學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)需求調(diào)查分析

[摘 要]文章通過(guò)對(duì)廣西欽州、梧州、桂林的部分學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)需求調(diào)查，對(duì)學(xué)前教育教師當(dāng)前教學(xué)中最需要的知識(shí)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的培訓(xùn)資源、工作坊活動(dòng)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)方式、園本研修活動(dòng)、信息技術(shù)下的教學(xué)環(huán)境等方面進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育教師；遠(yuǎn)程培訓(xùn)；需求；調(diào)查分析

[中圖分類(lèi)號(hào)]G728 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2017）04-0039-07

為掌握學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的需求，特別是鄉(xiāng)村學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的需求，貫徹落實(shí)《教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2017年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳〔2017〕2號(hào)）《關(guān)于做好我區(qū)中小學(xué)2017年“國(guó)培計(jì)劃”和“區(qū)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施工作的通知》（桂教師范〔2017〕18號(hào)）等相關(guān)文件精神，進(jìn)一步深化學(xué)前教育教師網(wǎng)絡(luò)研修模式改革，全面提升學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)前教育教師教育教學(xué)能力，筆者開(kāi)展了2017年度學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)需求問(wèn)卷調(diào)查及分析工作。

一、調(diào)查的基本情況

（一）調(diào)查對(duì)象

廣西壯族自治區(qū)欽州市、梧州市、桂林市近年參加學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的“國(guó)培計(jì)劃”“區(qū)培計(jì)劃”部分骨干教師和學(xué)員。

（二）調(diào)查內(nèi)容

問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)前教育教師的教齡、年齡、任職幼兒園或單位所在地區(qū)、當(dāng)前教學(xué)中最需要的知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中最重要的培訓(xùn)資源、工作坊活動(dòng)中最需要得到的幫助、網(wǎng)絡(luò)研修中最需要的培訓(xùn)方式、開(kāi)展園本研修活動(dòng)情況、幼兒園信息技術(shù)設(shè)備狀況、關(guān)心的教學(xué)環(huán)境、對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度、針對(duì)學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的要求和建議等12個(gè)問(wèn)題。

（三）調(diào)查方法

采用專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)廣西壯族自治區(qū)欽州市、梧州市、桂林市三地近年參加學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的“國(guó)培計(jì)劃”“區(qū)培計(jì)劃”部分培訓(xùn)者發(fā)放學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷鏈接，再由這些骨干培訓(xùn)者通知相關(guān)教師點(diǎn)擊相關(guān)鏈接進(jìn)入問(wèn)卷填寫(xiě)。問(wèn)卷開(kāi)始時(shí)間為2015年5月20日20：34，截止5月22日12：07，共收回214 份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷214份。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）學(xué)前教育教師教齡調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)下頁(yè)表1）

（二）學(xué)前教育教師年齡調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表2）

（三）學(xué)前教育教師任職幼兒園或單位所在地區(qū)調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表3）

（四）學(xué)前教育教師認(rèn)為當(dāng)前自己急需的教學(xué)知識(shí)調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表4）

（五）學(xué)前教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中最重要的培訓(xùn)資源調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表5）

（六）學(xué)前教育教師工作坊活動(dòng)中最需要的幫助調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表6）

（七）學(xué)前教育教師網(wǎng)絡(luò)研修中最需要的研修方式調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表7）

（八）幼兒園開(kāi)展園本研修情況調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表8）

（九）幼兒園配備用于教學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表9）

（十）學(xué)前教育教師關(guān)心的教學(xué)環(huán)境調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表10）

（十一）學(xué)前教育教師對(duì)信息技術(shù)的重視程度調(diào)查結(jié)果（見(jiàn)表11）

（十二）學(xué)前教育教師對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)要求和建議調(diào)查結(jié)果

教師對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)要求和建議主要有：多講實(shí)際案例、多給學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、分析與建議

（一）調(diào)查分析

1.從受調(diào)查的學(xué)前教育教師教齡、年齡來(lái)看，調(diào)查覆蓋了5年以下至16年以上教齡，25歲以下至45歲以上的學(xué)前教育教師，可以看出，47.66%的參與調(diào)查者為教齡在5年以上骨干教師，大部分參與調(diào)查者為中青年教師，這些教師接受新知識(shí)、新技術(shù)的能力較強(qiáng)。

2.從受調(diào)查學(xué)前教育教師任職幼兒園或單位所在地區(qū)來(lái)看，調(diào)查覆蓋了農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城、市區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村占70.09%，以鄉(xiāng)村幼兒園為主，符合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)主要面向鄉(xiāng)村學(xué)前教育教師這一主流，這說(shuō)明調(diào)查結(jié)果具有代表性、針對(duì)性。

3.從學(xué)前教育教師教學(xué)中最需要的知識(shí)來(lái)看，76.64%的學(xué)前教育教師認(rèn)為最需要的是學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)，可以看出，當(dāng)前學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，培訓(xùn)院校、機(jī)構(gòu)要有針對(duì)性地多提供學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)知識(shí)，適當(dāng)提供幼兒發(fā)展知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)。

4.從學(xué)前教育教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)中最重要的培訓(xùn)資源、工作坊活動(dòng)中學(xué)前教育教師最需要得到的幫助、網(wǎng)絡(luò)研修中學(xué)前教育教師最需要的培訓(xùn)方式、幼兒園開(kāi)展園本研修活動(dòng)情況等來(lái)看，遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，廣大學(xué)前教育教師迫切需要培訓(xùn)院校、機(jī)構(gòu)多提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例資源，工作坊活動(dòng)中多安排教學(xué)觀摩活動(dòng)并安排專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員，網(wǎng)絡(luò)研修中組織學(xué)員針對(duì)課例進(jìn)行解剖分析并互相聽(tīng)課、評(píng)課，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修遠(yuǎn)程培訓(xùn)，指導(dǎo)幼兒園經(jīng)常開(kāi)展園本研修活動(dòng)，使得遠(yuǎn)程培訓(xùn)符合學(xué)前教育教師的培訓(xùn)需求，確保學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)效。

5.從幼兒園信息技術(shù)設(shè)備狀況、學(xué)前教育教師更關(guān)心的教學(xué)環(huán)境、對(duì)信息技術(shù)的態(tài)度來(lái)看，大部分幼兒園僅配備了電視機(jī)與DVD等，大部分學(xué)前教育教師更關(guān)心多媒體環(huán)境下的教學(xué)，絕大部分學(xué)前教育教師非常重視將信息技術(shù)用于教育教學(xué)，而鄉(xiāng)村幼兒園的信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施建設(shè)還需要進(jìn)一步完善，當(dāng)前大多數(shù)幼兒園的信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施還比較落后。

6.從學(xué)前教育教師針對(duì)學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)提出的要求和建議來(lái)看，學(xué)前教育教師接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)的愿望強(qiáng)烈，希望培訓(xùn)院校、機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)案列更具針對(duì)性。

7.從“學(xué)前教育教師”任職幼兒園或單位所在地區(qū)調(diào)查結(jié)果與“學(xué)前教育教師”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中最重要的培訓(xùn)資源調(diào)查結(jié)果交叉分析來(lái)看（見(jiàn)表12、圖1），農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城大多數(shù)學(xué)前教育教師覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中最重要的培訓(xùn)資源是優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，特別是農(nóng)村學(xué)前教育教師，79.55%的農(nóng)村學(xué)前教育教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中最重要的培訓(xùn)資源是優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育教師66.98%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中最重要的培訓(xùn)資源是優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，縣城學(xué)前教育教師59.32%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中最重要的培訓(xùn)資源是優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。而多數(shù)市區(qū)的學(xué)前教育教師則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中最重要的培訓(xùn)資源是教學(xué)軟件使用。

（二）工作建議

1.相關(guān)部門(mén)要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給迫切想提升自身教育教學(xué)能力的學(xué)前教育教師，讓其參加相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)。要加大對(duì)幼兒園的信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施投入，特別是加大對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園的信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，以滿(mǎn)足廣大學(xué)前教育教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的愿望。

2.培訓(xùn)院校、機(jī)構(gòu)要根據(jù)國(guó)家制定的學(xué)前教育教師相關(guān)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)前教育教師的培訓(xùn)需求，分層、分類(lèi)有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)[1]，根據(jù)參訓(xùn)學(xué)前教育教師來(lái)自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城、市區(qū)的人數(shù)，針對(duì)性地配置培訓(xùn)資源，網(wǎng)絡(luò)研修中多提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例資源，針對(duì)課例進(jìn)行解剖分析，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展園本研修活動(dòng)，組織引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)前教育教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，突出對(duì)學(xué)前教育教師的教育教學(xué)技能訓(xùn)練，多進(jìn)行學(xué)前教育教學(xué)課例研磨[2]，使學(xué)前教育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)具有針對(duì)性、實(shí)效性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中華人民共和國(guó)教育部、教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2017年中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知[EB/OL]. [2017-03-06][2017-05-22].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201703/t20170314_299563.html.

[2]廣西壯族自治區(qū)教育廳.關(guān)于做好2017年“國(guó)培計(jì)劃”和“區(qū)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施工作的通知[EB/OL].[2017-03-28][2017-05-22].http：//www.gxedu.gov.cn/Item/15682.aspx.

[作者簡(jiǎn)介]馮韜，廣西廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院講師，碩士，研究方向：教師教育、網(wǎng)絡(luò)教育。

[責(zé)任編輯 時(shí)錦雯]