時代呼喚項目學

錢福培

一門新學科的創(chuàng)建，必須有本學科特有的定義和研究對象；必須有經(jīng)過細心研究而建立起來的理論體系；必須有能回答新問題、新情況、新挑戰(zhàn)的邏輯起點和學科方法，以及展現(xiàn)新發(fā)展領域和科學層次的能力。

“項目學”概念的提出已經(jīng)二十余載，期間項目管理在我國蓬勃發(fā)展，以項目為載體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、發(fā)展變革日益成為組織成長、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的主導力量。然而，目前國際項目管理學界普遍認為，項目管理沒有其自身的基礎理論。

作為我國唯一跨行業(yè)的全國性項目管理專業(yè)組織，中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟數(shù)學研究會項目管理研究委員會（PMRC）組織開展項目學的研究、推動項目學科建設就有著重要的現(xiàn)實意義。我們希望通過相關研究，揭示各類項目生成和發(fā)展的內(nèi)在特征和規(guī)律，深入認識項目全生命周期各階段與各學科以及所處發(fā)展環(huán)境的互動關系，為項目管理學科奠定理論基礎的同時，也為相關學科的發(fā)展呈現(xiàn)新的視角。

激變催生項目學

時代的發(fā)展為項目管理提供了極其廣闊的舞臺，不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都圍繞著經(jīng)濟建設與文化建設加快他們的前進步伐。即便最不發(fā)達的國家，也努力與貧窮和疾病作斗爭。所有這些都是通過一項一項具體任務來完成的，都是我們所說的“項目”。

項目是在限定條件下，為完成特定目標要求的一次性任務。任何項目的設立都有其特定的目標。從廣義的角度看，這種目標表現(xiàn)為預期的項目結束之后所形成的“產(chǎn)品”或“服務”。從上述項目的概念可以看到，項目的外延是廣泛的，大到長江三峽工程建設，小到組織一次技術改造之類的活動。

“項目”既可以指一個具體的項目，也可以指一組或一群項目；“活動”既可以泛指項目活動，也可以指某個項目生命周期階段的活動。正因為如此，人們可以從不同的類別、不同的角度來闡述或理解項目管理。

20世紀90年代，項目管理發(fā)展強勁。面對項目數(shù)量的急速增長，有必要研究項目與項目之間、項目與環(huán)境之間協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，項目的投入產(chǎn)出與項目的效益評估問題等。

隨著全球新的市場競爭格局形成，項目呈現(xiàn)較大的變化，反映在群體方面是項目的類型和數(shù)量有很大增長，反映在個體方面是項目的規(guī)模、周期及復雜程度等變化。

但令人遺憾的是，具有廣泛的行業(yè)覆蓋面和悠久實踐歷史的項目領域，至今卻沒有一門綜合性學科。盡管我們也看到一些論述項目管理的著作，但它們多從某一特定的行業(yè)、管理角度來研究特定的項目問題，而不是研究項目共性特征。無疑，這種狀況對于項目及項目管理的發(fā)展是極為不利的。

項目的變化錯綜復雜，常常集多種變化于一身。正是這些變化使人們面臨著巨大挑戰(zhàn)，因此，呼吁學者進行項目學研究。

項目學是什么“學”

項目學是研究項目的屬性、分類、特征及項目的形成與發(fā)展規(guī)律性的學科。它既包括個體項目發(fā)展的規(guī)律性研究，也包括群體與總體項目發(fā)展規(guī)律性的研究。項目學的任務除了研究探討這些規(guī)律性以外，還應該研究如何開發(fā)與管理項目的問題，即以科學的管理理論、方法指導和管理項目發(fā)展。

近年來，國內(nèi)外學術界對項目管理的發(fā)展動向均極為關注。綜合來看，項目學的基本內(nèi)容可分為以下兩個分支：基礎項目學和應用項目學。

基礎項目學研究各類項目的共性問題和有關項目發(fā)展的理論問題，例如，項目的定義、屬性、分類、動力機制、生命周期、學科基礎和相關學科、體系結構研究。此外，由于項目本身的實踐性很強，世界各國均有悠久的歷史和豐富的實踐經(jīng)驗與成果，因此，項目史的研究也應劃入此范圍。

應用項目學研究的著眼點，是在理論研究的基礎上如何使項目協(xié)調(diào)、健康發(fā)展并按要求完成。從應用角度探討項目學有極其豐富的內(nèi)容。從縱向看，項目有不同的層次，如國際性項目、國家級項目、地方性項目等；從橫向看，項目有不同的規(guī)模、復雜程度；從時間段看，項目有不同的生命周期等。因此，應用項目學可從不同層次、不同視角、不同時段提出廣泛的研究課題。

應用層是在基礎層基礎上發(fā)展的，而應用中出現(xiàn)的問題又反饋回基礎層各有關領域，使項目學的基礎研究更加充實和完善。這兩個層次中都有一些空白以待補充與發(fā)展新的內(nèi)容。

一門新學科的創(chuàng)建，必須有本學科特有的定義和研究對象；必須有經(jīng)過細心研究而建立起來的理論體系；必須有能回答新問題、新情況、新挑戰(zhàn)的邏輯起點和學科方法，以及展現(xiàn)新發(fā)展領域和科學層次的能力。新學科的建立，是一項艱巨而又進程緩慢的任務，也是一個不斷探索、逐步完善的過程，需要幾代專家學者的辛勤耕耘。這是時代賦予我們的重任，也是我們對時代應有的貢獻。