大型科研儀器共享問題探討

王學(xué)寶 高紅昌

摘 要：大型科研儀器開發(fā)利用不足和共享水平不高是儀器管理中亟待解決的兩個(gè)問題。文章從問題產(chǎn)生的原因入手，著重強(qiáng)調(diào)儀器平臺(tái)“不僅要共享大型科研儀器，還要促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的傳播與共享”這一理念。在此基礎(chǔ)上，首次提出“實(shí)驗(yàn)工程師”這一概念，要分層次有步驟地打造培養(yǎng)一支服務(wù)于大型儀器的技術(shù)型、職業(yè)化的實(shí)驗(yàn)工程師隊(duì)伍，這不僅為解決大型科研儀器共享中出現(xiàn)的種種障礙，也為我國科研事業(yè)的進(jìn)步提供技術(shù)支持。

關(guān)鍵詞：大型科研儀器；共享平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)工程師

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）08-0004-03

Abstract： There are two problems， which are insufficient development and utilization and low-level sharing of large scientific instruments， to be solved urgently in instrument management. After analyzing the causes of these problems， this paper emphasizes an idea， that is instrument platform should not only share large scientific instruments， but also promote sharing and spreading of related technology. On the basis of this， this paper proposes the concept of lab engineer for the first time. The lab engineer team should be gradually cultivated at different level with technology and professionalism to serve large scientific instruments. It can not only solve the barriers arising from the sharing of large scientific instruments， but also provide technical support for the progress of scientific research in our country.

Keywords： large scientific instrument； sharing platform； lab engineer

近年來，隨著國家財(cái)政投入力度的加大，我國高等學(xué)校和科研院所擁有的大型科研儀器設(shè)備數(shù)量明顯增加，截至2013年底，設(shè)備原值在50萬元以上的達(dá)5.49萬臺(tái)（套），且購置速度呈上升趨勢(shì)。[1]由于缺乏政策方面良好的管理制度，隨之而來的是大型科研儀器重復(fù)購置、單位化與個(gè)人化導(dǎo)致的閑置浪費(fèi)、開發(fā)利用不足和共享水平不高等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

基于解決此問題，2014年12月國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會(huì)開放的意見》；一年之后，教育部辦公廳也出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)?？蒲谢A(chǔ)設(shè)施和科研儀器開放共享的指導(dǎo)意見》。國務(wù)院出臺(tái)的文件中提到的目標(biāo)是；通過3年時(shí)間建成覆蓋各類科研設(shè)施與儀器、統(tǒng)一規(guī)范、功能強(qiáng)大的專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化管理服務(wù)體系，健全科研設(shè)施與儀器開放共享制度、標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，基本解決分散、重復(fù)、封閉、低效等問題。[2]2017年將迎來科技行政主管部門對(duì)管理單位進(jìn)行儀器開放共享的評(píng)價(jià)，時(shí)間已經(jīng)過去兩年，但進(jìn)展并不理想。原因是多方面的，本文就此展開分析。

首先分析大型儀器的閑置情況，張勤在調(diào)查浙江省高教園區(qū)高校實(shí)驗(yàn)室大型儀器使用情況后得出以下結(jié)論：年機(jī)時(shí)數(shù)在100～400小時(shí)的大型儀器設(shè)備占總儀器數(shù)量的46.15%，年機(jī)時(shí)數(shù)超過600小時(shí)的占7.69 %。[3]按每天開機(jī)8小時(shí)計(jì)算，只有不到8%的儀器每年使用的天數(shù)才超過75天。這數(shù)據(jù)再次說明絕大多數(shù)的大型科研儀器使用率是較低的，儀器本身進(jìn)行共享在時(shí)間方面是可行的。

再看操作儀器的技術(shù)人員情況。目前技術(shù)人員來源大致可分三類：（1）為某臺(tái)儀器專門配備的有編制的實(shí)驗(yàn)員，其學(xué)歷多數(shù)為研究生，也有本科生（稱為A類人員）；（2）為某機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的管理崗實(shí)驗(yàn)員，以管理為主，操作儀器為輔，部分在編，部分不在編，研究生學(xué)歷與本科學(xué)歷都有（稱為B類人員）；（3）為某課題組的在讀碩士生或博士生，平時(shí)以自己課題為主，兼顧操作儀器（稱為C類人員）。下面我們從這三類人員組成情況來分析共享技術(shù)人員的可行性。

1. 技術(shù)人員有沒有能力提供服務(wù)。要共享儀器，首先要共享的是依托此儀器的相關(guān)技術(shù)。由于工作性質(zhì)的原因，A類人員會(huì)有較多不定期的專業(yè)培訓(xùn)與對(duì)外技術(shù)交流，而B類人員與C類人員這種機(jī)會(huì)較少或沒有，致使業(yè)務(wù)不精，技術(shù)生疏。另外，一臺(tái)大型儀器往往具有多個(gè)功能或附件，對(duì)于B類與C類人員可能只會(huì)自己平時(shí)用到的某一功能，要想共享其他功能會(huì)比較困難。所以，A類人員對(duì)外提供技術(shù)服務(wù)基本不存在問題，但是B類人員與C類人員很可能會(huì)遇到，導(dǎo)致儀器共享在技術(shù)層面出現(xiàn)卡殼問題。

2. 技術(shù)人員有沒有時(shí)間提供服務(wù)。除了少數(shù)儀器是滿負(fù)荷運(yùn)行之外，大多數(shù)A類專職人員在時(shí)間方面是有空閑的；B類兼職人員在時(shí)間方面是不定期的空閑，如果要指定具體某一時(shí)間完成某一實(shí)驗(yàn)操作，可能會(huì)出現(xiàn)加班情況；C類在讀人員本職工作是完成自己的學(xué)業(yè)，對(duì)外服務(wù)時(shí)間緊張、不固定。

3. 技術(shù)人員有沒有動(dòng)力提供服務(wù)。由于這里所講的大型科研儀器設(shè)備，原則上都屬于國有資產(chǎn)，個(gè)人不能私下對(duì)外承接收費(fèi)業(yè)務(wù)，部門更不能私設(shè)收費(fèi)小金庫，所以這從制度上禁止了技術(shù)人員利用公家儀器設(shè)備私下為他人加班服務(wù)的可能性。那么再看正常情況下他們對(duì)外服務(wù)的積極性，對(duì)于A類與B類實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，這里主要涉及績(jī)效考核體系和職稱晉升制度。大型儀器實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗的職責(zé)是儀器的維護(hù)、管理以及共享服務(wù)，與之相適宜的考核制度應(yīng)該是儀器的服務(wù)水平、服務(wù)業(yè)績(jī)和服務(wù)態(tài)度。其中看似方便量化的是服務(wù)業(yè)績(jī)，包括測(cè)試樣品數(shù)、儀器機(jī)時(shí)數(shù)、測(cè)試費(fèi)收入、教學(xué)機(jī)時(shí)數(shù)等，但是一方面這些數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性較難確認(rèn)，另一方面不同儀器之間的橫向?qū)Ρ却嬖谳^大差異，致使目前缺乏廣泛認(rèn)可的、“多勞多得”的績(jī)效考核體系。所以，常見的做法還是技術(shù)人員拿行政平均獎(jiǎng)，這從經(jīng)濟(jì)收入層面導(dǎo)致了A類與B類實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)待業(yè)務(wù)存在應(yīng)付的現(xiàn)象。另外，從職稱晉升制度分析看，目前實(shí)驗(yàn)系列的最高職稱是副高級(jí)別的高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，職稱評(píng)審時(shí)量化的加分指標(biāo)主要是項(xiàng)目、論文和成果，這些指標(biāo)一定程度上反映實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的服務(wù)水平，但也存在偏差，比如自己管理的大型儀器與自己的研究方向沒有關(guān)聯(lián)；同時(shí)目前職稱考核體系也不包含對(duì)外服務(wù)工作量要求；這些因素帶來了職稱晉升制度與對(duì)外服務(wù)的脫離。這從制度層面抑制了A類與B類技術(shù)人員的積極性。對(duì)于C類實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，因?yàn)楸韭毠ぷ魇亲约旱膶W(xué)業(yè)，對(duì)外服務(wù)大多因?yàn)檎n題組導(dǎo)師的要求，和一些可忽略的勞務(wù)費(fèi)，所以也沒有主觀的積極性。

因此，現(xiàn)階段要落實(shí)科研儀器實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放共享，除了政策支持外，關(guān)鍵是要共享操作這臺(tái)儀器的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，即要解決實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的服務(wù)時(shí)間、服務(wù)動(dòng)力和服務(wù)能力這三方面不足的問題。

本文嘗試著提出解決此問題的應(yīng)對(duì)策略，即要分層次有步驟地培養(yǎng)“伺候”儀器的應(yīng)用型技術(shù)人才。

首先，改革與逐步完善現(xiàn)階段管理大型科研儀器的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，包括人員分級(jí)、人員來源、人員培養(yǎng)和人員職責(zé)。根據(jù)工作年限、工作能力與工作成績(jī)將“人員分級(jí)”劃為初級(jí)人員（助理實(shí)驗(yàn)工程師）、中級(jí)人員（實(shí)驗(yàn)工程師）和高級(jí)人員（高級(jí)實(shí)驗(yàn)工程師、教授級(jí)高級(jí)實(shí)驗(yàn)工程師）（改革后的工種需要實(shí)驗(yàn)技術(shù)與工程技術(shù)，暫時(shí)命名為“實(shí)驗(yàn)工程師”）。初級(jí)人員來自剛工作的正式人員、臨時(shí)人員與學(xué)生，其中正式人員指為某一臺(tái)或幾臺(tái)儀器而專門招聘的儀器管理操作人員，臨時(shí)人員指為某一項(xiàng)目而專門學(xué)習(xí)所需儀器的操作人員，學(xué)生主要指在校的大學(xué)生、碩士生或博士生。中級(jí)人員由初級(jí)人員中的正式人員通過一定考核指標(biāo)后晉升而來，高級(jí)人員由中級(jí)人員通過一定考核指標(biāo)后晉升而來，示意框架見圖1。

在人員培養(yǎng)方面，初級(jí)人員的培訓(xùn)包括初級(jí)理論培訓(xùn)、上機(jī)操作培訓(xùn)和儀器維護(hù)培訓(xùn)。初級(jí)理論培訓(xùn)指學(xué)習(xí)相關(guān)儀器的理論知識(shí)；上機(jī)操作培訓(xùn)指學(xué)習(xí)完成上機(jī)操作所需掌握的相關(guān)技能；儀器維護(hù)培訓(xùn)指為更好地延長(zhǎng)儀器壽命與保持儀器性能而學(xué)習(xí)相關(guān)預(yù)防性、保護(hù)性的方法與技能。培訓(xùn)形式采用小班制、師徒式和定期預(yù)約開課模式，由中級(jí)人員或高級(jí)人員授課。理論學(xué)習(xí)人數(shù)同一批次可以適當(dāng)多一些，但是為保證學(xué)習(xí)效果，上機(jī)操作培訓(xùn)和儀器維護(hù)培訓(xùn)的人數(shù)須限制在4-5人以內(nèi)。中級(jí)人員的培訓(xùn)包括中級(jí)理論培訓(xùn)、儀器維修培訓(xùn)和儀器應(yīng)用培訓(xùn)。中級(jí)理論培訓(xùn)指學(xué)習(xí)與儀器應(yīng)用有關(guān)的理論知識(shí)（較多涉及交叉學(xué)科）、維修儀器所需掌握的物理電子學(xué)方面的知識(shí)以及必要的軟件知識(shí)；儀器維修培訓(xùn)指學(xué)習(xí)儀器故障排除技能與硬件更換技能；儀器應(yīng)用培訓(xùn)指學(xué)習(xí)為開發(fā)儀器的潛在價(jià)值、拓寬儀器的應(yīng)用范圍而開展的相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)形式同樣采用小班制、師徒式和定期預(yù)約開課模式，由高級(jí)人員或交叉學(xué)科老師授課。高級(jí)人員的培訓(xùn)包括高級(jí)理論培訓(xùn)、功能開發(fā)培訓(xùn)和儀器研發(fā)培訓(xùn)。高級(jí)理論培訓(xùn)主要指深入學(xué)習(xí)此儀器的制造原理；功能開發(fā)培訓(xùn)和儀器研發(fā)培訓(xùn)指在軟件或硬件方面學(xué)習(xí)改進(jìn)此儀器或研發(fā)新一代儀器的技術(shù)與操作，包括機(jī)械制造工藝等。考慮到高級(jí)學(xué)習(xí)知識(shí)比較專業(yè)，學(xué)習(xí)人數(shù)不多的特點(diǎn)，建議同一地區(qū)的幾所高校聯(lián)合培養(yǎng)，根據(jù)需要邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)老師進(jìn)行授課，還可與儀器制造廠家進(jìn)行校企合作培養(yǎng)，示意框架見圖2。

在人員職責(zé)方面，初級(jí)人員的工作主要是完成日常上機(jī)操作與儀器日常維護(hù)工作，初級(jí)中正式人員以管理與維護(hù)儀器為主，臨時(shí)人員與學(xué)生主要以上機(jī)操作完成自己課題為主，這樣設(shè)計(jì)，一方面讓正式人員較少參與上機(jī)操作，可以有時(shí)間同時(shí)管理多臺(tái)大型儀器，從而降低儀器管理成本；另一方面，讓臨時(shí)人員與學(xué)生參與上機(jī)操作，他們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，摸索適合自己的實(shí)驗(yàn)條件，獲得更好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這是雙贏的方式。中級(jí)人員的工作范圍是：（1）定期培訓(xùn)初級(jí)人員、（2）參與有難度上機(jī)工作、（3）排除儀器常見故障、（4）開發(fā)儀器新應(yīng)用、（5）參與研發(fā)儀器新功能和新儀器研發(fā)、（6）給相關(guān)項(xiàng)目提供技術(shù)支持等方面。高級(jí)人員的工作范圍是：（1）定期培訓(xùn)初級(jí)與中級(jí)人員、（2）參與有難度上機(jī)工作、（3）維修故障儀器、（4）主持研發(fā)儀器新功能、（5）主持研發(fā)新儀器、（6）給相關(guān)項(xiàng)目提供技術(shù)支持等方面。在對(duì)外服務(wù)方面，初級(jí)人員一般接受普通項(xiàng)目的上機(jī)操作，而中級(jí)人員和高級(jí)人員主要接受有難度的上機(jī)工作，建議效仿醫(yī)院預(yù)約醫(yī)生的看病模式，嘗試構(gòu)建不同級(jí)別人員對(duì)外技術(shù)差價(jià)收費(fèi)服務(wù)，示意框架見圖3。

其次，需要改革這支隊(duì)伍現(xiàn)階段的激勵(lì)機(jī)制和職稱晉升制度。一方面要從制度上將目前高校管理大型科研儀器的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍與準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍進(jìn)行分開各自管理，這包括考核體系、激勵(lì)機(jī)制與職稱晉升制度。因?yàn)檫@兩者的工作內(nèi)容和工作任務(wù)是不一樣的，放在一起管理會(huì)把問題復(fù)雜化。另一方面，需要依據(jù)初級(jí)、中間和高級(jí)人員他們各自的工作職責(zé)建立新的評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)與人才培養(yǎng)使用相結(jié)合。在本文設(shè)計(jì)架構(gòu)里面，績(jī)效工資主要由：（1）管理儀器的數(shù)量、（2）儀器的出租收入、（3）對(duì)外來人員的培訓(xùn)收入、（4）少量項(xiàng)目的直接上機(jī)操作收入、（5）與本職工作相關(guān)的科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等五部分構(gòu)成，以“多勞多得”為原則，使技術(shù)人員的工作過程與目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。在職稱晉升制度設(shè)計(jì)方面，注重本職工作的成績(jī)，通過相關(guān)基金引導(dǎo)工作人員去拓寬儀器使用范圍、研發(fā)儀器新功能以及研制新儀器。建議學(xué)校或相關(guān)企業(yè)設(shè)立相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與設(shè)備創(chuàng)新的啟動(dòng)基金，進(jìn)一步激勵(lì)技術(shù)人員的工作積極性。

大型科研儀器開發(fā)利用不足和共享水平不高的問題，我們通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容和完善激勵(lì)機(jī)制，再依托國家政策，健全科研設(shè)施與儀器開放共享制度、標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，相信最終能夠得到順利解決。

目前而言，這支專業(yè)隊(duì)伍和這套制度打造完成后會(huì)收到以下幾方面的成效：

1. 解決了技術(shù)人員共享難題，包括技術(shù)人員時(shí)間不夠和業(yè)務(wù)不精的問題。原來是技術(shù)人員需要大量時(shí)間親自上機(jī)操作轉(zhuǎn)變成培訓(xùn)臨時(shí)人員與學(xué)生參與上機(jī)操作，從而增加了操作儀器的新生力量，一方面解決了正式技術(shù)人員時(shí)間不夠的問題，另一方面也給技術(shù)人員騰出時(shí)間去更好提升自身業(yè)務(wù)水平。

2. 解決了績(jī)效考核層面難以量化的問題。原來是統(tǒng)計(jì)考核測(cè)試樣品數(shù)、機(jī)時(shí)數(shù)，但這些數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性確認(rèn)和不同儀器橫向?qū)Ρ却嬖陔y度，很難與最終收入直接相關(guān)聯(lián)，所以本文提出將原來的測(cè)試收費(fèi)分為儀器出租費(fèi)與上機(jī)人員培訓(xùn)費(fèi)兩部分，而它們各自都有簡(jiǎn)便的量化指標(biāo)，從而解決考核難以量化的問題。

3. 培養(yǎng)了一批技術(shù)型學(xué)生，我們?cè)趦x器共享的同時(shí)也在傳播與共享技術(shù)，為技術(shù)人員的來源打下群眾基礎(chǔ)。這些做科研的學(xué)生由于接受了一定的培訓(xùn)，更加了解大型儀器，一方面能夠更好的推進(jìn)自己的科研項(xiàng)目，另一方面也初步接觸到儀器管理工作，為以后就業(yè)提供了多一種選擇。

4. 填補(bǔ)了大部分高校在儀器維修和儀器研發(fā)方面的空白。目前高校普遍存在進(jìn)口儀器維修難、維修貴的問題，主要是因?yàn)槟壳皟x器管理人員沒有維修能力，造成廠家壟斷儀器維修市場(chǎng)，導(dǎo)致了部分儀器的維修速度慢與配件耗材價(jià)格居高不下的局面。所以我們只有培養(yǎng)自己的維修和研發(fā)力量，才能逐漸扭轉(zhuǎn)此局面。

5. 將提升高校應(yīng)用技術(shù)的儲(chǔ)備水平與新儀器的研發(fā)能力，為我國科研事業(yè)貢獻(xiàn)一份實(shí)驗(yàn)工程師們自己的力量。這支應(yīng)用型技術(shù)隊(duì)伍，一般是大學(xué)階段掌握某一領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，工作后再學(xué)習(xí)儀器管理、研發(fā)的相關(guān)知識(shí)，屬于跨學(xué)科的復(fù)合型人才。由于他們更好地懂得本專業(yè)的需求，可以有針對(duì)的研發(fā)新儀器，解決許多交叉學(xué)科問題。

2015年，清華大學(xué)施一公教授團(tuán)隊(duì)先后在《自然》與《科學(xué)》雜志發(fā)表重量級(jí)研究成果后，接受光明日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)說，我們可以讓蛋白質(zhì)服服帖帖、性質(zhì)穩(wěn)定，成為適合結(jié)構(gòu)解析的樣品，這是我們實(shí)驗(yàn)室的絕招。[4]這也直接反映了科研工作者對(duì)技術(shù)的重視。

科技創(chuàng)新是科學(xué)與技術(shù)相互作用的結(jié)果，打造與培養(yǎng)一支服務(wù)于大型儀器的技術(shù)型、職業(yè)化的實(shí)驗(yàn)工程師隊(duì)伍，不僅是為了解決科研儀器共享問題，也是許多創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)@支隊(duì)伍的渴望。

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