以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)改革

陳輝 趙曉華

摘 要：為了提升學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力，在動(dòng)漫專業(yè)進(jìn)行了課程體系改革和專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，通過與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研獲取動(dòng)漫專業(yè)的最新發(fā)展，對(duì)專業(yè)的課程體系和專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，提升學(xué)生的職業(yè)技能，采取了工作室、以賽促教等多種形式提高專業(yè)的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過近三年的教學(xué)改革，在專業(yè)教學(xué)能力、職業(yè)技能培養(yǎng)、學(xué)生技能競(jìng)賽等方法取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，有效提升了專業(yè)的實(shí)力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)改革；課程體系；項(xiàng)目化教學(xué)；技能競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）07-0073-02

Abstract： In order to enhance the teaching strength of Animation Discipline of SCCT （Shanxi College of Communication Technology）， the curriculum system was reformed and professional courses teaching content was adjusted in the animation specialty. After investigating with the industries and enterprises， we obtained the latest development trends of animation professional， and reformed the professional curriculum system and curriculum content in the view of project teaching method to improve students' vocational skills. We took the studio and other forms to improve the level of professional teaching and students' learning interest. After nearly three years of teaching reform， great progress and improvement has made in the professional teaching ability， vocational skills training， students the skills competition method， effectively enhancing the strength of the professional.

Keywords： professional reform； curriculum system； project teaching； skills competition

近年來，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)發(fā)展迅速，動(dòng)漫行業(yè)對(duì)人才的需求在數(shù)量和質(zhì)量上也不斷增加，但是高職學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生往往達(dá)不到行業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn)[1-3]。因此，高職學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)就需要改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)零對(duì)接的學(xué)生職業(yè)能力。

近三年來學(xué)院動(dòng)漫專業(yè)不斷進(jìn)行課程體系和專業(yè)改革，從2014年學(xué)院進(jìn)行的省級(jí)示范學(xué)院建設(shè)過程中，進(jìn)行了三門核心專業(yè)課的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、精品課建設(shè)和教材建設(shè)，從2014年學(xué)院進(jìn)行了2輪項(xiàng)目化教案相關(guān)的教研教改建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)院的動(dòng)漫專業(yè)還進(jìn)行了多方面的教學(xué)改革和能力培養(yǎng)模式改革，取得了一定的效果，下面就是學(xué)院的一些舉措。

一、依托動(dòng)漫行業(yè)發(fā)展，開展課程教學(xué)改革

（一）動(dòng)漫企業(yè)和行業(yè)調(diào)研，校企合作開發(fā)課程

在對(duì)Flash課程進(jìn)行教學(xué)改革前，課題組進(jìn)行了動(dòng)漫行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括行業(yè)企業(yè)中Flash動(dòng)畫的應(yīng)用方向、企業(yè)對(duì)Flash動(dòng)畫職業(yè)技能的具體要求和未來企業(yè)對(duì)二維動(dòng)畫人次的需求方向。課題組深入西安長(zhǎng)風(fēng)數(shù)字文化科技有限公司等多家行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和訪談，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，重新修訂了Flash動(dòng)畫的課程標(biāo)準(zhǔn)，并且與長(zhǎng)風(fēng)公司進(jìn)行合作開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，聘請(qǐng)?jiān)摴镜墓こ處焷韺W(xué)院進(jìn)行課程教學(xué)，有效的提升課程的技術(shù)針對(duì)性[4]。

課題組還進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，并且開發(fā)課程的標(biāo)準(zhǔn)化教案。在教案設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)的思想，通過標(biāo)準(zhǔn)化教案的編寫，保證了所有講授本課程的教師有了同樣的授課標(biāo)準(zhǔn)和要求，教師可以在標(biāo)準(zhǔn)化教案的基礎(chǔ)上添加自己的要求，不但保證了教學(xué)要求的一致性，而且還減輕的教師的備課工作量。

在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，充分考慮到企業(yè)對(duì)Flash二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)人員的技能要求[5]，課題組對(duì)Flash二維動(dòng)畫的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的修訂，在課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中，一方面對(duì)目前二維動(dòng)畫應(yīng)用的三個(gè)主要領(lǐng)域，包括網(wǎng)頁導(dǎo)航動(dòng)畫設(shè)計(jì)、Flash腳本編程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品宣傳動(dòng)畫設(shè)計(jì)等三個(gè)方向進(jìn)行強(qiáng)化要求，另一方面在重新設(shè)計(jì)了課程的能力訓(xùn)練項(xiàng)目，通過大量的練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

（二）課程資源建設(shè)

課程建設(shè)的重要組成部分是課程資源建設(shè)[6]，在動(dòng)漫專業(yè)的課程資源建設(shè)中，課題組設(shè)計(jì)了教學(xué)案例庫、素材庫、學(xué)習(xí)資料庫和學(xué)生作品庫等課程資源，這四種課程資源的組成如下。

1. 教學(xué)案例庫

主要包括經(jīng)典的Flash案例、Flash教學(xué)微課視頻。

2. 學(xué)生優(yōu)秀作品案例庫

學(xué)習(xí)提交作業(yè)中的優(yōu)秀作品，學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

3. 素材案例庫

包括常用的案例素材，包括人物、動(dòng)物造型，大量的風(fēng)景建筑圖片等。

4.學(xué)習(xí)資料庫

主要搜集一些優(yōu)秀的視頻和PDF教程添加到學(xué)習(xí)資料庫，還有相關(guān)的其他電子書等內(nèi)容。

二、促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力，改革評(píng)價(jià)機(jī)制

（一）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力

動(dòng)漫專業(yè)的主要課程，例如Flash二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程，培養(yǎng)學(xué)生的二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力，在課程改革中，課題組依據(jù)重新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了課程重新設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)的依據(jù)就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。

在課程設(shè)計(jì)中主要通過三種方式培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，第一，在課程的實(shí)訓(xùn)作業(yè)中要求在原有的要求基礎(chǔ)上添加學(xué)生自己的創(chuàng)意，并且對(duì)這種創(chuàng)意進(jìn)行鼓勵(lì)，在每次實(shí)訓(xùn)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)中對(duì)展示一些在原有作業(yè)中添加了自己創(chuàng)意的作品，潛移默化學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)多想多做。第二，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，每次的實(shí)訓(xùn)作業(yè)都保證有足夠的工作量，讓學(xué)生通過這些實(shí)訓(xùn)作業(yè)的練習(xí)掌握Flash動(dòng)畫的快捷鍵、繪圖技巧等設(shè)計(jì)能力。第三，在實(shí)訓(xùn)任務(wù)中設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，例如在Flash的傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫技術(shù)學(xué)習(xí)完成后，講解北京城市宣傳動(dòng)畫，實(shí)訓(xùn)作業(yè)就是要求學(xué)生自己搜集素材，編寫文案，設(shè)計(jì)西安或自己家鄉(xiāng)的宣傳動(dòng)畫，提示學(xué)生可以搜集家鄉(xiāng)的名勝古跡、名人、美食等方面的素材進(jìn)行宣傳動(dòng)畫設(shè)計(jì)。

通過這些大量的練習(xí)和開放性的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)中充分掌握Flash軟件的設(shè)計(jì)技巧和設(shè)計(jì)熟練程度。

（二）改革能力訓(xùn)練模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在以往的Flash動(dòng)畫課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作業(yè)中，主要是模仿類的作業(yè)，通常還有一些操作步驟，這種實(shí)訓(xùn)作業(yè)的形式可以幫助學(xué)生熟悉軟件的操作，但是不利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)技能，因此在課程教學(xué)改革中，我們對(duì)以往的實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行改革，提出了新的能力訓(xùn)練模式[7]，通過五個(gè)步驟提升能力訓(xùn)練的效果。

1. 通過案例講解相關(guān)技術(shù)；

2. 現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)練習(xí)；

3. 實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)任務(wù)安排；

4. 實(shí)施設(shè)計(jì)任務(wù)；

5. 設(shè)計(jì)作業(yè)的難點(diǎn)講解和評(píng)價(jià)。

通過這五個(gè)步驟，可以較好地完成能力訓(xùn)練項(xiàng)目，在整個(gè)課程實(shí)施中，在每完成一個(gè)教學(xué)單元后，需要學(xué)生完成一個(gè)單元項(xiàng)目設(shè)計(jì)，完成課程整體內(nèi)容后，還需要分組完成2-3個(gè)課程綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)，在完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)后，對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)采取了多種評(píng)價(jià)機(jī)制，主要包括兩方面。

1. 課程單元設(shè)計(jì)考核，在單元設(shè)計(jì)考核中，對(duì)每個(gè)課程單元中發(fā)布的訓(xùn)練項(xiàng)目信息考核，考核的內(nèi)容包括作品的藝術(shù)性、動(dòng)畫圖層設(shè)計(jì)合理性、命名規(guī)范、功能性等方面。

2. 課程的項(xiàng)目開發(fā)考核中，不但要按照單元設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行考核以外，還需要進(jìn)行項(xiàng)目答辯，在項(xiàng)目答辯中要考核團(tuán)隊(duì)合作、儀表儀態(tài)、語言組織和回答問題等方面，這些能力值設(shè)計(jì)能力之外的職場(chǎng)適應(yīng)能力。對(duì)未來的就業(yè)也有重要的幫助作用。

三、以賽促教，探索適合動(dòng)漫專業(yè)的改革方向

（一）學(xué)生技能競(jìng)賽

在職業(yè)院校中，近年來越來越重視技能競(jìng)賽，以賽促教，賽教結(jié)合[8，9]，對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力的提升有很大的幫助作用，課題組采用兩級(jí)競(jìng)賽組織方式，首先組織院內(nèi)的動(dòng)漫技能競(jìng)賽，在競(jìng)賽中要求學(xué)員組成設(shè)計(jì)小組，按照給定的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，2013年提出三維動(dòng)畫建模設(shè)計(jì)，主題設(shè)計(jì)科幻場(chǎng)景，2014年提出二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫兩組，2015年競(jìng)賽主題又添加了影視編輯技術(shù)，課題組每年推薦學(xué)院競(jìng)賽的優(yōu)秀學(xué)生參加省級(jí)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在這幾年的競(jìng)賽中，涌現(xiàn)出了多名技能優(yōu)秀的學(xué)生，在2014-2016年期間，學(xué)生獲得了全國職業(yè)院校技能競(jìng)賽三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)國家二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各兩名，陜西省動(dòng)漫設(shè)計(jì)競(jìng)賽各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)六人，每年獲獎(jiǎng)的學(xué)生的就業(yè)都非常好。

通過鼓勵(lì)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，推動(dòng)了教學(xué)改革的進(jìn)展，學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。

（二）大師工作室模式的應(yīng)用

動(dòng)漫教學(xué)與其他的工科專業(yè)不大相同，因此也需要一些獨(dú)特的教學(xué)模式，近年來在沿海的一些學(xué)院中提出了大師工作室的教學(xué)模式[10]，在這種模式之下，一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組建了自己的工作室，選取一些優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入工作室，完成一些企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生在校期間就可以參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)，熟悉動(dòng)漫作品的實(shí)際設(shè)計(jì)流程，經(jīng)過對(duì)這樣教學(xué)模式的考察，學(xué)院也引進(jìn)了這種教學(xué)模式，在學(xué)院的支持下，課題組動(dòng)漫專業(yè)教師組合起來，組建了二維動(dòng)畫工作室、平面設(shè)計(jì)工作室和三維動(dòng)畫工作室這三個(gè)工作室，每個(gè)工作室有2-3名教師組建，以一位副教授為工作室的帶頭人，其他教師為合伙人，共同承擔(dān)一些其他的工作任務(wù)，主要是外包的設(shè)計(jì)任務(wù)，在工作室創(chuàng)建之初，沒有足夠的任務(wù)，課題組主動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)院需要的一些平面和三維的作品，為學(xué)院宣傳，不但提高了學(xué)院的知名度，而且也鍛煉了學(xué)生，在工作室創(chuàng)建一年多來，不但提升了學(xué)生的能力，而且也對(duì)教師的能力有較大的提升。

四、結(jié)束語

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要高職院校不斷地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程改革，使課程體系和教學(xué)內(nèi)容符合人才能力培養(yǎng)的要求，近年來，學(xué)院的動(dòng)漫專業(yè)的建設(shè)中，深入內(nèi)涵建設(shè)，汲取其他院校的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，吸納行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)，不斷完善專業(yè)和課程體系，人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量也在穩(wěn)步提升，近兩年的畢業(yè)生畢業(yè)后進(jìn)入廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫企業(yè)和其他的行業(yè)企業(yè)的人數(shù)越來越多。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，深入內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升動(dòng)漫專業(yè)辦學(xué)實(shí)力。

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