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      淺談如何提高歷史課堂教學(xué)有效性

      2017-05-30 23:44:21張忠明
      大東方 2017年9期
      關(guān)鍵詞:初中歷史有效性課堂教學(xué)

      張忠明

      【摘要】:想要提升初中歷史教學(xué)有效性,使歷史教學(xué)能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,有效地將歷史學(xué)科的“趣”和 “味”融會于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,讓他們能夠高效地學(xué)習(xí),我們不僅要積極提高自身素質(zhì),還要加強(qiáng)教學(xué)能力和水平,同時(shí)還要深入把握教材,積極創(chuàng)新教法,優(yōu)化課堂教學(xué),讓課堂教學(xué)更能抓住學(xué)生、吸引學(xué)生、教會學(xué)生,從而全面提升歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量。

      【關(guān)鍵詞】:初中歷史 課堂教學(xué) 有效性

      一、提升自身

      教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者,在提升教學(xué)的有效性的過程中教師自身的素質(zhì)是一個(gè)不可忽視的因素,因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思路,甚至教態(tài)、表達(dá)等都會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響。具體到歷史這門學(xué)科來說,因?yàn)闅v史涉獵的知識內(nèi)容和范圍都很廣,涵蓋古今中外的天文地理等各個(gè)方面,所以對教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等都有較高的要求,需要教師博學(xué)多才,有豐富的社會科學(xué)文化知識,并能將各種知識融會起來,促進(jìn)歷史知識的學(xué)習(xí)。提升教師自身的素質(zhì)要從哪里著手呢? 首先,是要轉(zhuǎn)變思想,歷史教師要積極吸收先進(jìn)的教育思想和理念,從觀念上加以改造,以保證努力方向的正確性,以免事倍功半; 其次,是要大力加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),因?yàn)榻處煂χR的把握程度對于 “輸出”的效果有很大的影響,以前說到教學(xué)常說的 “一桶水”和“一杯水”的比喻大家想必記憶猶新。而今,教師想要教好學(xué)生不僅需要有 “一桶水”,還要求水中應(yīng)該富有豐富的 “營養(yǎng)”; 接著是要提升教學(xué)能力和教學(xué)水平,這是教師內(nèi)在素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式,光有專業(yè)知識和素養(yǎng)并不能保證教學(xué)的效果,還需要相應(yīng)的教學(xué)能力和教學(xué)技能,如有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,能用比較簡潔、精煉的語言讓學(xué)生理解教師所要傳達(dá)的意思,或是能將枯燥、呆板的內(nèi)容賦予生動、活潑的外衣,再或者,能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),通過多媒體等新興的教學(xué)輔助手段,增強(qiáng)教學(xué)的新鮮感。所以說,教師的綜合素質(zhì)和能力提升了,教學(xué)有效性的提升,便指日可待。

      二、吃透教材

      教材是歷史教學(xué)的知識基礎(chǔ),所有的教法和手段都是為內(nèi)容服務(wù)的,所以教師想要提升教學(xué)有效性必須吃透教材,以此為基礎(chǔ)才能夠不忘初衷,達(dá)成目的。 “吃透教材”包括兩方面的內(nèi)容:

      把握歷史教材的特征。教材是教育主管部門和相關(guān)專家精心研究、編制的,有明顯的目的性和導(dǎo)向性。比如,現(xiàn)在使用比較廣泛的人教版教材,最新版的突出特征就是增強(qiáng)了生動性和趣味性。這樣的特征提示我們,要多選用生動、形象的教學(xué)模式,通過趣味激發(fā)、喚醒學(xué)生的求知欲望,切不可單純追求知識性的內(nèi)容,只把重點(diǎn)放在 “考試考不考”上,造成學(xué)生的厭學(xué)心理,那樣就得不償失了。把握歷史教材的特征,也就是深入理解教材的編寫目的和導(dǎo)向,能夠較大程度地提升教學(xué)的有效性。

      善于把歷史知識體系化。歷史教材中涵蓋的知識點(diǎn)很多,甚至可以說是比較零碎的,學(xué)生記憶起來難度較大,所以教師就要善于把這些知識串連起來,使之系統(tǒng)化,用一個(gè)線索聯(lián)系起一串知識點(diǎn),讓學(xué)生觸類旁通,記憶起來自然容易得多。具體來說可以分兩個(gè)方向,橫向的線索和縱向的線索。橫向的線索就是時(shí)間點(diǎn)固定,而事件涉及不同的方面; 縱向的線索就是同類事件在不同的連續(xù)的時(shí)間點(diǎn)的發(fā)展變化。因?yàn)楠?dú)立的“點(diǎn)”被連成了 “串”,不僅聯(lián)系得更加緊密,而且擴(kuò)大了 “影響力”,學(xué)生記憶起來更加方便,學(xué)習(xí)的效果自然提升了。

      三、優(yōu)化課堂教學(xué)

      改善教法。提升初中歷史教學(xué)的有效性,課堂教學(xué)是最主要的舞臺,優(yōu)化課堂教學(xué)首要的就是要改善教學(xué)方式、方法。以往的歷史課堂大都以知識灌輸為主,沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,教學(xué)效果自然不佳。所以,改善教法,一定要突破原有的教學(xué)模式,讓課堂變成多元化的課堂,比如,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,為學(xué)生呈現(xiàn)出更為生動、立體的歷史場景,或者讓學(xué)生自己參與到教學(xué)活動當(dāng)中,通過動手查找資料、組織材料,加深對歷史事件的了解,不自覺地融入知識的探究過程中。初中生最大的性格優(yōu)勢就是好奇心強(qiáng),他們最討厭的就是一成不變的教學(xué)模式,最喜歡的就是新奇的、富于變化的事物,所以在歷史教學(xué)過程中,我們要多為學(xué)生創(chuàng)造新意,用靈活、多樣的教學(xué)方法給學(xué)生更多的新鮮刺激,讓他們感覺到求知的樂趣,自然能夠提升課堂教學(xué)的有效性。

      培養(yǎng)興趣。興趣是保持注意力的法寶,而好的課堂效果最需要的就是學(xué)生持久而有效的注意力,一旦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力被調(diào)動起來了,學(xué)習(xí)起來就會更加積極和高效,因而培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也應(yīng)是提升初中歷史教學(xué)有效性的一個(gè)必要的著力點(diǎn)。初中歷史教學(xué)可以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)有很多,如通過多媒體播放聲音和圖像,讓學(xué)生參與表演等。但最重要的是,教師在教學(xué)過程中始終不忘保持學(xué)生的興趣,在講述歷史情境時(shí)不能一味平鋪直敘,要講出曲折、變化,更要講出歷史的味道。只有老師 “講”歷史講得生動、引人入勝,表現(xiàn)出充分的智慧和幽默感等,并能挖掘出歷史事件的深意,讓學(xué)生產(chǎn)生對歷史與現(xiàn)實(shí)的反思,學(xué)生才會保持較高的積極性和學(xué)習(xí)興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,不僅要有絕佳的口才,還需要懂得幫學(xué)生搭建起興趣的橋梁,如抓住歷史知識中的巧合點(diǎn)、趣味處,不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境,呈現(xiàn)歷史事件的 “抑揚(yáng)頓挫”的變化,學(xué)生聽起來興趣盎然,教學(xué)效果自然 “水漲船高”。

      加強(qiáng)學(xué)法。歷史課是學(xué)生們升入初中后才開始接觸的科目,學(xué)習(xí)起來必然覺得有些無從著手。與此同時(shí),歷史科目還有容量大、知識點(diǎn)多,記憶起來零散、龐雜的特點(diǎn),如果沒有掌握合適的學(xué)習(xí)歷史的方法,學(xué)習(xí)起來往往是一頭霧水,困難重重的,而且也很難學(xué)好。所以,要提升初中歷史教學(xué)的有效性,教師也必須在教會學(xué)生正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法上多下功夫,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),讓他們在掌握基本方法的同時(shí),掌握自我 “進(jìn)化”的能力,在學(xué)習(xí)中不但要會學(xué),還要與時(shí)俱進(jìn),學(xué)會創(chuàng)新、鉆研、更新自己的學(xué)習(xí)方法,這樣才能把教師教的方法融會為個(gè)人切實(shí)擁有的能力,以應(yīng)對將來更深層次的學(xué)習(xí)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 李永亮. 淺析如何進(jìn)行有效的初中歷史教學(xué)[J]. 新課程導(dǎo)學(xué). 2017(12)

      [2] 馬有彪. 初中歷史教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 學(xué)周刊. 2016(17)

      (作者單位:廣南縣第四中學(xué)校)

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