新形勢(shì)下高校足球教學(xué)改革與解決策略分析

洪運(yùn)?劉英

摘要：隨著社會(huì)持續(xù)發(fā)展，社會(huì)大眾的娛樂生活日漸豐富，大都喜愛足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。作為一項(xiàng)熱門運(yùn)動(dòng)，足球日漸走進(jìn)高校體育課題堂中，成為高校體育教學(xué)的關(guān)鍵性組成部分，也是高校學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。由于受到多方面因素影響，在素質(zhì)教育背景下，高校足球教學(xué)改革勢(shì)在必行，高校要客觀分析足球教學(xué)各方面情況，科學(xué)解決出現(xiàn)的各類問題，提高足球教學(xué)有效性、實(shí)效性，促進(jìn)高校學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。因此，本文從不同角度入手客觀分析了新形勢(shì)下高校足球教學(xué)改革以及解決策略。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)下；高校；足球教學(xué)；改革；解決策略

在我國(guó)，足球有著悠久的發(fā)展歷史，我國(guó)古代的“蹴鞠”球類游戲是其起源。隨后，在傳播過程中，成為了新形勢(shì)下的足球。為了促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，高校紛紛將足球教學(xué)納入到構(gòu)建的體育課程體系中，有些還組建了專業(yè)足球隊(duì)。隨著素質(zhì)教育改革日漸深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端不斷顯現(xiàn)，已無(wú)法滿足新形勢(shì)下高校足球教學(xué)客觀要求，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。在這一背景下，高校必須從實(shí)際出發(fā)，全方位深化改革足球教學(xué)，滿足素質(zhì)教育提出的客觀要求，培養(yǎng)大批復(fù)合型專業(yè)人才。

一、新形勢(shì)下高校足球教學(xué)改革的必要性

在新形勢(shì)下，高校足球教學(xué)中訓(xùn)練科目、訓(xùn)練門類普遍較多，在無(wú)球跑動(dòng)、帶球奔跑中學(xué)生身體不斷被鍛煉，踢球中的急停、跳躍等作用可以有效鍛煉學(xué)生自身力量、協(xié)調(diào)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的戶外運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，可以有效增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。同時(shí)，作為攻守兼?zhèn)涞捏w育運(yùn)動(dòng)之一，足球比賽“戰(zhàn)況”激烈，而足球比分動(dòng)態(tài)變化，可以讓學(xué)生在體育比賽中學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，始終保持良好的心理狀態(tài)，有效應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的比賽形勢(shì)，加上足球比賽中的點(diǎn)球、任意球等，都能在無(wú)形中很好地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。但在應(yīng)試教育影響下，傳統(tǒng)足球教學(xué)模式存在滯后性，過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)或者學(xué)生某些技能技巧的訓(xùn)練，“理論”、“實(shí)踐”教學(xué)處于分離狀態(tài)，不利于促進(jìn)學(xué)生足球?qū)W習(xí)動(dòng)力，參與程度不高，足球教學(xué)目標(biāo)無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在素質(zhì)教育作用下，高校足球教學(xué)已被提出全新的要求，要尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重學(xué)生全面發(fā)展。在這一背景下，高校足球教學(xué)改革是非常必要的，利于以學(xué)生為中心，優(yōu)化足球教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等，將教與學(xué)完美融合，科學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育理念，提高足球教學(xué)整體質(zhì)量，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、新形勢(shì)下高校足球教學(xué)改革的解決策略

（一）樹立“以人為本”理念，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

從高校體育教學(xué)出發(fā)，足球運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生的“身體、心理”完美融合，可以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)體育精神等。在改革過程中，高校需要根據(jù)專業(yè)足球教學(xué)情況，科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立“以人為本”理念，要根據(jù)學(xué)生“愛動(dòng)、愛玩”等成長(zhǎng)特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)功能、特征等，深化改革足球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等，能夠有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到足球理論與實(shí)踐教學(xué)中，深刻感受學(xué)習(xí)體育學(xué)科的樂趣。以此，日漸樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念，具備終身體育意識(shí)，培養(yǎng)體育精神，鍛煉多方面能力，更好地提升學(xué)生綜合能力以及素養(yǎng)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在新形勢(shì)下，高校要運(yùn)用全新的視角，全方位正確認(rèn)識(shí)足球教學(xué)，客觀分析足球教學(xué)中的問題點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以足球教學(xué)要求為基點(diǎn)，明確體育教學(xué)目標(biāo)，要具有鮮明的針對(duì)性、合理性、實(shí)效性等特征，制定以培養(yǎng)學(xué)生能力與素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，有效指導(dǎo)各階段足球教學(xué)，將“以人為本”教學(xué)理念落到實(shí)處。同時(shí)，在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，教師沒有從學(xué)生各方面實(shí)際情況出發(fā)，展開足球理論與實(shí)踐教學(xué)，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位。在改革過程中，高校要圍繞構(gòu)建的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育、素質(zhì)教育，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，科學(xué)增加課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在“提問、思考、實(shí)踐”中，理解掌握足球運(yùn)動(dòng)原理、理論、技能技巧，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛互助等精神，科學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，塑造健全人格。

（三）科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)體系

在新形勢(shì)下，部分高校足球教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的單一化，沒有從專業(yè)教學(xué)以及學(xué)生具體情況出發(fā)，科學(xué)設(shè)置各階段教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容難易度和專業(yè)學(xué)生能力與素養(yǎng)不吻合，不利于學(xué)生身心全面發(fā)展。在改革足球教學(xué)過程中，高校教師要根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)、生活環(huán)境等，整體把握學(xué)期足球教學(xué)整體內(nèi)容，明確各章節(jié)足球教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，結(jié)合素質(zhì)教育背景下學(xué)生需要掌握的足球技能技巧、理論知識(shí)等，科學(xué)劃分足球教學(xué)內(nèi)容板塊，將聯(lián)系緊密的足球教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，教師要貼近學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生能力與素養(yǎng)培養(yǎng)要求，在各足球教學(xué)板塊中適當(dāng)刪減并增加相關(guān)內(nèi)容，促使設(shè)定的足球板塊教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、合理，利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。此外，在足球教學(xué)過程中，教師要圍繞足球教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)調(diào)整足球課程教學(xué)體系，使其和各階段足球教學(xué)內(nèi)容緊密相連，科學(xué)展開各階段足球教學(xué)，從根本上改變足球教學(xué)現(xiàn)狀。

（四）優(yōu)化教學(xué)方法與手段，注重理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合

1.優(yōu)化教學(xué)方法

在新形勢(shì)下，高校教師要將教學(xué)方法、教學(xué)手段的優(yōu)化放在足球教學(xué)改革的關(guān)鍵性位置，加強(qiáng)足球理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合。教師要從學(xué)生角度入手，科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法，利用案例教學(xué)法、探究式教學(xué)法、分層教學(xué)法等優(yōu)勢(shì)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷。教師要堅(jiān)持因材施教的原則，優(yōu)化利用分層教學(xué)法，根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)等，安排不同層次的體育訓(xùn)練。如果學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較強(qiáng)，教師可以科學(xué)安排一些競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)、難度稍大的足球運(yùn)動(dòng)塞任務(wù)，如果學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較弱或者處于初學(xué)階段，教師要采用“教授、引導(dǎo)”相結(jié)合的方法，盡可能多安排一些難度不大，具有趣味性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，鍛煉學(xué)生能力的足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)，便于讓該層次學(xué)生在玩耍的過程中輕松掌握足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)以及技巧，幫助他們樹立學(xué)習(xí)足球課程的自信心，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)足球課程的興趣，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此過程中，教師可以同時(shí)采用多種教學(xué)方法，可以將“案例教學(xué)法”、“合作學(xué)習(xí)法”巧妙融合，將具有代表性的足球教學(xué)案例引入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)班級(jí)各層次學(xué)生有效思考，讓他們以小組為單位，相互探討、分析引入足球課堂中的案例，講解足球章節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生利用足球理論知識(shí)、技能技巧等，提出案例解決方案，進(jìn)行相關(guān)的足球教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證提出的解決方案，在理論、實(shí)踐二者相結(jié)合的情況下準(zhǔn)確、深化理解足球課題知識(shí)點(diǎn)，不斷豐富學(xué)生足球知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.完善教學(xué)手段

在科技發(fā)展過程中，高校教育教學(xué)迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等新型教學(xué)模式不斷作用到高校課程教學(xué)中，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)形式。在改革足球教學(xué)中，教師要將這些新型教學(xué)模式巧妙作用到課堂中，優(yōu)化利用多媒體、交互式電子白板等，在動(dòng)畫、視頻、音像等相結(jié)合作用下，優(yōu)化足球課堂教學(xué)手段，促使枯燥、乏味的足球體育課程知識(shí)變得生動(dòng)、形象，靜態(tài)的文字內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，降低足球體育內(nèi)容難度，具有較強(qiáng)的趣味性，科學(xué)分解并講解一系列足球動(dòng)作，便于學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要的足球技能技巧。同時(shí)，教師可以向?qū)W生提前傳遞足球章節(jié)視頻學(xué)習(xí)資料，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)，初步感知足球新課題章節(jié)內(nèi)容。教師也可以根據(jù)課堂教學(xué)情況，科學(xué)安排課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生自由組合，幾人一組共同觀看章節(jié)足球課程視頻學(xué)習(xí)資料，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐操作，完成課后電子版實(shí)踐作業(yè)。教師要根據(jù)各小組學(xué)生完成情況，根據(jù)存在的問題點(diǎn)，展開針對(duì)性的專題足球教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)足球知識(shí)以及技能，促使班級(jí)中各層次學(xué)生各方面能力與素養(yǎng)都能有所提高，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（五）開展多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，注重教師隊(duì)伍建設(shè)

在改革足球教學(xué)過程中，高校要高度重視足球教學(xué)實(shí)踐，將其和理論教學(xué)放在同等重要位置。高校要根據(jù)自身專業(yè)人才培養(yǎng)要求，以各階段教學(xué)情況為基點(diǎn)，定期開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如，專業(yè)間的足球聯(lián)誼比賽、辯論比賽、足球知識(shí)技巧搶答比賽、難易度不等的足球賽事、足球讀書節(jié)，強(qiáng)化各階段足球教學(xué)實(shí)踐。教師要積極組織班級(jí)學(xué)生參與其中，使其在多樣化足球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，正確認(rèn)識(shí)足球這一熱門運(yùn)動(dòng)，豐富他們的足球知識(shí)，開闊他們的眼界，在多樣化足球?qū)嵺`中，掌握必要的足球技能技巧，進(jìn)一步提高自身各方面能力，而不僅僅是掌握一些理論知識(shí)與技巧。同時(shí)，足球教學(xué)效率與質(zhì)量的提高離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在足球改革過程中，高校也要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，要優(yōu)化構(gòu)建的績(jī)效考核制度，采用多樣化考核方法，從不同角度入手客觀考核不同年級(jí)、不同專業(yè)體育教師能力與素養(yǎng)，以考核結(jié)果為基點(diǎn)，科學(xué)制定培訓(xùn)目標(biāo)與方案，合理細(xì)化的基礎(chǔ)上，降低落實(shí)到各階段足球教學(xué)中。高校要圍繞培訓(xùn)目標(biāo)與方案，引導(dǎo)體育教師學(xué)習(xí)最新體育專業(yè)知識(shí)與技能，向其提供多樣化實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、免費(fèi)深造機(jī)會(huì)，定期開展足球教學(xué)交流會(huì)、專題講座等，科學(xué)提高體育教師綜合技能，不斷發(fā)展壯大體育教師隊(duì)伍。以此，進(jìn)一步優(yōu)化體育教學(xué)，從根本上提高體育教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新形勢(shì)下，高校足球教學(xué)改革的必要性不言而喻，符合素質(zhì)教育提出的客觀要求。高校教師要尊重專業(yè)學(xué)生自身特征、身心發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)改革足球教學(xué)各個(gè)方面，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方法，向?qū)W生傳授足球知識(shí)與技能技巧的同時(shí)，幫助他們樹立正確的體育觀念，在多樣化足球教學(xué)實(shí)踐中有效提高自身綜合素質(zhì)。以此，促使高校在培育各類專業(yè)人才道路上不斷向前發(fā)展，走上長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展道路。

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（作者單位：長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）