淺談科技館在青少年科技創(chuàng)新教育中的作用

殷捷

摘 要：根據(jù)我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面綜合的發(fā)展是我國(guó)教育的主要目標(biāo)與目的，因此在現(xiàn)在的教育過程中，往往對(duì)靈活的教學(xué)方式予以較多的重視。在此基礎(chǔ)上，科技作為公認(rèn)的發(fā)展的第一生產(chǎn)力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后更是得到重視，許多學(xué)校都開創(chuàng)了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的活動(dòng)和課程。科技館作為我國(guó)向青少年展示科技成果以及傳播創(chuàng)新思想的場(chǎng)所，是我國(guó)青少年創(chuàng)新能力校外教育的主要場(chǎng)所，其教育方法與學(xué)校的教育大不相同，因此在作用上也能夠彌補(bǔ)學(xué)校的教育方式的不足，使得學(xué)生發(fā)展更為全面。本文即是針對(duì)利用科技館進(jìn)行教育的教育方法、其獨(dú)特的教育作用以及科技館教育的發(fā)展前景進(jìn)行了淺層次的探討與分析。

關(guān)鍵詞：科技館教育；青少年教育；創(chuàng)新教育；方法與作用

1 科技館教育的主要教育方法

1.1 建立館校教育相結(jié)合的教育模式

在我國(guó)的教育體系中，光是憑借科技館進(jìn)行青少年的教育顯然是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此在進(jìn)行科技館教育的過程中，勢(shì)必要與學(xué)校的教育相結(jié)合。本文認(rèn)為這種教育體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校進(jìn)行的多數(shù)是理論教學(xué)，而科技館帶給學(xué)生的則更加側(cè)重于動(dòng)手能力等實(shí)踐方面的教學(xué)。其次是在學(xué)生進(jìn)行科技館的參觀和接觸的過程中，光憑學(xué)生自身肯定無法對(duì)其中的技巧和涉及理念進(jìn)行充分的了解，尤其是年紀(jì)較小的學(xué)生，體現(xiàn)更為明顯，因此就需要學(xué)校的組織者對(duì)科技館的展品進(jìn)行解釋和說明，使得學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

1.2 圍繞科技館展示內(nèi)容開展相應(yīng)的活動(dòng)

科技館帶來的教育效果不僅僅局限于在館內(nèi)進(jìn)行參觀的時(shí)候所起到的作用。在進(jìn)行科技館的參觀之后，學(xué)校一般不會(huì)將教育停留在參觀本身，而是會(huì)在進(jìn)行參觀之后開展相應(yīng)的活動(dòng)。例如，在科技館內(nèi)通常也存在技術(shù)含量較低的創(chuàng)作，因此老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，使其根據(jù)所參觀的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，增加學(xué)生的動(dòng)手能力。除此之外，教師可能還會(huì)針對(duì)科技館內(nèi)的某些創(chuàng)作或者是某些科技方面的疑問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論活動(dòng)，使得科技館的教育作用得到延續(xù)。

1.3 建立興趣小組及創(chuàng)作小組

上文提到教師會(huì)在組織學(xué)生進(jìn)行科技館的參觀之后而開展與之相關(guān)的活動(dòng)。這種形式對(duì)于學(xué)生來說無疑是一種可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)形式。但是無序的討論往往會(huì)使得討論的場(chǎng)面混亂并且效率低下，因此在活動(dòng)進(jìn)行的過程中，往往會(huì)存在分組行為。分組的依據(jù)有可能是共同的創(chuàng)作項(xiàng)目，也有可能是共同感興趣的科技話題。這種方式不僅能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)的討論和學(xué)習(xí)，而且能夠一定程度上對(duì)學(xué)生的合作精神進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

1.4 舉辦與科普有關(guān)的比賽

根據(jù)科技館參觀的內(nèi)容所進(jìn)行的討論活動(dòng)固然是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科技館所展示的知識(shí)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)的重要方法，但是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的調(diào)動(dòng)仍然不夠力度。因此，會(huì)有許多學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技館的參觀之后，開展與科技創(chuàng)新有關(guān)的比賽，例如讓學(xué)生進(jìn)行自主的發(fā)明創(chuàng)作，或者是進(jìn)行科普性文章的撰寫，而后對(duì)其進(jìn)行評(píng)定，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。

2 科技館對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的作用

2.1 科技館具有展示教育性，可以啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考

科技館內(nèi)往往展示著許多具有濃厚的創(chuàng)新性的展品，有復(fù)雜的也有簡(jiǎn)單的。各種各樣的展品包含著各種各樣的疑問。例如，飛機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)離地的。這樣的疑問雖然會(huì)使得青少年充滿困惑，但是也會(huì)使得青少年進(jìn)行積極的思考，并且能夠引發(fā)其進(jìn)行聯(lián)想。在青少年進(jìn)行思考的過程中不僅可以使其的大腦思維變的更加活躍，而且有可能會(huì)因?yàn)檫@種聯(lián)想激發(fā)其創(chuàng)新的點(diǎn)子，從而形成創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

2.2 科技館教育具有趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)作的欲望

相比于枯燥無味的理論教學(xué)來說，利用科技館對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)具有較強(qiáng)的趣味性。根據(jù)青少年的心理特征來說，其往往具有對(duì)自由的事物比較感興趣的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行科技館的參觀的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)投入比在課堂上更多的精力以及興趣，并且會(huì)對(duì)其充滿了好奇感。尤其是在參觀的過程中見到可行性較高的創(chuàng)作或者是與其靈感相關(guān)的創(chuàng)作的時(shí)候更是會(huì)激發(fā)其動(dòng)手的興趣，引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作。

2.3 科技館教育利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展

與傳統(tǒng)教育模式主要注重學(xué)生的應(yīng)試能力的特征相比，利用科技館等課外的場(chǎng)合進(jìn)行學(xué)生的額引導(dǎo)和教育有利用學(xué)生在較為輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得其可以充分地發(fā)揮自身的特長(zhǎng)以及其思維的靈活性，使其進(jìn)行獨(dú)立自由的思考。并且能夠脫離課堂教學(xué)中的課本的局限性，獲得更加廣闊的知識(shí)面以及思考的空間，在增加自身知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思維能力、動(dòng)手能力、合作能力等能力的綜合發(fā)展，符合我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的培育全面人才的教學(xué)目的，是一種具有較大有益影響的教育方式。

3 利用科技館進(jìn)行教育的發(fā)展前景

3.1 面向年齡更小的教育群體

由于考慮到學(xué)生群體對(duì)于科技館內(nèi)展品的了解程度，當(dāng)前我國(guó)主要進(jìn)行科技館教育的群體是小學(xué)生以及初中生群體。而本文進(jìn)行論述的主要內(nèi)容也是科技館教育對(duì)青少年科技創(chuàng)新教育的作用。但是，從科技館在教育過程中的利用的發(fā)展前景這一角度來看，本文認(rèn)為科技館教育方式在以后將會(huì)面臨更小的群體，例如幼兒園及學(xué)前班的幼兒，雖然其認(rèn)知能力有限，但是可以通過讓其對(duì)科技館進(jìn)行參觀而形成較多的疑問，引導(dǎo)其從小進(jìn)行想象和思考，鍛煉思維能力。

3.2 面向落后地區(qū)和特殊人群

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，在我國(guó)部分貧困落后的地區(qū)甚至都沒有科技館的存在。除此之外，在我國(guó)的教育體制之內(nèi)，還有一種受教育的特殊學(xué)生群體，其由于認(rèn)知能力的有限性往往得不到科技館教育等較為靈活的教學(xué)。但是，通過本文對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)以及對(duì)教育體制的發(fā)展形勢(shì)的分析，認(rèn)為在往后科技館將會(huì)存在于現(xiàn)在落后的地區(qū)，面對(duì)貧困地區(qū)的青少年進(jìn)行教育。并且也會(huì)更加重視對(duì)特殊受教育群體的引導(dǎo)的多樣化，使其也能夠?qū)萍籍a(chǎn)品具有一定的接觸和了解。

3.3 制作科普展品走進(jìn)校園

本文在上文論述的利用科技館進(jìn)行教育的方式都是指引導(dǎo)學(xué)生到科技館進(jìn)行參觀，然后對(duì)科技館所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行討論的教育方式。但是隨著科技館教學(xué)的不但發(fā)展，在以后的科技館教學(xué)的進(jìn)程中，科技館與學(xué)校將會(huì)進(jìn)行更多的合作，共同為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才貢獻(xiàn)力量。這種現(xiàn)象可以表現(xiàn)為科技館生產(chǎn)較多的較為簡(jiǎn)單的手工化的科技展品，供給學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造使用。通過這種合作使得科技館的教育更具實(shí)際影響力。

3.4 開展與科技館內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)新培訓(xùn)班

科技館展出的展品雖然有部分是在學(xué)生動(dòng)手操作的能力范圍以內(nèi)的，可以通過自我研究得到實(shí)現(xiàn)的。但是在展品中，也有許多學(xué)生感興趣的展品是具有較大的技術(shù)性的。因此，為了滿足學(xué)生對(duì)于較為復(fù)雜的展品的好奇心和求知欲，本文認(rèn)為，在以后可能會(huì)結(jié)合科技館的展示內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新培訓(xùn)班的開創(chuàng)。例如學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品比較感興趣，則可以開展電子技術(shù)的青年班，使學(xué)生通過在班內(nèi)的學(xué)習(xí)為其創(chuàng)作和創(chuàng)新提供技術(shù)條件。

4 總結(jié)

總的來說，科技館運(yùn)用到教育進(jìn)程中的教育方法是一種較為新型的教育方式，其通過趣味性、實(shí)踐性等區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在培養(yǎng)綜合性人才方面起著十分重要的作用，并且在此基礎(chǔ)上，企業(yè)不斷地引導(dǎo)著具有創(chuàng)新能力的青少年進(jìn)入創(chuàng)新這一領(lǐng)域，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到啟蒙作用。

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（作者單位：上?？萍拣^ 更新改造指揮部）