高考新政視野下貴州高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境和對策

宋健

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國2014年出臺新高考改革試點方案，上海和浙江兩地為先行試點，此后全國各個省市相繼出臺改革方案。在高考新政的背景下，分類考試、多元錄取、綜合評價等招考模式相繼形成。新高考模式對于率先試點的上海、浙江地區(qū)而言已經(jīng)相對有了一些了解和接觸。新高考模式在貴州屬于新事物，貴州省的學(xué)生和家長都表現(xiàn)出嚴(yán)重的迷茫和焦慮。本文就對高考新政視野下貴州高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境和對策進行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：高考新政； 高中生； 職業(yè)生涯規(guī)劃； 困境對策

中圖分類號：G6383文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-7615（2017）05-0052-04

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2017.05.012

隨著新高考改革試點方案的出臺，新一輪高考改革的序幕被拉開，而高考新政一經(jīng)公布就受到了社會各界的重點關(guān)注，同時也將高中生職業(yè)生涯規(guī)劃帶入了人們的視野。國家出臺的新高考改革試點方案突出的是選擇性理念，高校根據(jù)自己的辦學(xué)特色選擇學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛好、興趣、特長等選擇專業(yè)。而這一高考試點方案使得高中生未來發(fā)展受到了社會各界的廣泛關(guān)注，多元選擇的高考方案也使得高中生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展面臨新的挑戰(zhàn)?？梢哉f高考新政打破了一考定終身的傳統(tǒng)高考模式，為廣大高中生提供了更多的機會，同時，這也帶來了更多的挑戰(zhàn)。尤其是對于貴州地區(qū)的高中生而言，高考新政過于陌生和模糊，所以在高考新政視野下貴州高中生職業(yè)生涯規(guī)劃面臨著諸多困境。雖然浙江和上海是新高考改革的先行試點，但是貴州地區(qū)也應(yīng)該積極將高考新政的改革方案提上日程。

一、高中生職業(yè)生涯應(yīng)當(dāng)結(jié)合新高考改革目標(biāo)規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明確目標(biāo)與方向，并為之奮斗和拼搏，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，不斷的激勵學(xué)生完善自己、提升自己，給人生創(chuàng)造更多的機會，找到適合自己的發(fā)展道路。在高中三年的學(xué)習(xí)階段，大部分高中生由于學(xué)習(xí)壓力，每天思考的問題都是分?jǐn)?shù)、成績、名牌大學(xué)，而有些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，甚至放棄了自己的未來，每天索然無味的度過。很少有學(xué)生會對自己未來的職業(yè)進行規(guī)劃，大部分學(xué)生都沒有明確的方向和目標(biāo)，只知道取得高分才能被理想大學(xué)錄取。對于未來的選擇，更多的是完成任務(wù)，或者順應(yīng)爸媽對自己的規(guī)劃，從而缺少自我的認(rèn)識[1]。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以有效提高學(xué)生對自我認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。大部分高中生在校期間都是埋頭苦讀，而對于社會以及各個職業(yè)并沒有清晰的了解，這也是導(dǎo)致高中生職業(yè)生涯目標(biāo)不明確的一部分原因。而在職業(yè)生涯的教育過程中，學(xué)生可以對社會有一定的認(rèn)知，并且對未來社會的人才需求也有一定的了解，從而更加明確自己未來的就業(yè)方面和發(fā)展目標(biāo)。

在高考新政出臺之前，由于應(yīng)試教育的壓力，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃沒有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生在校埋頭苦讀只是為了能夠在高考中獲得較高的分?jǐn)?shù)從而進入理想的大學(xué)。大部分高中生幾乎沒有考慮過自己未來的職業(yè)，也沒有為日后要從事的職業(yè)打下基礎(chǔ)，似乎高考只是為了考取一所名牌大學(xué)。可以說高中生對于職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知非常低，對于自己日后就業(yè)的規(guī)劃也十分模糊，沒有方向和目標(biāo)。而在高考新政出臺后，其突出學(xué)生和學(xué)校的自主選擇性，這個時候很多高中生都無從選擇，毫無頭緒。

首先，新高考改革具有“兩依據(jù)一參考”的特點。其中“兩依據(jù)”是指依據(jù)學(xué)生的高考成績和學(xué)業(yè)水平考試成績，統(tǒng)一高考的科目只有語文、數(shù)學(xué)、外語三科，其他的科目不參與統(tǒng)一高考，而參與學(xué)業(yè)水平考試；“一參考”是指參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容[2]。從這一特點來看，新高考的改革打破了傳統(tǒng)的成績定終身的模式，綜合素質(zhì)評價內(nèi)容也成為了學(xué)生重要的判定標(biāo)準(zhǔn)。其次，新高考改革“3+3”也是一大特點，由3+3取代原來簡單的文理分科，即語文、數(shù)學(xué)、外語3科統(tǒng)考，其他3科在6科或者7科當(dāng)中自主任選3科參加學(xué)業(yè)水平考試。這一特點表現(xiàn)了新高考改革的選擇性，為學(xué)生提供了更多的選擇空間。再次，新高考改革還具有多次考試機會的特點，比如浙江省是任選的3科和英語每年都有兩次考試機會。最后，新高考改革專業(yè)選擇和學(xué)校選擇并重，很多省市的高考錄取方案中都不再按照總分排名進行錄取，而是按照學(xué)生首先選擇的科目進行排名，高校在錄取的時候，則按照專業(yè)要求的分?jǐn)?shù)來排名[3]。從以上分析的新高考改革基本特點來看，新高考改革更加突出了選擇性理念，同時也為廣大高中生提供了更多更大的機會。在此基礎(chǔ)上，就需要學(xué)生能夠?qū)ψ约郝殬I(yè)生涯有一個正確清晰的認(rèn)識，在選擇專業(yè)和學(xué)科上要明確自己的目標(biāo)和方向。

從學(xué)生層面來看，新高考改革不僅為學(xué)生提供了很大的選擇空間，同時也考驗著學(xué)生的選擇能力。就大多數(shù)省份實行的6選3來看，除了數(shù)語外三門統(tǒng)考，剩余的6門學(xué)科選擇空間十分巨大。而很多學(xué)生在選擇3門學(xué)科方面都會遇到諸多問題，比如不知道如何選擇才能充分發(fā)揮自己的強項，選擇何種科目組合來參加考試最為合適等。所以說新高考改革使得高中生面臨著重要的抉擇，從高一開始高中生就需要面臨著選課，高考要面臨著選科，這些問題高中生從高一就需要開始考慮。

從學(xué)校層面來看，新高考改革考驗這學(xué)校的應(yīng)變力和適應(yīng)力，即學(xué)生怎么為學(xué)生提供選擇。3+3的高考模式分為等級性考試和合格性考試，其中3門要記入高考總分，還有3門只要合格就能高中畢業(yè)[4]。因此對于學(xué)校而言，每門課程的開設(shè)都應(yīng)該具有兩個水平，一是為參加高考的學(xué)生而開設(shè)，一是為只需要合格的學(xué)生而開設(shè)。這些內(nèi)容要實際實施，那么則會對學(xué)生的教學(xué)和管理產(chǎn)生巨大的影響，如果一種組合就要用一個班級來上課的話，那么一個學(xué)校就要有幾十個類別的班級，其產(chǎn)生的變化是巨大的。因此，這就需要學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，對學(xué)生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃等教育。

二、高考新政視野下貴州高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的困境

在高考新政視野下，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃越來越重要，原本不被重視的職業(yè)生涯規(guī)劃課程現(xiàn)如今也被推上了教育的重點內(nèi)容。相對于上海、浙江地區(qū)高考新政先試行點而言，貴州對于高考新政的了解還相對比較模糊和陌生，尤其是對于學(xué)生和家長而言更是十分復(fù)雜和迷茫。所以在實際實施過程中，貴州高中生生涯規(guī)劃教育還面臨著諸多困境。主要表現(xiàn)在三個方面：

一是學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。對于高中生而言，由于長期在校園的局限，其對于社會以及各個職業(yè)的認(rèn)識是匱乏的，但是同時學(xué)生對于外面的世界又是好奇的[5]。在時代不斷進步發(fā)展下，高中生的心智和思想已經(jīng)十分成熟，其個性特征更加鮮明，自身的潛在興趣和愛好在高中階段逐漸形成。盡管如此，高中生在面臨著未來的專業(yè)選擇和職業(yè)方向時，由于缺乏對社會的了解，人生觀、世界觀等尚未成熟，所以在選擇上面還是面臨諸多困難。有些學(xué)生在考慮專業(yè)選擇和就業(yè)去向時很難做出滿意的決定，還有些學(xué)生不知道如何選擇就跟風(fēng)做出隨意的選擇等[6]。這些問題都是由于學(xué)生缺乏職業(yè)意識而導(dǎo)致的，因為學(xué)生對職業(yè)、對專業(yè)都沒有充分的了解，所以在選擇上也會覺得無從下手。

二是職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量薄弱。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大，大部分學(xué)校都將重心放在教學(xué)、考試、備考等方面，而對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育卻沒有足夠重視。由于沒有得到學(xué)校的重視和關(guān)注，所以很多學(xué)校連專門的職業(yè)指導(dǎo)教師編制都無法落實，一些職業(yè)生涯規(guī)劃課程都是其他教師代課完成。就目前來看，貴州大部分學(xué)校中專業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師數(shù)量較少，并且教師的專業(yè)化程度也不夠，缺乏專業(yè)的學(xué)科背景[7]。所以說，學(xué)校的師資力量十分薄弱，在此背景下，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育也無法取得良好的教學(xué)效果。盡管有些學(xué)校配備了專業(yè)的師資隊伍，但是由于高中學(xué)科教學(xué)任務(wù)重大，很多時候職業(yè)生涯規(guī)劃課程都會被其他教師占據(jù)。在此情況下，學(xué)生無法獲得有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而在高考新政背景下，無法正確清晰的選擇適合自己的專業(yè)和學(xué)科。

三是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃課程。我國職業(yè)規(guī)劃教育研究起步比較晚，所以高中階段開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育課程幾乎缺失。大部分學(xué)校對于如何開展職業(yè)規(guī)劃教育、課程內(nèi)容的編排、教學(xué)目的、教學(xué)方法等都具有一定的難度，雖然隨著新課改的不斷深入，我國很多學(xué)校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是在實施過程中還存在諸多不足。有些學(xué)校雖然開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是該課程卻逐漸成為了學(xué)生的自習(xí)課或者興趣課，學(xué)生根本沒有得到真正的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

三、高考新政視野下加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策

高考新政視野下，學(xué)生的選擇性理念更加突出，學(xué)生需要有自主選擇能力，根據(jù)自己的興趣愛好以及實際情況來合理選擇學(xué)科、專業(yè)等。高考新政的出臺無疑是給了廣大高中生更多的選擇空間和機會，但是如果高中生對自己的目標(biāo)和方向沒有清晰的認(rèn)識，那么就算高考取得了十分優(yōu)異的成績，在專業(yè)的選擇上也會無從下手[8]。因此，這就需要高校加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)生對職業(yè)、社會以及對自身的認(rèn)識，從而能夠更加合理的面對選擇。這需要做好以下三個方面的工作：

首先，學(xué)生應(yīng)該樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識。作為一名高中生應(yīng)該對自身的主觀因素和客觀環(huán)境進行分析、總結(jié)，確定自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向和目標(biāo)，并為之奮斗和努力。高中生在學(xué)習(xí)之余應(yīng)該根據(jù)自己的目標(biāo)和職業(yè)方向制定相應(yīng)的工作、學(xué)習(xí)規(guī)劃，使得自我的目標(biāo)能夠通過自身的努力一點點實現(xiàn)。而想要明確職業(yè)方向和目標(biāo)，首先就需要對職業(yè)生涯規(guī)劃有正確的認(rèn)識，并在自我心中樹立正確的職業(yè)規(guī)劃意識，這樣在未來的專業(yè)選擇、職業(yè)選擇就不會盲目隨波逐流。當(dāng)學(xué)生有了職業(yè)規(guī)劃意識，就會認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，從而在學(xué)習(xí)過程中也不會像無頭蒼蠅漫無目的，當(dāng)學(xué)生有了努力的方向和奮斗的目標(biāo)，其學(xué)習(xí)興趣也能得到激發(fā)?？偠灾瑢W(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，能夠在職業(yè)生涯發(fā)展道路上少走很多彎路，幫助學(xué)生盡早對人生有一個規(guī)劃，學(xué)生目的也能更加明確。

其次，學(xué)校需要加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)。為了保證高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的有效性，學(xué)校還需要提高對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，并加大對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的支持力度。一是學(xué)校應(yīng)該充足生涯規(guī)劃專業(yè)教師隊伍，學(xué)?？梢云刚堃恍I(yè)能力較強的生涯規(guī)劃教師到本校任職，也可以對學(xué)?，F(xiàn)有的生涯規(guī)劃教師進行培訓(xùn)和教育，以此來提高師資隊伍的專業(yè)能力和教學(xué)能力。二是學(xué)校要加強對生涯規(guī)劃課程的監(jiān)督和管理，杜絕其他學(xué)科代課、課程散漫等現(xiàn)象出現(xiàn)。三是為了促進生涯規(guī)劃教育有序有效開展，學(xué)校還可以定期組織教師們進行學(xué)術(shù)交流、專題交流等，教師們在交流過程中可以吸取一些教學(xué)經(jīng)驗和方法，同時也可以認(rèn)識到自身的不足。通過定期的交流和探討可以有效提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)積極性。

最后，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展。高中生相對來說其心智已經(jīng)比較成熟，該階段的學(xué)生其興趣愛好已經(jīng)逐漸形成，并且其個性特征十分鮮明，所以教師在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，并重視學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生的興趣愛好和性格特點都不一樣，生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生的差異，不能以分?jǐn)?shù)、成績來定義學(xué)生的好壞，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、特點以及優(yōu)勢，進而引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自己。學(xué)生在認(rèn)識自己的過程中也會認(rèn)識到自己的價值，更加會認(rèn)識到自己的興趣和愛好，進而明確自己的專業(yè)選擇和職業(yè)方向。當(dāng)學(xué)生的個性得到了教師的尊重時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣性也會得到提高，進而也能更加配合教師的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高職業(yè)生涯教育教育的質(zhì)量和效率。

結(jié)語

總而言之，為了能夠積極響應(yīng)高考新政，促進高中生在高考新政背景下理智清晰的選擇自己的專業(yè)和學(xué)科，貴州地區(qū)各大高校都應(yīng)該高度重視高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知，幫助高中生在面臨高考抉擇時明確自己的職業(yè)方向，培養(yǎng)高中生的職業(yè)決策能力等。而且從長遠來看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在促進學(xué)生明確方向和目標(biāo)的同時，還能有助于國家建立適合社會發(fā)展的人才與勞動隊伍，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。由于高考新政實施時間較短，試點范圍也十分有限，因此在實際操作中會面臨諸多困境，這就需要貴州各大高校加快職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的建設(shè)，加快專業(yè)師資的培養(yǎng)與培訓(xùn)等。以此來提高高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進高中生無論是升學(xué)還是步入社會都能明確自己的目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：蒲應(yīng)秋）