高校轉(zhuǎn)型背景下地方大學(xué)職業(yè)實用體育教學(xué)改革研究

王志昂

摘 要：隨著教育改革領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，地方性本科院校體制建設(shè)不斷加快，很多地方高等院校面臨著轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，新型高等教育類型。隨著高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育教學(xué)也面臨著改革。在高校轉(zhuǎn)型初期，很多應(yīng)用技術(shù)型高校思想管理比較落后，教學(xué)模式缺乏新意，對課程資源開發(fā)不夠深入等，課程目標(biāo)、模式、資源及師資等深入研究是職業(yè)實用體育教學(xué)改革面臨的首要問題。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；應(yīng)用技術(shù)；體育教學(xué)改革

眾所周知，為我國社會建設(shè)培養(yǎng)更多人才是教育的終極目標(biāo)。近年來，我國高校體育教學(xué)進(jìn)行一系列改革，成果顯著。但在實際教學(xué)中，受傳統(tǒng)教材內(nèi)容制約，對教學(xué)理念與課程設(shè)置的影響還比較大?，F(xiàn)階段，我國積極倡導(dǎo)推進(jìn)素質(zhì)教育，體育教學(xué)也要堅持以人為本的理念，不斷深化改革力度，加快高校體育改革進(jìn)程，實現(xiàn)體育強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)，具有非常重要的作用。

一、高校體育教學(xué)中存在的問題

（一）體育教學(xué)理念落后

目前地方性本科院校學(xué)生很多都是因為分?jǐn)?shù)較低而做的選擇，而轉(zhuǎn)型后的地方本科院校卻是專升本后轉(zhuǎn)型為職業(yè)類院校，地位與影響降低，因此心理落差與情緒在所難免。同時轉(zhuǎn)型中，調(diào)整利益格局過程中影響到某些高校與個人的利益，究其原因則是因為高校老師沒有及時調(diào)整自身思想觀念，沒有充分認(rèn)識到地方性本科院校轉(zhuǎn)型，不但可以滿足我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，也是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國目標(biāo)的選擇。

（二）課程設(shè)置不科學(xué)

體育課程設(shè)置不夠合理，在地方性本科院校教學(xué)中比較常見，在中學(xué)體育課程中也比較普遍，體育教學(xué)并未實現(xiàn)提高學(xué)生體育技能、強(qiáng)身健體的功能，而是作為測試項目進(jìn)行考核評定，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的壓力。受這種傳統(tǒng)的教學(xué)體制的約束，很多學(xué)生對體育測試與身體素質(zhì)缺乏重視，只要能達(dá)標(biāo)就行。

（三）體育教學(xué)方法落后

地方性本科院校體育教育中，傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容比較單一，教學(xué)方式落后等問題比較常見，甚至有的院校，體育課已成為自由活動的代名詞，教學(xué)效果無從談起，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響到體育競技精神的傳承與文化的發(fā)展。也阻礙了體育課程教學(xué)的創(chuàng)新。

二、轉(zhuǎn)型背景下地方高校應(yīng)用型體育教學(xué)特點

（一）基礎(chǔ)性

隨著國家對地方性本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)做出的調(diào)整，在“必需、夠用”原則下，地方性本科院校也大幅刪減了公共基礎(chǔ)課，教育是育人，而不是制造機(jī)器，這種片面的人才培養(yǎng)理念，事實上是對現(xiàn)代職業(yè)教育認(rèn)識的偏差。社會在不斷變化，專業(yè)與職業(yè)并非是必然對應(yīng)的，而人的身體素質(zhì)與綜合能力卻能夠以不變應(yīng)萬變。因此應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育，應(yīng)始終將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高運動技能作為重中之重，但是在強(qiáng)調(diào)職業(yè)性的同時，公共類基礎(chǔ)課程也不能忽視。

（二）職業(yè)性

現(xiàn)代教育已成為國內(nèi)地方本科院校的轉(zhuǎn)型目標(biāo)，因此在大眾化高等教育過程中出現(xiàn)的新興教育模式，其本質(zhì)屬性體現(xiàn)為職業(yè)性，這也是體育教學(xué)的重要特征表現(xiàn)，與中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)不同的是，地方大學(xué)以培養(yǎng)更高、精及專業(yè)的人才為目標(biāo)，因此工程師及管理人才是體育教學(xué)的職業(yè)特點表現(xiàn)，需要不斷提升、細(xì)化職業(yè)訓(xùn)練技能。

（三）終身性

高校轉(zhuǎn)型，是為了構(gòu)建不同教育類型直通車，建設(shè)人才培養(yǎng)的橋梁。目前，很多地方大學(xué)已發(fā)展成為我國職業(yè)教育的最高層級，甚至與研究性大學(xué)地位同等，共同構(gòu)成了我國高等教育體制。因此，在實際教育中，除了要促進(jìn)體質(zhì)、增強(qiáng)職業(yè)技能外，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體育課程還要有更高層次的追求，傳承體育文化精神。

三、轉(zhuǎn)型背景下高校體育教學(xué)改革建議

（一）明確課程教學(xué)目標(biāo)

地方本科院校經(jīng)過轉(zhuǎn)型成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，在這一過程中其人才培養(yǎng)目標(biāo)也出現(xiàn)了變化，必須在人才培養(yǎng)整體目標(biāo)下重新界定應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，地方大學(xué)體育課程設(shè)置要滿足：（1）根據(jù)學(xué)生就業(yè)特點，立足職業(yè)崗位需求設(shè)置相應(yīng)課程，嚴(yán)防出現(xiàn)職業(yè)病，學(xué)生職業(yè)體能得到提高，學(xué)生自身綜合競爭力也得到提高。（2）創(chuàng)新教學(xué)與評價方式，激發(fā)學(xué)生常規(guī)運動學(xué)習(xí)與體育鍛煉的熱情，保持一定的運動時間與強(qiáng)度，增強(qiáng)健體，從而更好的適應(yīng)社會環(huán)境。（3）為學(xué)生創(chuàng)造良好的運動環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握1-2種終身受益的體育鍛煉技能，提升自我鍛煉能力與興趣，從而樹立正確的體育運動鍛煉意識。

（二）加強(qiáng)開發(fā)并研究實用性體育課程資源

在體育教學(xué)中，教材是重要資源之一。隨著高校轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，編寫具有應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)特點的，能夠滿足本科職業(yè)教育特點的教材已成為亟待解決的問題，增強(qiáng)國家體育教材編撰的合法與權(quán)威性，嚴(yán)控體育教材質(zhì)量。在傳統(tǒng)體育課程資源基礎(chǔ)上，要借鑒現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立體育課程網(wǎng)絡(luò)資源庫。

（三）加強(qiáng)大學(xué)體育師資隊伍建設(shè)

地方性本科院校體育教學(xué)中，師資隊伍一定程度上決定了其教學(xué)質(zhì)量，而大學(xué)體育教學(xué)的改革要求必須建立復(fù)合型的師資隊伍，其是針對知識結(jié)構(gòu)，老師專業(yè)能力不但要強(qiáng)，還要有寬廣的知識面與豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)能力也要足夠強(qiáng)。學(xué)校可以通過組織各類型的培訓(xùn)活動，提高體育老師綜合素養(yǎng)，從而不斷完善自身知識與能力結(jié)構(gòu)，推動應(yīng)用技術(shù)大學(xué)使用體育教學(xué)改革的健康發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才競爭日益激烈，加強(qiáng)人才培養(yǎng)逐步成為國家戰(zhàn)略發(fā)展的重要途徑。尤其是在滿足職業(yè)需求前提下，地方性本科院校人才綜合素質(zhì)不斷提高，在職業(yè)需求中體育課的重要性日益凸顯，因此職業(yè)實用體育教學(xué)改革勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊杰夫.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)體育教育專業(yè)課程整合的現(xiàn)狀、價值與模式[J].教育與職業(yè)，2016，07：100-102.

[2]李能仁.基于職業(yè)需求下地方性本科院校體育教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，22：84+86.

（作者單位：河南省平頂山市平頂山學(xué)院體育學(xué)院）