基于語(yǔ)法的成人英語(yǔ)教學(xué)

許穎紅

摘要：成人英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)是讓老師們頭疼的事情。本文從英語(yǔ)語(yǔ)法的角度出發(fā)，論述了成人英語(yǔ)教學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法在成人英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的重要性。

關(guān)鍵詞：成人 英語(yǔ)教學(xué) 語(yǔ)法

成人教育學(xué)院為了壓低成本，大學(xué)英語(yǔ)的上課天數(shù)一減再減，上課時(shí)間減為每學(xué)期四天，有的私人成人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至縮短為兩天。

兩天上一門課？即使是別的課程，如政治、歷史、數(shù)學(xué)等，也很難上得好，何況是一門外語(yǔ)。如何能在兩天或者四天的時(shí)間里讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到一些東西，掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)習(xí)的信心，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)，這是成教英語(yǔ)教師要思考的問題。

教師應(yīng)該如何有效合理地安排兩天的上課時(shí)間？由于成人已經(jīng)積累了一定社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，思維能力高度發(fā)展，同時(shí)形成了一定的思維定勢(shì)，為了激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增進(jìn)教學(xué)效果，在教學(xué)中，可以把整個(gè)過程分為三個(gè)階段：第一階段是理解，通過成人學(xué)員已知的知識(shí)及概念，幫助其理解語(yǔ)言內(nèi)容；第二階段則是培養(yǎng)語(yǔ)言能力階段，主要是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)；第三階段是綜合運(yùn)用階段，即解決語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用問題。[1] 現(xiàn)就這三個(gè)階段學(xué)習(xí)方法談?wù)劤扇擞⒄Z(yǔ)教學(xué)。

一、成人學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)法是關(guān)鍵。

如上所說(shuō)，成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一階段是理解。學(xué)語(yǔ)法是理解英語(yǔ)句子的唯一途徑。

成人學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，已經(jīng)錯(cuò)過了像小孩習(xí)得語(yǔ)言的年齡，又沒有

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先要掌握一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法規(guī)則，知道英語(yǔ)句子的構(gòu)成方法，才能開始閱讀句子和課文。

語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)正確應(yīng)用的基本保障。英語(yǔ)語(yǔ)法是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，語(yǔ)法教學(xué)的效果又直接影響著學(xué)員對(duì)于英語(yǔ)的正確使用的效果。[2]

英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)不同于基本的單詞講解，其教學(xué)效果的發(fā)揮在于學(xué)員對(duì)于語(yǔ)法的深入理解以及有效的應(yīng)用。因此教師要積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，端正自己的教學(xué)態(tài)度，利用詳細(xì)講解、課堂討論、課堂訓(xùn)練、課堂總結(jié)對(duì)話、課后訓(xùn)練等幾個(gè)步驟讓學(xué)員逐步加深對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的理解，并提升對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用的能力。[2]

由于成教學(xué)生進(jìn)入的門檻很低，所以即使是在同一個(gè)層次內(nèi)，班級(jí)學(xué)員英語(yǔ)基礎(chǔ)也有著巨大的差別，而這種基礎(chǔ)性的差別對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果的發(fā)揮造成了嚴(yán)重的影響。教師很難對(duì)這種學(xué)員自身的問題作出調(diào)整，因此教師只有應(yīng)用一些基礎(chǔ)的教學(xué)方法，來(lái)盡可能避免語(yǔ)法誤解的情況出現(xiàn)，進(jìn)而逐步的推動(dòng)語(yǔ)法課有序進(jìn)行，并嘗試提高語(yǔ)法課的教學(xué)效率。[2]

二、英語(yǔ)要閱讀，語(yǔ)法來(lái)指導(dǎo)。

第二階段則是培養(yǎng)語(yǔ)言能力階段。培養(yǎng)語(yǔ)言能力最有效的方法

就閱讀課文，但閱讀的理解離不開語(yǔ)法。

由于時(shí)間有限，教師講授語(yǔ)法也要精挑細(xì)選。首先講英語(yǔ)的六大基本句型。告訴學(xué)生，英語(yǔ)的任何一個(gè)句子，都屬于這六大基本句子中的一個(gè)。我們說(shuō)英語(yǔ)句子，或者翻譯英語(yǔ)句子，都要按照這些句型去做，否則不合語(yǔ)法。

講完了句型，開始講時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。告訴學(xué)生，英語(yǔ)的每個(gè)句子都有一定的語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，時(shí)態(tài)分現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)和將來(lái)時(shí)。每個(gè)時(shí)態(tài)又分一般時(shí)、進(jìn)行時(shí)和完成時(shí)等。英語(yǔ)的每個(gè)句子，一眼就可以看出是什么時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。只有懂得句型、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，才能明白句子的意思。

講完句型，開始教授學(xué)生閱讀課文句子。要先教他們單詞。要

向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，學(xué)英語(yǔ)就是要記單詞。不懂單詞，寸步難行。但學(xué)單詞也別忘了教語(yǔ)法。要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)每一個(gè)單詞，都要記住該單詞的詞性，即是動(dòng)詞，還是名詞等，要記得清清楚楚。碰到有前綴后綴的單詞，也要順便跟學(xué)生講講前綴后綴的語(yǔ)法。

教完單詞，開始閱讀課文。對(duì)于成教的學(xué)生，解釋課文不能過快，要像給老年人說(shuō)話那樣慢而清晰，且要重復(fù)。因?yàn)榍懊鎸W(xué)生學(xué)了句型，所以每學(xué)一個(gè)句子，都要向?qū)W生分析該句子的句型，告訴他們?cè)摼渥訉儆谀膫€(gè)句型。讓他們知道，所有的句子都離不開這六大基本句型。比如告訴學(xué)生句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，讓他們知道，只有看懂句子中的主謂賓，才能明白該句子的意思。在講句子的過程中，順便分析句子的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，還要詳細(xì)講講非謂語(yǔ)動(dòng)詞。

三、 學(xué)習(xí)靠自覺，學(xué)好要有法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了要心靜，需要專心，需要耐心，要付出時(shí)間和精力，但是方法最重要。

第三階段是綜合運(yùn)用階段，即解決語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用問題。通過練

習(xí)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)的實(shí)際的應(yīng)用。講完課文，要選一些與課文有關(guān)的練習(xí)來(lái)講。比如翻譯、填空等。這些練習(xí)是復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的短語(yǔ)和單詞。做練習(xí)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到這些短語(yǔ)和單詞，通過課文的句子重新復(fù)習(xí)一遍這些短語(yǔ)和單詞。

上完一二個(gè)單元的課文和練習(xí)，要及時(shí)向?qū)W生們總結(jié)學(xué)習(xí)的方法。告訴他們，回到家后有空就是這樣，一句一句地讀，遇到單詞不懂就查，不懂讀也可以上網(wǎng)查。告訴他們，就是這樣，看一句英語(yǔ)，有不懂的單詞，查單詞，查完單詞還不懂就看課后的譯文?？赐甑谝槐?，看第二遍，第三遍，……。最后不用看譯文也都看懂了。

這樣，通過正式上課，課文的閱讀，打下一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以后就可以在生活當(dāng)中進(jìn)行有效的自學(xué)了。

成人學(xué)習(xí)時(shí)間分散，成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者可以通過手機(jī)移動(dòng)設(shè)備利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間有更大的選擇性，有助于解決成人學(xué)習(xí)者無(wú)暇學(xué)習(xí)的難題。

由于豐富而獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn)，成人有著更強(qiáng)的認(rèn)知能力。成人學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，理解能力強(qiáng)，善于歸納總結(jié)。教師應(yīng)本著“授之以漁”的思想，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)員的自我意識(shí)，使其逐漸掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有關(guān)技巧和策略，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，減少學(xué)習(xí)障礙。[3]]

兩天的時(shí)間很快就會(huì)過去。通過兩天的強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師講授新課，練習(xí)句型、講解課文、分析語(yǔ)法、運(yùn)用詞匯等給學(xué)生大量聽、說(shuō)的機(jī)會(huì)，更創(chuàng)造比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在情景中練習(xí)。閱讀課上同學(xué)生練習(xí)各種閱讀技巧。略讀、導(dǎo)讀、猜測(cè)詞義、細(xì)讀、評(píng)論性閱讀等，逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。[3] ]兩天的上課結(jié)束后，有興趣的學(xué)員會(huì)復(fù)習(xí)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照教師的指引去繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)海無(wú)疆。希望成人學(xué)生能珍臘來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，活到老，學(xué)到老，最終學(xué)有所成，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 樓建麗.成人英語(yǔ)教學(xué)的困惑及對(duì)策.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2005（10）： P. 94～95.

[2] 荊曉燕.成人英語(yǔ)培訓(xùn)語(yǔ)法課教學(xué)的問題及對(duì)策。海外英語(yǔ)，2015（8）： P. 61～63.

[3] 高青芝.成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的及策略研究.吉林教育學(xué)報(bào)，2015（8）： P.109～110.

（作者單位：廣東石油化工學(xué)院）