初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析

王海霞

摘要：閱讀在語文課堂中占有舉足輕重的地位，在閱讀的海洋中，人們可以增長學(xué)識、開闊眼界、感受文化熏陶的同時享受心靈的放松。因此，我國的語文教育對于閱讀教學(xué)的重視程度甚高，當(dāng)今大部分的語文教師也都能意識到閱讀的重要性，不斷努力完善自身的授課方案，但即便如此，仍很難做到十全十美。下文詳細分析了初中語文教學(xué)中應(yīng)特殊重視閱讀教學(xué)質(zhì)量的原因并針對當(dāng)今教學(xué)中仍存在的漏洞提出有效性的解決方案。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀 教學(xué)質(zhì)量

初中作為承接小學(xué)和高中至關(guān)重要的一環(huán)，其教育不僅對學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生活起關(guān)鍵作用，甚至對學(xué)生今后的成長發(fā)展都影響甚深。在各個科目中，語文的地位愈加重要，它不僅可以使學(xué)生積累文化知識，還可以增強其個人修養(yǎng)。因此，作為語文教師，不但要學(xué)富五車，具備深厚的文化底蘊，還應(yīng)不斷完善教學(xué)方案，讓學(xué)生真正受益良多。

一、提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量是必要的

閱讀能力即文字理解能力和信息獲取能力的統(tǒng)稱，是與人交流之本、獲取信息之源。無論是新聞傳播，或是信件往來等行為都離不開閱讀。一個欠缺閱讀能力的人會取得顯著成就嗎？——答案當(dāng)然是否定的。不僅在文學(xué)領(lǐng)域，在任何其他領(lǐng)域，這樣的人都不可能成功。因此，為了讓學(xué)生在將來的工作和生活中表現(xiàn)得更加出色，語文教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中投入足夠的精力，加深學(xué)生的人文素養(yǎng)。近年來，教育部對學(xué)生閱讀能力的要求愈加增高，在考試題型的改革中也加大了閱讀題所占的比例，由此，怎樣幫助學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)成為了當(dāng)今每個初中語文教師都面臨的難題。盡管經(jīng)過努力目前已卓有成效，但仍有很多不足之處存在。課堂效率較低、教師水平不足等都是急需解決的問題[1]。因此，初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量仍有很大的提升空間。

二、如何有效提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

1.發(fā)散思維不可缺

之所以很多學(xué)生覺得閱讀沒有樂趣，原因在于缺乏發(fā)散性的創(chuàng)新思維，文章在他們眼中只是單調(diào)無奇的文字，不具備特殊含義。一個不具備創(chuàng)造性思維的人又如何能感知作者的用意呢？培養(yǎng)這一思維不是件易事，可能的解決方案有三類：首先，激勵學(xué)生并給予其自信。閱讀和思考的方式是較難改變的，當(dāng)學(xué)生敢于提出見解時，教師應(yīng)給予最大程度的肯定。即使學(xué)生的思考方式出現(xiàn)了很大的偏差，教師也應(yīng)以贊揚的形式將其引領(lǐng)到正確的道路上。若輕易否定學(xué)生，可能使其逐漸變得自我懷疑并失去對文字的感覺。因材施教，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的問題并幫其改正才是教師最正確的做法。其次，激勵的同時適當(dāng)批評。初中學(xué)生的心理處于逐漸成熟階段，心態(tài)較為復(fù)雜。若一味地對其激勵，學(xué)生可能會產(chǎn)生膨脹心理，久而久之甚至?xí)宦牻處煹慕ㄗh。這樣無論對于學(xué)生閱讀水平的提高還是心理健康的發(fā)展都會產(chǎn)生非常不利影響[2]。因此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)貙ζ溥M行批評，使其能意識到自身的不足之處，這同時也符合了教育使人成長的基本理念。但過度的批評也令學(xué)生逐漸失去自信，教師應(yīng)認(rèn)真權(quán)衡后再實施。最后，應(yīng)加強各方面與學(xué)生的交流。前兩點都是建立在教師與學(xué)生能夠較為融洽交流的基礎(chǔ)之上的，若沒有這個前提，再多的努力也只是紙上談兵。一個人是無法創(chuàng)造出發(fā)散性思維的，而僅靠兩個人同樣無法做到。教師不但要重視自己與學(xué)生的溝通，還應(yīng)加強學(xué)生相互間和家長與學(xué)生間的交流，令每個學(xué)生都是教育的核心，共同創(chuàng)造發(fā)散性思維，認(rèn)清不足之處，從而提升學(xué)生的閱讀水平。

2.使教學(xué)充滿樂趣

初中的學(xué)生內(nèi)心仍對教師有較強的依賴感和信任感，很容易受教師言行舉止的影響。以自身為教材是每位教師都應(yīng)銘記的準(zhǔn)則，時刻約束自己為學(xué)生們呈現(xiàn)出積極向上的一面是每位教師的責(zé)任。閱讀教學(xué)也是如此，教師具有深厚的文化底蘊會給學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣、帶去良好的影響，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)注意授課形式的變通。若只是單調(diào)地扣字眼并將作者的意圖強加到學(xué)生身上，這種死板的教學(xué)方式會令學(xué)生很快失去對閱讀的熱情。若能發(fā)起一些有趣的小活動，譬如向?qū)W生介紹有價值的課外名著，激發(fā)其對閱讀的興趣[3]?；蛉喾窒硪徊孔髌罚總€人都發(fā)表個人感想并評選，這樣不僅可以加強和學(xué)生間的交流，還可以令學(xué)生覺得閱讀是件有意思的事。同時，還要根據(jù)學(xué)生的個人特點，為其推薦符合其興趣的書籍，注重因材施教。另外，培養(yǎng)學(xué)生的“愛書”、“惜書”意識也很重要，這不僅代表了對書籍的愛護，更代表了對知識的尊重。除此之外，還可以鼓勵學(xué)生圖書共享，塑造共同閱讀、共同進步的良好閱讀環(huán)境。

3.讓學(xué)習(xí)充滿快樂

若做一件事情非常痛苦，則最好這件事的可能性為零。正如很多人所言：“一定要做自己感興趣的事”，一旦有了做某件事的激情，那么即使遇到再大的困難也不會被打敗。工作如此，學(xué)習(xí)也如此。若學(xué)習(xí)某一科目的過程十分痛苦，學(xué)生很快會失去對這一學(xué)科的熱情和興趣。發(fā)現(xiàn)感興趣的事情并投入精力對其研究的過程叫做學(xué)習(xí)，其中興趣的投入缺一不可[4]。然而大部分的學(xué)生都處于被強迫狀態(tài)，而不是出去興趣發(fā)自內(nèi)心地想去汲取知識，因此在學(xué)習(xí)中會遇到重重阻礙并總是輕易放棄。教師應(yīng)清楚這一點，努力讓教學(xué)不再以硬性傳輸知識為目的，而應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣為出發(fā)點授課，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來的愉悅和滿足感。

三、結(jié)論：

如上可知，雖然初中語文的教學(xué)任務(wù)沒有高中的繁重，但由于初中學(xué)生尚在身心初發(fā)育時期，落在初中語文教師身上的負擔(dān)絲毫不比高中教師輕松。加深自己的文化素養(yǎng)、探求更合理的授課方式是每位教師的責(zé)任和義務(wù)。但學(xué)習(xí)更需要主動，教師扮演的應(yīng)始終是引領(lǐng)者的地位，而學(xué)生自己才是真正的開拓者。閱讀作為教育永遠都不可缺失的一部分，隨著時代的發(fā)展地位愈加舉足輕重，教師們應(yīng)認(rèn)清這一形式，靈活授課，傳授無誤的知識方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，切實地提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]林紅霞. 新課改下初中語文閱讀教學(xué)有效性提高策略探析[J]. 讀寫算：教師版， 2017.21（27）：212-212.

[2]謝章海. 淺談提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究：電子刊， 2016.26（5）：0025-0025.

[3]蘇潔. 異構(gòu)課堂呈精彩，有效教學(xué)引思考——淺談提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2016.5（12）：014-0014.

[4]錢斌. 淺談提高初中語文作文教學(xué)有效性的策略[J]. 作文成功之路：教育前沿， 2017.21（5）：12-12.

（作者單位大同十一中）