大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育視域下的教學(xué)和教師

張東

摘 要：黨的十八大高度概括出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是人們的道德價(jià)值遵從。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才的重任，必須對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在教育中要充分發(fā)揮教學(xué)主渠道和教師骨干力量的重要作用，教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融于教學(xué)全程、貫穿于傳道授業(yè)解惑之中，并以嚴(yán)以修身、模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀影響感染大學(xué)生，使大學(xué)生在教育教學(xué)中自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；核心價(jià)值觀；教育；教學(xué)；教師

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）04-0038-03

Abstract： The Eighteenth National Congress of the Communist Party of China （CPC） made a summary of the core socialist values， which are the moral values of the people. Colleges and universities shoulder the heavy responsibility of cultivating the pillars of the country and strengthen the socialist core values of education for college students. We should play an important role of the main channel of teaching and the backbone force of teachers in education. Teachers should integrate core socialist values into the whole process of teaching and strict self-cultivation， and try to be a model of core socialist values to affect the college students. So that college students consciously cultivate and practice core socialist values in education and teaching in a comprehensive sense.

Keywords： college students； core socialist values； education； teaching； teachers

改革開放三十多年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)各方面都取得了舉世矚目的輝煌成績(jī)，但在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也有一些負(fù)面影響，特別是在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，一些來自西方的錯(cuò)誤思潮和政治價(jià)值觀影響著人們的思想和價(jià)值取向，對(duì)中華民族傳統(tǒng)價(jià)值觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生了較大沖擊，使一些青年大學(xué)生理想信念模糊，愛國(guó)主義、集體主義弱化，人生觀、價(jià)值觀扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，進(jìn)取精神匱乏等等，嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”[1]，尤其是青年大學(xué)生的價(jià)值取向更為重要，他們是祖國(guó)未來的棟梁之才，他們的價(jià)值觀正確與否，將直接影響到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)和中華民族的偉大復(fù)興。黨的十八大報(bào)告高度概括出的24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓，是人們?cè)诋?dāng)今社會(huì)的道德價(jià)值遵從。那么，在社會(huì)主義大學(xué)里，怎樣對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，如何為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人，是擺在高校面前的重大課題。高校必須充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育視域下的教學(xué)和教師的重要地位，教師也必須充分認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是自己的義務(wù)和責(zé)任，必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融于教學(xué)全過程、貫穿于教師傳道授業(yè)解惑之中，使大學(xué)生在教育教學(xué)中自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面成長(zhǎng)成才。

一、提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育視域下的教學(xué)和教師的重要作用認(rèn)識(shí)

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的渠道和教育者是多方面、多層次的，但我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到并形成這樣的共識(shí)：大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，課堂教學(xué)依然是主渠道、教師仍然是骨干力量，課堂教學(xué)與教師既是傳授文化知識(shí)的主渠道和主要力量，也是進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主渠道和骨干力量。鄧小平曾經(jīng)指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”[2]

從教育要求上看，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道和骨干力量應(yīng)分別是教學(xué)和教師。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，就是要讓大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心內(nèi)容，明確國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面的價(jià)值要求，在學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)的同時(shí)樹立遠(yuǎn)大理想信念，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，而這一任務(wù)首先要落在任課教師身上，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，融于教師教書育人全過程。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中明確了課堂教學(xué)和教師的重要作用，把課堂教學(xué)作為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要平臺(tái)，要求廣大教師要學(xué)為人師、行為世范，自覺增強(qiáng)教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做大學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、指路人。

從教學(xué)和教師的功能與職能上看，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道和骨干力量也分別是教學(xué)和教師。在大學(xué)教育中，課堂教學(xué)是育人的主渠道，教師是育人的骨干力量，沒有課堂教學(xué)、沒有教師就談不上育人，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也就失去了主要平臺(tái)，僅僅靠脫離教學(xué)的“轟轟烈烈”的所謂教育活動(dòng)和空口說教是不能全面的、正確的進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的。教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法傳授給學(xué)生文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力；同時(shí)，教師通過挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神和時(shí)代精神、正確的價(jià)值取向，將中華民族傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融于教學(xué)過程，給大學(xué)生以啟迪真理的力量、道德倫理與法的力量，激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和奮發(fā)向上的熱情，讓大學(xué)生崇尚高尚的道德品格和正確的價(jià)值觀，做到“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”， 成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的棟梁之才。因此，教學(xué)和教師是人才培養(yǎng)的主渠道和骨干力量，必然是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道和骨干力量。

二、發(fā)揮教學(xué)和教師在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中主渠道和骨干力量的作用

培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高校的重要任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任，必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為引領(lǐng)大學(xué)生思想政治工作、培養(yǎng)大學(xué)生全面成才的核心內(nèi)容，必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教學(xué)全過程，充分發(fā)揮教學(xué)和教師在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中主渠道和骨干力量的作用。

（一）發(fā)揮學(xué)生主體在教學(xué)中自我培育核心價(jià)值觀的主觀能動(dòng)作用

在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這是在教學(xué)思想上業(yè)已形成的廣泛共識(shí)。要在教學(xué)中貫穿這一教學(xué)思想，教師就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、自我培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主觀能動(dòng)性。可在大學(xué)的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還不同程度地存有不少問題，比如：有的“教師中心論”思想嚴(yán)重，“滿堂灌”的灌輸式教學(xué)方法還充斥著課堂；有的只講現(xiàn)成的理論知識(shí)、不講獲取真理的方法和過程等等，使大學(xué)生感受不到知識(shí)的無窮奧妙與魅力，得不到學(xué)習(xí)的興趣，何談吸取中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化和樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀呢。那么，如何發(fā)揮大學(xué)生在教學(xué)中的主體作用呢？

首先，要尊重大學(xué)生的主體地位。在課堂上教什么、怎樣教，學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，教師要提前規(guī)劃設(shè)計(jì)，并在正式上課前告知學(xué)生，聽取學(xué)生的意見建議，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，提早制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問題，在學(xué)習(xí)中找到興趣、嘗到快樂、學(xué)到真善美、得到正確的價(jià)值觀。

其次，要給予大學(xué)生話語權(quán)。在教學(xué)過程中，教師要給與學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)或發(fā)言的權(quán)利，要讓學(xué)生敢于提問題，敢于質(zhì)疑教師與教科書，敢于與教師和同學(xué)爭(zhēng)論問題，在質(zhì)詢、爭(zhēng)論中探尋真理，養(yǎng)成厚德博學(xué)、惟真求新的良好學(xué)風(fēng)，培育正確的世界觀、價(jià)值觀，在自主學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。

（二）發(fā)揮教師在教學(xué)中進(jìn)行核心價(jià)值觀教育的骨干作用

唐代韓愈《師說》曰：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！鄙鐣?huì)主義大學(xué)培養(yǎng)的是社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，在教學(xué)中，教師既要講授文化知識(shí)，解答學(xué)生的疑難問題，還要傳授中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育引領(lǐng)大學(xué)生自覺抵制西方錯(cuò)誤思潮與腐朽思想，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力成為中華民族偉大復(fù)興的棟梁之才。

首先，教師在“傳道”中要突出傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)“道”?！皞鞯馈?，就是傳授做人做事的基本道理，“傳”的是世人的優(yōu)良品德和高尚情操，“授”的是如何為人行事、怎樣成為品行高尚的人。青年大學(xué)生正處在價(jià)值觀的形成與建立時(shí)期，他們能否扣好人生的第一?？圩印⒀刂松_的方向前進(jìn)，正確的價(jià)值觀教育引導(dǎo)就顯得尤為重要。高校教師要用好課堂講壇，在“傳道”中把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育放在突出位置，幫助大學(xué)生確立馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，讓大學(xué)生將24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面上的價(jià)值要求作為確立正確人生目標(biāo)的價(jià)值追求，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為思想自覺、行動(dòng)自覺。

其次，教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于傳授科學(xué)文化知識(shí)之中。在教學(xué)中，教師是文化知識(shí)的傳播者，而更重要的是教師應(yīng)成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引領(lǐng)者、培育者。教師在教學(xué)中既要講述基本概念、基本公式、基本原理，還要用飽滿的熱情、豐富的語言、生動(dòng)的形象和現(xiàn)代教學(xué)手段講述公式、原理的來龍去脈及探求過程與方法，講述人們的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)術(shù)爭(zhēng)論及價(jià)值觀念，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)的真諦、科學(xué)的研究方法、探求真理的執(zhí)著精神，獲取正確的世界觀、價(jià)值觀，朝著正確的人生目標(biāo)奮勇前進(jìn)。

第三，教師要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于釋疑解惑之中。釋疑解惑是教師之職責(zé)，教師不僅要釋疑大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的疑惑，還要釋疑大學(xué)生思想生活上的疑惑，指導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。在教學(xué)或自主學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生會(huì)有許多疑問或者問題，有的甚至還表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、思想認(rèn)識(shí)模糊、價(jià)值觀念扭曲等問題，教師要主動(dòng)、及時(shí)、耐心地給與解答和指導(dǎo)，用文化知識(shí)打開大學(xué)生智慧的大門，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生的人生價(jià)值追求。要讓大學(xué)生在釋疑解惑中求真悟道，既能學(xué)到解決問題的思路和方法，又能體會(huì)到文化知識(shí)與真理的奧妙和魅力，消除思想模糊認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與成才的動(dòng)力，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、推動(dòng)者。

（三）發(fā)揮教師在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的示范作用

學(xué)高為師，行為世范。在教學(xué)和校園文化等活動(dòng)中，教師會(huì)時(shí)時(shí)刻刻與大學(xué)生聚集在一起，教師的言談舉止、甚至發(fā)型服飾都可能受到大學(xué)生的模仿，而教師的治學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神、價(jià)值觀念、人生追求等也都會(huì)潛移默化地感染和影響著大學(xué)生。因此，在教學(xué)和日?；顒?dòng)中，教師要嚴(yán)以要求、以身示范，樹立良好的師表形象。做到自覺愛國(guó)愛黨、守規(guī)守法，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，矢志不移的堅(jiān)守職業(yè)操守；做到教學(xué)相長(zhǎng)、文明和諧，敬業(yè)愛生、誠(chéng)信友善，弘揚(yáng)真善美、傳播正能量，自覺做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)者、踐行者、示范者，讓大學(xué)生能夠在教師的示范影響下，思想受到熏陶、行動(dòng)得以規(guī)范，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

三、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的效果

打鐵還需自身硬，教師要做好育人工作必須自己先修行，“高校教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果的前提保證”[3]。因此，高校教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高自身綜合素質(zhì)，以堅(jiān)定正確的理想信念、高尚的道德情操和淵博的專業(yè)學(xué)識(shí)影響感染學(xué)生，真正成為大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才的引路人。

（一）篤信好學(xué)，堅(jiān)定正確的理想信念

正確的政治信仰、遠(yuǎn)大的理想信念是人們的不斷追求。作為社會(huì)主義大學(xué)的教師，要不懈追求和建立馬克思主義的政治信仰，用馬克思主義的哲學(xué)思想指導(dǎo)實(shí)踐；要通過深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨率領(lǐng)全國(guó)人民走過的光輝歷程和取得的豐功偉績(jī)，堅(jiān)信沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)，沒有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)就沒有改革開放、就不能開創(chuàng)和建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，也就不會(huì)有今天的國(guó)家強(qiáng)大和人民的幸福生活，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)黨的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同；要通過牢固樹立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路，積極學(xué)習(xí)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信。

（二）崇德向善，培養(yǎng)高尚的道德情操

首先，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。高校教師要嚴(yán)格遵守《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，要愛國(guó)守法、為人師表，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，愛國(guó)愛民，以嚴(yán)以修身、嚴(yán)以律己的人格魅力影響感染學(xué)生；要敬業(yè)愛生、教書育人，摯愛教師職業(yè)，以仁愛之心關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友；要秉承學(xué)術(shù)良知、恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)術(shù)風(fēng)范和敬業(yè)精神，激勵(lì)學(xué)生探求真知、團(tuán)結(jié)進(jìn)?。灰?wù)社會(huì)、敢于擔(dān)當(dāng)，勇于肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，認(rèn)真開展社會(huì)服務(wù)，積極開展科普知識(shí)宣傳，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展；要深入社會(huì)、走近群眾，發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)人民勤勞、樸實(shí)的精神，永葆勞動(dòng)人民的本色。

其次，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德和家庭美德。高校教師要培養(yǎng)良好的社會(huì)公德，處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，做到文明禮貌、助人為樂，愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境，強(qiáng)化公德意識(shí)、自覺維護(hù)公共秩序；要培養(yǎng)良好的家庭美德，處理好家庭和鄰里的友好關(guān)系，做到尊老愛幼、鄰里和諧、家庭和睦，成為社會(huì)公德和家庭美德的修行者、踐行者、引領(lǐng)者。

（三）精通業(yè)務(wù)，全面提升專業(yè)素養(yǎng)

首先，培養(yǎng)先進(jìn)的教育理念。教師的教育理念直接影響著育人的質(zhì)量，因此，高校教師要建立現(xiàn)代大學(xué)教育思想，培養(yǎng)先進(jìn)的教育理念，并且在人才培養(yǎng)中要“彰顯教育理念，引導(dǎo)主導(dǎo)價(jià)值觀”[4]。教師要以大學(xué)生發(fā)展為根本，著力培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、法治意識(shí)，努力提高大學(xué)生的自主合作能力、探求真知能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力；要關(guān)心每個(gè)大學(xué)生，為每個(gè)大學(xué)生提供適合的教育，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的高級(jí)專門人才、創(chuàng)新人才。

其次，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。高校教師要博覽群書或通過各種方式與途徑，學(xué)習(xí)掌握較為寬泛的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，專業(yè)知識(shí)要達(dá)到厚實(shí)嫻熟、精益求精；要學(xué)習(xí)掌握必要的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握一定的自然科學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和至少一門外國(guó)語言知識(shí)等。知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的教師，能夠在教學(xué)中深入淺出、講授自如，感染力強(qiáng)、吸引力大，使大學(xué)生受益終身。

第三，提高寬泛的教育能力。高校教師必須提高教學(xué)能力，要認(rèn)真?zhèn)湔n、講課和課后輔導(dǎo)答疑，要培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力、洞察觀察能力、組織調(diào)控能力，能夠運(yùn)用寬廣的知識(shí)、豐富的閱歷和現(xiàn)代教學(xué)手段與方法，開啟大學(xué)生智慧、調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；必須提高科研能力，要弘揚(yáng)科學(xué)精神、積極開展學(xué)術(shù)研究，要敢于探索科學(xué)奧秘、勇于惟真求新，以良好的學(xué)術(shù)風(fēng)范和科研能力激發(fā)大學(xué)生科學(xué)研究的興趣；必須提高實(shí)踐能力，通過到實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、開展科研試驗(yàn)和積極參加技能培訓(xùn)等途徑提高動(dòng)手實(shí)踐能力，通過深入廠礦企業(yè)、農(nóng)業(yè)示范村勞動(dòng)鍛煉等提高社會(huì)實(shí)踐能力、豐富社會(huì)實(shí)踐閱歷，為指導(dǎo)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教學(xué)是主渠道、教師是骨干力量，同時(shí)要形成課堂教學(xué)、校園文化、網(wǎng)絡(luò)媒體、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)渠道組成的教育網(wǎng)絡(luò)，形成廣大教師、黨團(tuán)干部、管理人員、輔導(dǎo)員和班主任的育人合力，并建立起新的育人考評(píng)獎(jiǎng)懲制度，規(guī)范教育者的育人行為，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育無處不在、寓于各項(xiàng)大學(xué)生活動(dòng)之中，使大學(xué)生自覺培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提升綜合素質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05（02）.

[2]鄧小平.在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話[M].鄧小平文選.第二卷.北京：人民出版社，1994，10：108.

[3]李蘭.提升大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果的路徑微談[J].學(xué)校黨建與思想教育，2014（12）：31.

[4]李振躍.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（7）：50.