追夢(mèng)的腳步

汪潔飛

個(gè)人簡(jiǎn)介

一個(gè)丹桂飄香的十月，我如潔白的雪花降臨人間，于是取名為潔飛。在閱讀和書法的陪伴中成長(zhǎng)。

又一個(gè)梔子花開(kāi)的日子，我走出象牙塔，帶著憧憬和希望走上了三尺講壇。天真、浪漫、執(zhí)著的我，始終堅(jiān)守于童心和母愛(ài)的情懷，帶領(lǐng)可愛(ài)的孩子們徜徉在詩(shī)意的語(yǔ)文。流連于低段寫字、繪本、學(xué)科整合、書影結(jié)合等方面的研究。垂情于祖國(guó)邊陲新疆、云南等支教工作。

在漫漫的研學(xué)路上，我繼續(xù)潛行，努力做最好的自己。

靜待春暖花開(kāi)

我，一名小學(xué)語(yǔ)文教師。多愁善感，愛(ài)好書法、閱讀和旅游。從教18年，有過(guò)農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、市直學(xué)校，公辦和民辦學(xué)校的教學(xué)經(jīng)歷。剛走上講壇時(shí)，懵懂地認(rèn)為教育就是教書育人。后來(lái)慢慢懂得了，教育是一門慢的藝術(shù)。直到遇見(jiàn)德國(guó)雅思貝爾斯《什么是教育》才明白，教育是一棵樹(shù)推動(dòng)另一棵樹(shù)；一朵云推動(dòng)另一朵云；一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，找到了教育的真諦：教育不僅僅是傳授給人以知識(shí)，更是提高個(gè)人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力，從而更好地認(rèn)知自己，并且不斷提升自己?；厥鬃哌^(guò)的18年的教學(xué)歷程，回顧總結(jié)概括為認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、超越自我三個(gè)階段。

認(rèn)識(shí)自我

1998年，梔子花開(kāi)的時(shí)候，我?guī)煼懂厴I(yè)了。被分配到一所農(nóng)村學(xué)校。擔(dān)任68個(gè)學(xué)生的班主任，包班教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。那時(shí)候，我?guī)缀趺刻於c(diǎn)在教室，和學(xué)生們一起上課，一起玩。那時(shí)的校長(zhǎng)正是我小學(xué)的數(shù)學(xué)老師。他知道我基本功扎實(shí)、好學(xué)、上進(jìn)、樂(lè)寫。就鼓勵(lì)的開(kāi)公開(kāi)課和寫論文。記得那時(shí)，不管是什么公開(kāi)課我都積極上，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、書法、地方課程等等。什么學(xué)科的論文都寫。還真是上著上著就會(huì)上了，寫著寫著就會(huì)寫。同事都夸我是寫作的專業(yè)戶。那時(shí)候，為了拜訪市里的名師，我常常只身一人坐2個(gè)多小時(shí)的公交車，然后邊走邊問(wèn)才找到名師的住處。那時(shí)候，為了節(jié)省住宿費(fèi)，常常當(dāng)天半夜起來(lái)趕去聽(tīng)課現(xiàn)場(chǎng)。那時(shí)候，為了上好一堂公開(kāi)區(qū)，常常通宵達(dá)旦……學(xué)藝之路艱辛而快樂(lè)。

由于不懈地努力，畢業(yè)后一年，被評(píng)為區(qū)“教壇新苗”，五年后被評(píng)為區(qū)“教壇新秀”、“課改之星”。多次被評(píng)為區(qū)級(jí)“優(yōu)秀教師”。所帶的教研組評(píng)上了區(qū)“先進(jìn)教研組”，同時(shí)擔(dān)任起學(xué)校的教科室工作。

發(fā)展自我

仰望星空，心懷夢(mèng)想。2007年考進(jìn)了溫州市名?！@小學(xué)。一進(jìn)籀園，我一下子看傻眼了，學(xué)校居然有30多位中學(xué)高級(jí)職稱的教師。當(dāng)時(shí)我們區(qū)里也就一、二位。我調(diào)整心態(tài)，給自己定位為零起點(diǎn)。我深信，每個(gè)人的智商都是差不多的，誰(shuí)贏得時(shí)間誰(shuí)就贏得勝利。平時(shí)我虛心地向身邊的名師學(xué)習(xí)；充分利用業(yè)余時(shí)間大量閱讀、思考。 努力做好班級(jí)的特色創(chuàng)建。班級(jí)多次獲“五星級(jí)班級(jí)”和“特色班級(jí)”稱號(hào)。班上，學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)書寫多次獲市一等獎(jiǎng)。學(xué)生的七巧板和作文多次在全國(guó)省市級(jí)獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

帶好班級(jí)的同時(shí)，時(shí)刻不忘發(fā)展自我。鉆研業(yè)務(wù)，大膽創(chuàng)新。先后開(kāi)展了低段形象寫字教學(xué)法的研究，低段繪本的研究，信息直通車的研究，學(xué)科整合課例的研究。其研究的課例獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。曾在“千課萬(wàn)人”和“浙派名師經(jīng)典課堂”上做展示。也曾多次應(yīng)邀到各地作經(jīng)驗(yàn)交流。特別是書影結(jié)合的研究。其緣起于我們浙派名師班的導(dǎo)師任為新老師。他擅長(zhǎng)影視、美學(xué)。在他的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了國(guó)內(nèi)的影視理論專輯。大膽開(kāi)展實(shí)踐研究，并取得了點(diǎn)滴的成績(jī)。幾年來(lái)，取得了中學(xué)高級(jí)職稱。先后被推薦為浙江省“浙派名師培養(yǎng)對(duì)象”、省網(wǎng)絡(luò)學(xué)科帶頭人、教壇新秀、市優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀黨員等等。

一路走來(lái)，感謝恩師方斐卿老師、李武南老師的諄諄教誨。感謝籀園，讓我學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)做事，做人。

超越自我

2017年9月，我被經(jīng)開(kāi)區(qū)作為人才引進(jìn)。當(dāng)時(shí)問(wèn)我要去哪所學(xué)校。我毫無(wú)猶豫地選擇了濱海學(xué)校。身邊的同事、同學(xué)都我的選擇表示不解，為何放棄名校，選擇一所民工子弟學(xué)校。我總是笑笑說(shuō)，隨緣。

自從2015年被選為浙派名師培養(yǎng)對(duì)象后，我有幸和來(lái)自浙江省各市的20位名師們一路研學(xué)、一起成長(zhǎng)。特別是新疆和云南的支教之行，對(duì)我的學(xué)術(shù)和師德都是一次蛻變和洗禮。曾記得在新疆支教的時(shí)候，孩子們中午回家吃飯，給我?guī)?lái)了他們自己家種的花生、蘋果、桃子、紅棗……那時(shí)淚水奪眶而出。曾記得在云南支教的時(shí)候，一個(gè)孩子在操場(chǎng)上看到我，老遠(yuǎn)跑來(lái)問(wèn)：“汪老師，你是不是下午就回溫州了？我和班上的同學(xué)商量好了，等放暑假，我就去溫州看您！”這是人世間最美的約定。當(dāng)時(shí)，我就眼淚嘩嘩地流下。當(dāng)我回到學(xué)校時(shí)，班上的孩子圍著我說(shuō)：“汪老師，這幾天你去哪兒了？我們好想您？”教師，普通而平凡的職業(yè)，但收獲著世間最真、最純的情。

在忙碌的工作之余，我時(shí)刻警醒自己，教學(xué)、科研不放松。一年來(lái)，我們堅(jiān)持不同文體的課例研究，先后開(kāi)了省市級(jí)公開(kāi)課、講座達(dá)10多次。

研學(xué)之路漫漫，但我相信，只要我們上了路，堅(jiān)持走，堅(jiān)持走，一定會(huì)遇上春暖花開(kāi)！

書影相隨，閱讀教學(xué)的新天地

電影是一種集文學(xué)、音樂(lè)、表演、舞蹈、美術(shù)于一體的生動(dòng)直觀的教育資源。教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)，電影雖為一種娛樂(lè)，但對(duì)于教育，實(shí)有莫大的影響。瑞典電影大師英格瑪·伯格曼說(shuō)過(guò)，沒(méi)有哪一種藝術(shù)形式能夠像電影那樣，超越一般感覺(jué)，直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂。

電影給語(yǔ)文教學(xué)提供了極其豐富的學(xué)習(xí)資源。做好電影資源的開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)于全面提高語(yǔ)文教育質(zhì)量，特別是提高學(xué)生的閱讀能力有著十分深遠(yuǎn)的意義。那么，我們?nèi)绾吻擅畹刈岆娪芭c閱讀相隨，使小學(xué)生能直面社會(huì)進(jìn)行閱讀和表達(dá)，使小課堂溶入大課堂成為可能。為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新天地呢？

一、借影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待

兒童是用形式、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于“自主建構(gòu)”的觀點(diǎn)認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)中由過(guò)去的注重外部輸入轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力生成，強(qiáng)調(diào)如何使學(xué)生想讀。

閱讀期待，是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是急于閱讀的一種內(nèi)在表現(xiàn)。電影通過(guò)絢麗的畫面，鮮活的人物，多變的音律，曲折的情節(jié)……深深地吸引著好奇的兒童，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。通過(guò)懸念制造，情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)的欲望和探究的欲望。學(xué)生從接受信息時(shí)，他的閱讀思維活動(dòng)就自動(dòng)開(kāi)啟。對(duì)這個(gè)信息進(jìn)入詢問(wèn)，做出猜測(cè)，產(chǎn)生期待。正是這種詢問(wèn)、猜測(cè)、期待成為閱讀活動(dòng)得以自主、自由進(jìn)行的內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力便是“閱讀期待”?！伴喿x期待”將對(duì)讀者閱讀興趣的有無(wú)或強(qiáng)弱起關(guān)鍵作用，對(duì)閱讀行為的產(chǎn)生及進(jìn)行起到重要的影響。

電影是一種光與影的藝術(shù)展示，對(duì)以形象思維為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有不可抗拒的吸引力。在新授課伊始，教師結(jié)合文本內(nèi)容，選擇適合的影視資源，通過(guò)多媒體設(shè)備播放，對(duì)學(xué)生的視聽(tīng)感官進(jìn)行刺激，不但可以吸引學(xué)生的眼球、激發(fā)興趣，而且還可以營(yíng)造有利的閱讀情境，為接下來(lái)的閱讀做好鋪墊，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（一）導(dǎo)在學(xué)生的認(rèn)知沖突處

教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師在學(xué)生閱讀前，利用多媒體播放了一段介紹西沙群島的視頻。色彩鮮艷的圖像和富有情感的介紹，讓學(xué)生沉浸其中，感受到西沙群島的魅力。學(xué)生的注意力一下子被這些美麗的圖片所吸引，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地看著視頻，捕獲了大量有關(guān)西沙群島的信息。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)觀看視頻知道了哪些信息。有的學(xué)生說(shuō)：“我知道了西沙群島是在南海上的一群島嶼。”有的學(xué)生說(shuō)：“我知道西沙群島的魚很多，形態(tài)也各不相同?！睂W(xué)生在這段視頻的激發(fā)下，對(duì)閱讀課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

（二）導(dǎo)在電影的主題曲處。

電影《天空之城》是吉卜力工作室出品的第二部作品。故事主要講述古老帝國(guó)拉普達(dá)是一座漂浮在空中的巨大的機(jī)器島，傳說(shuō)那里無(wú)人居住，并蘊(yùn)藏著巨大的財(cái)富。整部影片講述的就是主人公希達(dá)和少年巴魯以及海盜、軍隊(duì)、穆斯卡等尋找這座傳說(shuō)中的天空之城的歷險(xiǎn)記。

在影迷的心中，該片達(dá)到了久石讓配樂(lè)生涯的巔峰之作。其主題曲有各種不同的版本，至今仍然是各大電臺(tái)、電視臺(tái)大受歡迎的背景音樂(lè)。借助唯美的主題曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和期待。

1.播放主題曲《天空之城》（交響樂(lè)版），問(wèn)同學(xué)們，知道這是哪部電影的主題曲？

2.這首大家耳熟能詳?shù)囊魳?lè)，用不同樂(lè)器演奏的版本有幾十個(gè)之多，至今仍然是各大電臺(tái)、電視臺(tái)常用的背景音樂(lè)?！短炜罩恰穭?dòng)畫和音樂(lè)的珠聯(lián)璧合，成就了這部影片，獲取了極大的成功。30年后（該片于1986年上映）我們?cè)賮?lái)品味這部電影，依然會(huì)被深深打動(dòng)。讓我們一起走進(jìn)電影《天空之城》。

（三）導(dǎo)在電影中的主要線索處。

電影《寶葫蘆的秘密》中，王葆每當(dāng)他碰到困難，遇到麻煩時(shí)，他就幻想有一個(gè)神奇的寶貝出來(lái)幫他輕松地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。有一天，王葆得到了傳說(shuō)中能幫主人實(shí)現(xiàn)任何愿望的寶葫蘆，這讓他喜出望外。寶葫蘆不但幫王葆釣到了魚、做成高級(jí)模型、完成課外作業(yè)，還變換成各種形狀令他開(kāi)心。然而，王葆逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來(lái)不分青紅皂白，只懂盲目服從。經(jīng)歷了一系列事情，他最終明白了：想要獲得成功和別人的認(rèn)可，只有通過(guò)自身的努力。整個(gè)故事的線索是神奇的寶葫蘆。在活動(dòng)，借助寶葫蘆這一線索，來(lái)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣和期待

1.同學(xué)們，你們是否幻想著有一樣寶物，能幫你實(shí)現(xiàn)你所有的愿望？當(dāng)滿天都是令人垂涎欲滴的零食，伸手一抓就是一個(gè)美味無(wú)比的漢堡，不用好好學(xué)習(xí)就可以輕輕松松考100分……

2.你知道有哪些寶物具有這樣神奇的魔力？（馬良神筆、七色花、神燈、斧頭、寶缸等等。）

3.今天我們來(lái)了認(rèn)識(shí)一件寶物——葫蘆。他到底有什么神奇呢？讓我們一起走進(jìn)電影《寶葫蘆的秘密》。

教學(xué)中，教師基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)有的生活體驗(yàn)，以及認(rèn)知沖突。借助形象生動(dòng)的電影資源，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和閱讀期待。為的學(xué)生閱讀點(diǎn)亮了一盞神燈。

二、借經(jīng)典片段，助推學(xué)生的閱讀理解

理解是閱讀一定文體的主要方式，理解是閱讀能力（閱讀素養(yǎng)）評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。那么我們需要怎樣的“理解”？怎樣借助電影精彩片段來(lái)指導(dǎo)閱讀理解，養(yǎng)成理解能力呢？?jī)和情喿x教學(xué)的主體，我們要研究?jī)和?，了解兒童的閱讀興趣與心理需求。

（一）再現(xiàn)精彩畫面，突破理解的難點(diǎn)

電影是藝術(shù)又是文學(xué)。拍一部電影，首先要有腳本，而腳本本身就是文學(xué)作品。影視資料能使靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容形象化。將它運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果小學(xué)語(yǔ)文中好多課文就是取材于影視作品并改編的，觀看這些作品不僅能提高學(xué)生的審美情趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力。

如教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，電影《祖國(guó)的花朵》就能幫助學(xué)生體會(huì)一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，并能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的真摯感情。觀看影片的片段后，教師可以稍作停頓，讓學(xué)生回味此時(shí)無(wú)聲勝有聲，再讓學(xué)生通過(guò)誦讀表達(dá)心中的情愫。這樣，就比學(xué)生互讀互評(píng)和教師點(diǎn)撥指導(dǎo)的教學(xué)效果要好得多。

又如教學(xué)《盤古開(kāi)天地》時(shí)，故事的結(jié)尾處，盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。面對(duì)這個(gè)神奇而夸張的變化，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)理解是有一定難度的。教師先播放一段盤古開(kāi)天辟地的影視資料，通過(guò)視頻向?qū)W生展示盤古身上的各種變化；在觀看視頻之后，教師再讓學(xué)生找出相應(yīng)的文字，并展開(kāi)想象，深入理解文本的意思；最后讓學(xué)抓住幾個(gè)關(guān)鍵句子，結(jié)合視頻留下的印象，進(jìn)行句式訓(xùn)練：“盤古的（ ），變成了（ ）的（ ）。”學(xué)生通過(guò)回憶看到的圖像，結(jié)合對(duì)文本的記憶理解，順利地完成了練習(xí)。通過(guò)直觀有趣的視頻，學(xué)生充分地理解了盤古創(chuàng)造宇宙萬(wàn)物的過(guò)程。從而進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。

影視資源直觀感性，能夠?qū)⒂耙曀囆g(shù)恰到好處地應(yīng)用于教學(xué)，可以產(chǎn)生引人入勝的效果。學(xué)生在全新的氛圍中既能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能獲得強(qiáng)烈的心靈震撼，并在教學(xué)活動(dòng)中始終保持旺盛的精力和積極的情緒，這也有利于獲得教學(xué)的成功。

（二）聚焦立體畫面，提升閱讀思維力

一部好的電影，絕不僅僅為觀眾提供了一個(gè)有趣的故事，而且也能為學(xué)生提供一個(gè)文本，這個(gè)文本內(nèi)在的豐富性和整體的開(kāi)放性讓不同的人以各自的視角介入對(duì)電影的理解成為可能，并讓影片在闡釋的過(guò)程中升華為一個(gè)更為龐大的思維樂(lè)園。我們借助直觀的電影刺激學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考、學(xué)習(xí)，運(yùn)用已知已會(huì)的的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)圖像，進(jìn)行多維思考。

如《了不起的狐貍爸爸》電影中，導(dǎo)演韋斯安德森聚焦“尾巴”的畫面，從原先讓狐貍爸爸自豪的尾巴，到被農(nóng)場(chǎng)主射掉，接著成為農(nóng)場(chǎng)主的領(lǐng)帶。后來(lái)在亂戰(zhàn)時(shí)，狗紅了眼，把尾巴撕個(gè)粉碎。然后，狐貍一家逃走時(shí)小狐貍將七零八落的尾巴桿撿起來(lái)掛在摩托車后座上迎風(fēng)飄揚(yáng)。最后，狐貍爸爸再做成義尾，黑得無(wú)與倫比。立體、豐滿的尾巴畫面，其他給學(xué)生提供了一個(gè)思考的空間。大大激發(fā)學(xué)生的思維力的提升。

又如這部影片中最迷人的地方是，狐貍爸爸在完勝后騎的摩托車，他做了一次極美的停留。那本應(yīng)該是不搭邊的一次揮手，荒野的黑狼優(yōu)雅的身體線條反襯著雪白突兀的冰雪世界，遙遠(yuǎn)的凝視仿佛一次溫柔的告慰。狐貍爸爸靜靜遠(yuǎn)望，發(fā)出從胸口溢出的嘆息，他真美。真美，我也被迷住，仿佛看著的那個(gè)夢(mèng)的是我自己的夢(mèng)，荒野的夢(mèng)。細(xì)細(xì)品味遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，總想擺脫現(xiàn)狀去追逐的自由。

黑狼的轉(zhuǎn)身包含著無(wú)限寓意。其唯美的畫面，立體的想象空間，讓人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮。此刻，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。

（三）對(duì)照書影異同，破譯表達(dá)的密碼

文學(xué)作品用字詞構(gòu)建自己的敘述，電影亦然。不過(guò)在電影里，鏡頭、剪輯建構(gòu)了詞語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)律。但與文字組成的故事敘述有所不同的是，電影鏡頭同時(shí)涵蓋了直觀和抽象的兩重表意體系。電影有著形象生動(dòng)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，我們借助電影渲染創(chuàng)設(shè)情境，借助電影還原生活，借助電影插上想象的翅膀進(jìn)行寫話創(chuàng)作。

教學(xué)《了不起的狐貍爸爸》影片時(shí)，有描寫三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主樣子的內(nèi)容：

1.研讀文本。（由于字?jǐn)?shù)限制，簡(jiǎn)潔概括：山谷中有三個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)。飼養(yǎng)主分別為比恩、邦斯、博吉斯，一瘦、一矮、一胖子。三個(gè)壞蛋真是壞，模樣雖然不一樣，沒(méi)有一個(gè)不貪財(cái)。）

2.找出描寫三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主的外貌語(yǔ)句。想想這樣描寫言外之意？

3.觀看電影片段，認(rèn)識(shí)三位農(nóng)場(chǎng)主。

4.書影對(duì)照思考，談感受，從書影片中你捕捉到哪些信息？

5.你比較喜歡哪種表現(xiàn)手法？

文字是無(wú)聲的語(yǔ)言，形象地刻畫了人物外貌、生活習(xí)慣（正面描寫）以及旁人對(duì)他們的評(píng)價(jià)（側(cè)面描寫），同時(shí)給人無(wú)盡地想象空間。影片直觀形象地把三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主最卑鄙、最小氣的人物的形象刻畫的栩栩如生刻畫出來(lái)。給人一種視覺(jué)沖擊。書影對(duì)比閱讀，可以加深對(duì)人物的印象。

三、借影片的多元性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀遷移

一部好的電影，往往為觀眾提供了一個(gè)好的故事。這個(gè)文本內(nèi)在的豐富性和整體的開(kāi)放性讓不同的人以各自的視角介入對(duì)電影的理解成為可能。并讓影片在闡釋的過(guò)程中升華為一個(gè)更為龐大的思維樂(lè)園。鏡頭語(yǔ)言、場(chǎng)面調(diào)度和聲畫關(guān)系。蒙太奇被認(rèn)為是屬于電影的獨(dú)特表達(dá)方式。

（一）豐富寫話素材

學(xué)生的寫作要有素材積累，而積累不外乎：親身經(jīng)歷直接積累的和從間接獲得的。觀看影視是積累的一個(gè)很重要的方面。觀看影視不但可以積累寫作素材，還可以直接以電影電視作素材來(lái)練習(xí)寫作。比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將電影的情節(jié)改編成一個(gè)小故事；也可以將劇情壓縮成簡(jiǎn)要的故事梗概、內(nèi)容提要或人物簡(jiǎn)介；還可以寫觀片后的感受和對(duì)電影的整體或局部的作評(píng)論。毫無(wú)疑問(wèn)，這就是在訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)《神奇的飛書》時(shí)，播放莫里斯如癡如狂地為各種書治病的電影片段。

1.學(xué)生欣賞影片。

2.思考：莫里斯為書朋友做了哪些事？

3.哪個(gè)畫面最讓你感動(dòng)？記錄下關(guān)鍵詞（表動(dòng)作的詞、神態(tài)的詞等。）

4.請(qǐng)把你最感動(dòng)的畫面寫下來(lái)。（用上關(guān)鍵詞、展開(kāi)想象。）

教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞影片。溫馨提示學(xué)生容易忽視的細(xì)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。結(jié)果學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的作品內(nèi)容豐滿、想象豐富又有故事感。

（二）指導(dǎo)表達(dá)方法。

電影、電視中的某些表現(xiàn)方法能夠遷移到寫作的技巧上來(lái)，使學(xué)生有深入的感悟，如：倒敘、插敘、補(bǔ)敘等表達(dá)方式，前后照應(yīng)、情節(jié)過(guò)渡的意義和作用，環(huán)境渲染、心理描寫方法，等等。

如借助電影《瘋狂動(dòng)物城》，讓學(xué)生進(jìn)行的寫話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)電影中敘事的方法及人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫。電影的介入，學(xué)生有話可寫，有法可依。通過(guò)片段寫作，進(jìn)行嘗試。激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了寫作的素養(yǎng)。

《瘋狂動(dòng)物城》教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.一看視頻，了解人物

（1）最近有一部電影被豆瓣電影網(wǎng)評(píng)分高達(dá)9.3分（出示：豆瓣網(wǎng)評(píng)分畫面），超過(guò)了99%的動(dòng)畫片和喜劇片，堪稱目前為止動(dòng)畫電影界的一哥。你們知道是什么片子嗎？出示：《瘋狂動(dòng)物城》海報(bào)

（2）看過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，這部電影了有哪些讓你印象深刻的人物？

（3）今天我?guī)?lái)了這部電影里笑點(diǎn)最高的一個(gè)片段，看完想一想，你對(duì)誰(shuí)印象最深？

（4）初次播放《瘋狂動(dòng)物城》片段，學(xué)生欣賞，教師板書：閃電、朱迪、尼克。

（4）好玩嗎？說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)讓你印象深刻？什么印象？從哪感受到的？

2.二看片段，關(guān)注細(xì)節(jié)

（1）聽(tīng)得出來(lái)，這些人物給大家留下了深刻的印象，但你們具體說(shuō)不上來(lái)。

（2）老師教你們一些把人物寫活的秘訣。

（3）學(xué)生一致認(rèn)為“樹(shù)懶閃電”印象最深。

（4）播放樹(shù)獺“張嘴慢慢笑”的片段。

（5）說(shuō)說(shuō)什么地方讓你印象最深刻？

3.三看視頻，仔細(xì)觀察

（1）一個(gè)小小的畫面里面就蘊(yùn)藏了這么多細(xì)節(jié)和人物的對(duì)比，你覺(jué)得還有什么畫面也是這樣讓你印象深刻的？

（2）隨著學(xué)生回答，最后出示：見(jiàn)面打招呼、龜速輸車牌、張嘴慢慢笑、學(xué)說(shuō)冷笑話、朱迪與尼克進(jìn)門快言快語(yǔ)、尼克說(shuō)笑話、最后天已黑等場(chǎng)景畫面（注意只出現(xiàn)畫面，而不出現(xiàn)文字，點(diǎn)擊逐幅出現(xiàn)）。

（3）再次觀看完整的《瘋狂動(dòng)物城》片段，特別注意你想寫的畫面，有必要可以用草稿本快速地記錄一些關(guān)鍵詞。

教學(xué)活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)三看視頻，從動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫處著手，并通過(guò)對(duì)比，把人物寫活。同時(shí)克服了學(xué)生沒(méi)東西可寫，怎么寫的困難。

（三）架起通往經(jīng)典之橋

如今，學(xué)生閱讀經(jīng)典名著存在不同程度的障礙，巨大的社會(huì)生活差異不僅使當(dāng)代中小學(xué)生和文學(xué)作品之間缺乏交流互動(dòng)，而且對(duì)信息傳播造成干擾，導(dǎo)致信息的丟失和改變，因此學(xué)習(xí)者難以理解名著深邃的思想。為了較好地解決這個(gè)問(wèn)題，可以把影視引進(jìn)課堂。影視可以在傳受雙方之間搭建一座橋梁，縮短心理距離，超越時(shí)空間的局限，真實(shí)生動(dòng)地展示時(shí)代背景、情節(jié)發(fā)展、敘事結(jié)構(gòu)、人物性格。從而突出課文主題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解與領(lǐng)悟，讓學(xué)生通過(guò)電影獲得身臨其境的體驗(yàn)。在導(dǎo)讀《了不起的狐貍爸爸》這本書時(shí)，我借助電影來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀期待。借助電影幫助培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力和想象力。

教學(xué)活動(dòng)：

1.影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀期待

同學(xué)們，看電影也是一種閱讀。一千個(gè)讀者就是一千個(gè)哈姆雷特。今天我們一起來(lái)觀看由美國(guó)韋斯·安德森導(dǎo)演的風(fēng)靡全球的電影《了不起的狐貍爸爸》，在觀看過(guò)程中，想想你看到了什么？

2.借用思維導(dǎo)圖，理清故事脈絡(luò)

（1）請(qǐng)?jiān)诜礁裰袑懗鲇捌械闹饕宋铩２⒃跈M線上用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)他們的印象。

（2）用思維導(dǎo)圖（此處應(yīng)有思維導(dǎo)圖圖片）來(lái)說(shuō)說(shuō)人物各自是什么關(guān)系。

（3）借助人物關(guān)系圖來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

3.聚焦小狐貍，尋找成長(zhǎng)的密碼

（1）影片中哪個(gè)人物給你留下深刻的印象？

（2）聚焦小狐貍，再現(xiàn)有關(guān)小狐貍的片段。

第一階段：小狐貍是一個(gè)任性、自私的人。

第二階段：小狐貍慢慢地被感化、慢慢地懂事起來(lái)。

第三階段：小狐貍成為一個(gè)勇敢、有責(zé)任心的人。

學(xué)習(xí)單（二）

成長(zhǎng)的不同階段：（ ）——（ ）——（ ）

成長(zhǎng)密碼：

（3）分享，評(píng)價(jià)。

（4）補(bǔ)充影片中其他的成長(zhǎng)密碼。

閱讀帶給成長(zhǎng)的樂(lè)趣。從小狐貍一出場(chǎng)就是捧著書在津津有味地閱讀。當(dāng)大家陷入困境時(shí)，小狐貍背靠泥墻，席地而坐，認(rèn)真地閱讀……

3.小組合作，共繪成長(zhǎng)的金鑰匙

（1）同學(xué)們，影片的結(jié)尾，狐貍媽媽宣布了一個(gè)好消息，它又懷孕了。如果你就是狐貍爸爸或狐貍媽媽，借鑒第一胎經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，怎樣關(guān)注二胎的成長(zhǎng)？請(qǐng)為小狐貍的弟弟或妹妹繪制一根金鑰匙吧！

（2）小組討論，合作繪制金鑰匙。

學(xué)習(xí)單（三）

請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象為狐貍弟弟或妹妹繪制一根成長(zhǎng)的金鑰匙。

（3）交流分享。

4.聯(lián)系生活，記錄成長(zhǎng)的畫面。

（1）同學(xué)們，我們的成長(zhǎng)路上充滿歡樂(lè)，但卻又不失悲傷。在這條路上，我們笑過(guò)，也哭過(guò)……讓我們拿起手中的筆，記錄曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！

學(xué)習(xí)單（四）

寫話要求：

抓典型事例，來(lái)記錄成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（內(nèi)容具體，感情真實(shí)。）300字左右。

（2）師生點(diǎn)評(píng)。

5.書影相隨，踏上奇幻文學(xué)之旅。

（1）簡(jiǎn)介《了不起的狐貍爸爸》原著的作者羅爾德.達(dá)爾。

（2）了解其作品的特點(diǎn)。

（3）推薦書籍：《羅爾德·達(dá)爾作品典藏》12本

（作者單位：浙江溫州市濱海學(xué)校）

責(zé)任編輯 田 晟