修課分班的時候，應(yīng)先對學(xué)生的籃球基礎(chǔ)進(jìn)行檢測，按照學(xué)生技術(shù)水平的高低進(jìn)行分班，可增設(shè)基礎(chǔ)訓(xùn)練班，提高班，興趣愛好班等不同層次的班種進(jìn)行有計劃、有針對性的教學(xué)。教學(xué)方法的改革創(chuàng)新也能成為激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識的重要因素，因此也要兼顧學(xué)生的興趣與特長。

（三）改革體育籃球課考核方式

考核真正的目的是評價教學(xué)效果。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)考核內(nèi)容片面，重視了學(xué)生技術(shù)水平的考核，而忽略了學(xué)生本身的個體差異性。創(chuàng)新體育籃球考核內(nèi)容可以從理論知識的、技術(shù)的運(yùn)用能力、其他能力發(fā)展以及對體育籃球的態(tài)度等方面進(jìn)行著手。改革體育籃球課的考核首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，使得評價目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)相一致。打破單一評價方式為多元化評價方式，將對籃球的認(rèn)知能力、技術(shù)能力涵蓋進(jìn)評價目標(biāo)。同時，改變期末的統(tǒng)一達(dá)標(biāo)考核方式為單元測評與期中測評，這樣能將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時反饋給教師，教師根據(jù)測評結(jié)果進(jìn)行診斷、分析從而調(diào)整教師的教學(xué)方案，這種動態(tài)的成績也加深學(xué)生的自我認(rèn)識，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和提高能力。改變考核側(cè)重點(diǎn)，多元化考核方式，單元測試的方法都有利于提高學(xué)生的積極性和成績，讓學(xué)生更好的將理論與實(shí)際相結(jié)合，值得注意的是在重視成績的同時要秉承“健康第一”的指導(dǎo)思想。

三、結(jié)束語

高?；@球運(yùn)動已經(jīng)成為一項(xiàng)“育人工程”和素質(zhì)教育的重要途徑。[7]但當(dāng)前我國高校的體育籃球課的教學(xué)現(xiàn)狀仍然暴露出了很多問題，亟待解決。我國高校體育籃球課的改革之路還很漫長，應(yīng)當(dāng)積極主動的發(fā)現(xiàn)學(xué)校本身存在的缺陷，根據(jù)自身實(shí)際情況制定具有針對性、可行性、有效性的改革措施，并將體育籃球的理論與技術(shù)有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)校體育教育能夠健康穩(wěn)定發(fā)展，將“健康第一”的指導(dǎo)思想貫徹到底，在培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力的同時，普遍提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，為早日實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)出更多健康全面發(fā)展的新型人才。

參考文獻(xiàn)

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