數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用方案的探討與實踐

梁樂平

摘 要：數(shù)控技術(shù)運用在實踐中，一方面要求有基礎(chǔ)的科學(xué)知識，另一方面要求通過數(shù)控技術(shù)的專業(yè)技能訓(xùn)練，以數(shù)控機床技術(shù)課程為例，它是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程核心，具有知識面廣、課程容量大的特點，且具有較強的實踐性，若想在實際工作中游刃有余的操作數(shù)控技術(shù)，需要學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識并進(jìn)行大量實踐。傳統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)教育中，課程內(nèi)容相對單調(diào)，不能有效吸引學(xué)員注意力，且課堂提供的動手機會有限，無法充分培養(yǎng)學(xué)員的動手能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)；綜合應(yīng)用；實踐

1 前言

隨著世界經(jīng)濟一體化的不斷加劇，我國的數(shù)控系統(tǒng)在不斷和外國先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)下已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，現(xiàn)存的進(jìn)口數(shù)控系統(tǒng)也多被西門子和fanuc所壟斷，相比國外數(shù)控技術(shù)的市場發(fā)展，我國仍相對發(fā)展不足，尤其是在系統(tǒng)穩(wěn)定性和可靠性方面仍與國際知名品牌存在差距，所以，目前我國的數(shù)控技術(shù)多數(shù)選擇走低價戰(zhàn)略和服務(wù)營銷戰(zhàn)略。數(shù)控技術(shù)作為科技進(jìn)步的重要組成部分，我國要想早日實現(xiàn)技術(shù)突破，對綜合技術(shù)的應(yīng)用人才培養(yǎng)不可或缺。

2 合理結(jié)合數(shù)控理論與實踐

對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，是為了給企業(yè)提供更多的實干型人才，一方面具有高等院校資質(zhì)的知識和素質(zhì)，另一方面受過專業(yè)的數(shù)控技術(shù)培養(yǎng)的專業(yè)人才，符合企業(yè)需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。

所以，對待數(shù)控技術(shù)的綜合應(yīng)用，應(yīng)根植于職業(yè)勞動實踐的形式中，為培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才而努力。同時，應(yīng)深入了解數(shù)控技術(shù)所面向的領(lǐng)域、行業(yè)、企業(yè)、部門等，實地進(jìn)行調(diào)研，爭取更多獲得這些企業(yè)或行業(yè)所需要的用人要求，合理制定教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，努力突破瓶頸，通過更多的實踐機會使學(xué)員學(xué)以致用，使數(shù)控技術(shù)的學(xué)員能夠有更廣闊的就業(yè)選擇。

例如：在機械類行業(yè)中，大多數(shù)企業(yè)對數(shù)控類崗位的招聘看重學(xué)員的編程能力，那么我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)員對機器的數(shù)字控制指令操作能力和對數(shù)控工藝的分析能力，有的放矢，使他們能夠在未來的工作崗位上真正貢獻(xiàn)自己的價值。

3 數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用

數(shù)控技術(shù)的綜合應(yīng)用，本身即面向?qū)嶋H需要待加工的設(shè)備、零件等，實踐性重于理論基礎(chǔ)，所以，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法傾向于先進(jìn)行課堂基礎(chǔ)教學(xué)然后挑出幾個課時進(jìn)行實踐活動，這樣還是對實踐教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了分離，沒有很好的將數(shù)控技術(shù)進(jìn)行綜合應(yīng)用。

科學(xué)的使數(shù)控技術(shù)進(jìn)行綜合應(yīng)用，應(yīng)充分實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐并在實踐過程中進(jìn)一步理解理論的作用，可以在實踐的過程中，一邊進(jìn)行零件加工，一邊學(xué)習(xí)相關(guān)指令格式、工藝設(shè)計、機床特性等，將課題結(jié)合實踐學(xué)習(xí)，這樣可以同時掌握諸如數(shù)控參數(shù)、數(shù)控指令、加工工藝等多方面知識，并且在實踐中可能會遇到問題與錯誤，也可以和理論知識結(jié)合，更好的理解并作用于實踐，鞏固學(xué)員的知識體系和知識結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

4 在數(shù)控技術(shù)綜合應(yīng)用方案中應(yīng)注意的問題

4.1 引導(dǎo)學(xué)員熟讀課本，多閱讀和數(shù)控技術(shù)相關(guān)的課外材料，充分掌握基礎(chǔ)知識

作為實踐的基礎(chǔ)，對教材基本知識的掌握是重中之重，所以在教學(xué)過程中，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)員自主閱讀課本知識，對教材基本內(nèi)容有初步的掌握；其次，引導(dǎo)學(xué)員在掌握教材基本知識的前提下，能夠自主選擇閱讀一些相關(guān)的參考書籍、報刊雜志等，實現(xiàn)課外延伸的目的，同時豐富的基礎(chǔ)知識能夠在實踐過程中更好的幫助學(xué)員理解一些操作原理，能夠更好的用理論指導(dǎo)實踐過程。

在引導(dǎo)學(xué)員自主閱讀課本知識的過程中，突出學(xué)員學(xué)習(xí)的主體地位，使其充分發(fā)揮主觀能動性，也可在閱讀過程中自發(fā)提出一些問題，自發(fā)組成一些討論小組，自己發(fā)現(xiàn)問題，在實踐過程中有意識的關(guān)注這類問題的產(chǎn)生原因，動手解決和突破，對編程過程更加具有創(chuàng)造性，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率。

4.2 鼓勵學(xué)員積極參與實踐，在實踐過程中注意和理論結(jié)合

在引導(dǎo)學(xué)員自主閱讀課本和課外知識的基礎(chǔ)上，不能做一個“紙上談兵”的人，需要主動參與到實踐中來，提高動手和動腦能力，將理論和實際進(jìn)行結(jié)合。

鼓勵學(xué)員積極參與實驗，采用目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方法，鼓勵他們在實踐的過程中產(chǎn)生問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使其發(fā)揮主觀能動性，彰顯自己的主題地位，在遇到問題的過程中對學(xué)員指導(dǎo)、啟發(fā)、誘導(dǎo)相結(jié)合，將課本中學(xué)到的抽象的編程理論知識直接應(yīng)用于實踐，當(dāng)他們面對著自己動手做出的一個個零件，面對著自己編出的程序可以進(jìn)行電腦控制，一定會產(chǎn)生無窮的喜悅，一定會提升學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。也有助于未來走向企業(yè)，走向社會。

5 對教學(xué)效果的評價也應(yīng)和實踐應(yīng)用相結(jié)合

作為教學(xué)環(huán)節(jié)的最后一步，教學(xué)效果評價的重要性不可或缺。它關(guān)系著教學(xué)過程的總結(jié)?？荚?，作為對教學(xué)成果的檢測方法之一，不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的閉卷筆試，這樣會將學(xué)員培養(yǎng)成只會應(yīng)試的“書呆子”，和我們鼓勵的復(fù)合型應(yīng)用人才要求不符，也無法檢驗數(shù)控技術(shù)真正作用于實踐的結(jié)果。為了同時檢測學(xué)員的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，可采用筆試+實踐的測試方法，進(jìn)行學(xué)員成績和教學(xué)效果的最終總結(jié)。

同時，教學(xué)效果總結(jié)應(yīng)注意客觀性和學(xué)員的差異性，爭取用多元化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理的評判，把握教學(xué)目標(biāo)，重實踐多于理論空談，對學(xué)員教學(xué)堅持精講多練，多激勵，少批評，使教學(xué)效果真正得到提高。

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