淺談在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣

朱定明

摘 要：初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門主要學(xué)科，是其它各科知識的橋梁和紐帶。但老師若能通過一些方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會到數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變成一件輕松、愉快的事情了。

關(guān)鍵詞：興趣；激發(fā)；數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)存在一個非常普遍的問題，那就是教師教得很辛苦，苦得不知道盡頭在哪里；學(xué)生學(xué)得也很痛苦，苦得不知道樂趣在哪里。長期以來，很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，深感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難，枯燥乏味。初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門主要學(xué)科，是其它各科知識的橋梁和紐帶。但老師若能通過一些方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會到數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變成一件輕松、愉快的事情了。本文結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體驗，談幾點膚淺的認(rèn)識。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥摺?。古往今來，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用。剛接一個新班，全班學(xué)生對教師及教師的第一節(jié)課都充滿了期待，教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對于自己喜愛的老師，感興趣的教學(xué)內(nèi)容，引人入勝的教學(xué)方法都會表現(xiàn)出極大的投入。

我曾經(jīng)問過很多學(xué)生，你們喜歡什么樣的老師為你們上課？他們的回答幾乎一致：幽默而不失嚴(yán)格，專業(yè)知識強，與學(xué)生心理年齡接近的老師。我在平時的教學(xué)中，也感覺到老師如果長期都一臉嚴(yán)肅，學(xué)生會很不買賬。有時把氣氛緩一緩，還能起到相反的效果。在認(rèn)識“無理數(shù)是分?jǐn)?shù)嗎？”一課時，學(xué)生都以為是分?jǐn)?shù)，我說：“它們不是分?jǐn)?shù)，表面看是分?jǐn)?shù)，而實際它們是披著羊皮的狼?！睂W(xué)生們都笑了，而且對這個知識點記得很牢。

二、“跳出教材”備課

網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教案，其精粹值得借鑒和學(xué)習(xí)，但不能照搬照抄，東施效顰，一定要考慮到本地、本班學(xué)生的知識點、能力點，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、情緒，設(shè)計課堂教學(xué)，把握好學(xué)習(xí)的鼓動點，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能“吃得進，消得了”。我們目前使用的教材，課后練習(xí)題不多，基礎(chǔ)題就更少，所以一個知識點講完，學(xué)生無題可做，這就需要我們老師備課的時候，去學(xué)習(xí)資料中尋找適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的數(shù)學(xué)題，已達到鞏固提高的目的。有些老師為了“負(fù)責(zé)”，把課后習(xí)題逐題進行講解，學(xué)生既沒學(xué)到東西，又浪費了學(xué)習(xí)時間，老師和學(xué)生都在做無用功。

對于一些農(nóng)村的學(xué)生而言，上課當(dāng)然云里霧里，對這些學(xué)生來說，具有一定的難度，我覺得倒不如丟掉這些題，備課時應(yīng)跳出教材考慮教材，更多考慮如何“用教材”，要透過教材的實施和論證方法，挖掘教材的本質(zhì)和內(nèi)涵，考慮學(xué)生的實際能力構(gòu)思教學(xué)設(shè)計。

三、貫徹新課改思想，以學(xué)生為主體

很多老師為了把自己準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容講完，整堂課只看到老師在講臺上滔滔不絕地講，甚至拖堂，一節(jié)課下來，講得口干舌燥，而學(xué)生在下面打瞌睡，做小動作，學(xué)生的成績上不去，對老師和學(xué)生的打擊都很大，學(xué)生自然就會厭煩學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，課堂上老師講什么、什么時間講，都應(yīng)該講究策略，把握一個度，講得多了，不僅剝奪了學(xué)生的活動時間，還會使學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞，效率肯定低。對于學(xué)生能做的題，教師盡量不講，多給時間上黑板練習(xí)，然后讓其他學(xué)生指出錯誤，教師只對疑難題型答疑解惑。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識，老師也很輕松。

四、注重個體差異，促進人人有所發(fā)展

數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。有各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。

五、建立一套科學(xué)的評價體系

建立一套科學(xué)的評價體系是因為評價具有導(dǎo)向功能、判斷功能和激勵功能，對數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程有很重要的意義，能促進師生更好地投入到教學(xué)活動中去。因此，對數(shù)學(xué)課程的評價要注意以下幾點。

評價要側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價的實施強調(diào)過程，突出形成性評價；重視參與，突出參與性評價；重視個人成長經(jīng)歷，突出過程性評價。

樹立全新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價的理念。也就是說在新課標(biāo)下，教師要從多角度、多層面、多標(biāo)準(zhǔn)、全方位地正確評價學(xué)生的點滴進步，承認(rèn)差異，尊重個體。

評價方式應(yīng)采取觀察、評議、教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、家長評價等多種方式。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的途徑很多，只要我們老師們加強學(xué)習(xí)、勤于思考、注重實踐，就一定能使新課改理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法逐步走向科學(xué)而高效。我們應(yīng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分，重點難點是否突出；今天我有哪些行為是正確的，哪些地方做得不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進。把這些想清楚，做一總結(jié)，然后銘記于心，這樣就為今后的教學(xué)提供了成熟的教學(xué)方法，我們的教學(xué)水平就會提高，教學(xué)效果就會很突出。

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（作者單位：貴州省惠水縣王佑中學(xué)）