高職計算機(jī)類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系改革探究

范萌 謝曉娟 趙璇

摘 要：計算機(jī)作為高職階段的一門公共基礎(chǔ)課程，在學(xué)校課程體系中是一門非常重要的學(xué)科。計算機(jī)學(xué)科追求理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，對于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，計算機(jī)課程教學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生實踐方面的應(yīng)用。但是，大多高職院校對計算機(jī)學(xué)科以理論為主，對于實訓(xùn)實驗方面沒有充分重視，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式落后，因而現(xiàn)在大多數(shù)高職院校計算機(jī)學(xué)科方面實踐教學(xué)效果不是特別理想。為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)以高職計算機(jī)類實訓(xùn)實驗教學(xué)的重要性為切入點，結(jié)合我國當(dāng)前高職計算機(jī)類實訓(xùn)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，分析高職計算機(jī)類實訓(xùn)實驗教學(xué)的改革措施。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)類；實訓(xùn)教學(xué)；高職院校；改革措施

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高職院校的計算機(jī)課程教學(xué)的最終目的是以就業(yè)為導(dǎo)向為社會培養(yǎng)更多高技能、高水平的網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)人才[ 1-2 ]。計算機(jī)課程本身具有的很強(qiáng)的實踐性與應(yīng)用性，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)實踐教學(xué)，確實保證學(xué)生實踐應(yīng)用能力。但在現(xiàn)實生活中，有相關(guān)調(diào)查資料顯示[ 3 ]：49% 的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生在計算機(jī)實踐方面操作實踐能力比較差。由此看出，學(xué)校沒有充分重視學(xué)生的實踐操作能力，只是一味地追求理論知識，實踐教學(xué)在授課過程中效果較差。所以，高職院校計算機(jī)專業(yè)老師應(yīng)該認(rèn)真思考對待如何更好培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力，如何讓學(xué)生能夠提高自己的創(chuàng)新能力，滿足社會要求等問題。

一、高職計算機(jī)類實訓(xùn)實驗教學(xué)的重要性

實訓(xùn)實驗教學(xué)是能夠達(dá)到專業(yè)實踐教學(xué)目的的重要環(huán)節(jié)，與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。對于高職院校的學(xué)生來說，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)不是為了提高計算機(jī)的性能，而是能夠把其當(dāng)作一種工具，能夠在社會的相關(guān)職業(yè)中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，工具的使用需要長期大量的實踐訓(xùn)練，而不是僅僅局限于理論知識[ 4 ]。所以，計算機(jī)類的實訓(xùn)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力中，提高就業(yè)競爭力中有著非常重要的作用。

二、高職計算機(jī)類實訓(xùn)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）軟硬件設(shè)施陳舊

大多數(shù)高職院校，學(xué)校因經(jīng)費不足等原因?qū)W校申請報廢儀器過程漫長，所以，很多高職院校機(jī)房里的電腦還是一些比較古老的機(jī)型，運行速度慢，容易死機(jī)，只能用來完成一些簡單的操作，無法開展專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實驗。

（二）課程安排不當(dāng)

受普通高等教育的影響，大多高職院校的計算機(jī)課程已經(jīng)脫離了以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的宗旨，課程結(jié)構(gòu)上，都是縮減版的安排，和普通高等教育安排課程類似，無法使學(xué)生充分在實驗課程中提高自己實踐能力；課程內(nèi)容上，更注重理論知識，對于實驗課程不夠重視，沒有做到理論與實踐相結(jié)合的目標(biāo)，重理論輕實踐。

（三）實踐教學(xué)手段陳舊

因為教師沒有對實驗教學(xué)充分重視，所以在實驗教學(xué)中沒有花費太大精力準(zhǔn)備課程，所以只是按照以前比較陳舊的教學(xué)方式，為了學(xué)校的安排而去給學(xué)生上課，單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，非常不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

（四）實踐考核方式單一

大多數(shù)高職院校在計算機(jī)考核方面只是重視理論知識考核，并沒有把實驗課程納入考核范圍，有院校進(jìn)行考核也不納入總成績的評定，所以學(xué)生也會重視理論知識，而輕看實踐，只是機(jī)械的背誦知識點，沒發(fā)充分消化吸收，不利于自己以后的就業(yè)。

三、高職計算機(jī)類專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革措施

（一）改善實訓(xùn)實驗教學(xué)軟硬件環(huán)境

學(xué)校加大人力財力的投入，及時更新學(xué)校儀器，提供充足的硬件資源供學(xué)生使用，我國高職院校計算機(jī)在數(shù)量上使能夠滿足需求的，但是質(zhì)量較差，古老機(jī)型較多，所以高職院校要改變這一現(xiàn)象。

（二）改革實訓(xùn)實驗課程體系

我國高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，所以各高職院校應(yīng)該切實以社會需求為目標(biāo)，為社會培養(yǎng)高水平，高素質(zhì)專業(yè)人才，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置合理的課程體系，形成一套有效系統(tǒng)的實訓(xùn)實驗教學(xué)體系。

（三）優(yōu)化實訓(xùn)實驗教學(xué)手段

不僅僅只局限在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校可以引進(jìn)一些仿真軟件，讓學(xué)生能夠根據(jù)社會中的需要親自進(jìn)行參與設(shè)計。學(xué)校也可以引進(jìn)企業(yè)，和社會中的企業(yè)進(jìn)行合作，定向培養(yǎng)人才，讓學(xué)生充分了解到社會中所需要的知識，能夠做到學(xué)以致用。

（四）完善實訓(xùn)實驗教學(xué)考核方式

做到書面考核與實驗考核相結(jié)合的考核方式，保證學(xué)生在各階段的實踐順利有效開展，確實提高學(xué)生實踐能力。

四、結(jié)語

實訓(xùn)實驗教學(xué)在高職院校教學(xué)體系中占有重要地位，能夠確實提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，計算機(jī)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實踐性，所以計算機(jī)實訓(xùn)實驗教學(xué)在教學(xué)過程中是十分重要的。因此，各大高職院校應(yīng)重視實訓(xùn)實驗教學(xué)，提高學(xué)生操作實踐應(yīng)用能力，提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐贊東.技師院校計算機(jī)專業(yè)實驗教學(xué)的思考[J].科技與生活，2012（2）：13-14.

[2] 王芊.關(guān)于計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的幾點構(gòu)想[J].科學(xué)與財富，2014（4）：43-45.

[3] 薛文濤，薛文琦.高職院校計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)的理論與實踐研究[J].中國校外教育，2012（1）：112-113.

[4] 李海源.試論中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)實訓(xùn)教存在的問題及解決對策[J].新校園（中旬刊），2015（4）：18-19.