淺析高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用

摘 要：概念圖是一種圖示法，主要是利用節(jié)點(diǎn)代表概念，用連線代表概念之間的關(guān)系。概念圖是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，本文將主要對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期幫助讀者加深對(duì)概念圖的了解。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；概念圖的應(yīng)用

素質(zhì)教育背景下，概念圖教學(xué)方式方法不斷得到推廣及運(yùn)用，高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用有利于連接節(jié)點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)高中化學(xué)知識(shí)理解及記憶，概念圖是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。

一、高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的重要意義

概念圖是一種圖示法，主要是利用節(jié)點(diǎn)代表概念，用連線代表概念之間的關(guān)系。高中化學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是期望學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)自主思考、觀察、實(shí)際操作等提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)總結(jié)歸納、對(duì)比等各方面能力。

（一）教師制定教學(xué)計(jì)劃中的輔助工具

高中化學(xué)教學(xué)中，概念圖是教師制定教學(xué)計(jì)劃中的重要輔助工具。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以教學(xué)任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，一方面，針對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)，利用直觀的概念圖進(jìn)行知識(shí)的歸納整理，有助于加深教師對(duì)課堂知識(shí)的了解；另一方面，在制度教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，教師可以適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身理解構(gòu)建概念圖，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及記憶。概念圖的運(yùn)用，不僅有助于加強(qiáng)教師的講解效果，而且有利于加深教師對(duì)整個(gè)課程所需講解知識(shí)的了解程度，是教師制定教學(xué)計(jì)劃中的重要輔助工具。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育背景下，學(xué)校更為注重學(xué)生實(shí)踐能力及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用，有利于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。概念圖是一種圖示法，教師可以利于概念圖制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生同樣可以利于概念圖進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，在學(xué)生構(gòu)建概念圖的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了相應(yīng)的整理、歸納，和同學(xué)之間的相互討論有利于幫助學(xué)生知曉自己所犯錯(cuò)誤，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了充分的鍛煉，有利于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)歸納整理能力

概念圖不是單一的圖示法，利用節(jié)點(diǎn)的多樣性，概念圖具備一定的多樣性，利用這一特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以利于概念圖對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，利于節(jié)點(diǎn)、線條代表的不同含義，表達(dá)不同概念間的關(guān)系。

二、高中化學(xué)中概念圖的應(yīng)用

概念圖的應(yīng)用是高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)計(jì)劃制定

教師制定教學(xué)計(jì)劃，一方面，以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，思考以何種方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；另一方面，以學(xué)生心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，思考以何種形式吸引學(xué)生對(duì)課堂的注意力及幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。作為圖示法之一的概念圖，由于其具有直觀明了的特點(diǎn)，通過(guò)線條及節(jié)點(diǎn)就能闡述不同概念間的簡(jiǎn)單或復(fù)雜的關(guān)系，在教師制定教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，一方面可以幫助教師進(jìn)行知識(shí)的梳理，讓教師對(duì)所傳授知識(shí)有著更為深入的了解；另一方面，高中生身心依舊處于發(fā)展階段，知識(shí)學(xué)習(xí)能力及理解能力等有限，新知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，教師可以利于概念圖簡(jiǎn)潔明了的向?qū)W生講解不同概念之間的關(guān)系，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建概念圖，在構(gòu)建概念圖的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，加深對(duì)知識(shí)的理解及記憶。

（二）新知識(shí)的學(xué)習(xí)

大部分的高中生學(xué)習(xí)能力一般，高中化學(xué)知識(shí)不同于初中化學(xué)知識(shí)，更為深入，高中階段新化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生而言，具備一定的難度。高中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)于不同元素之間的復(fù)雜關(guān)聯(lián)關(guān)系，教師可以利用概念圖向?qū)W生闡述，概念圖主要利用線條及節(jié)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的講解，比文字化的知識(shí)更為形象，便于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。概念圖具備多樣化的形式，教師可以通過(guò)不同形式的概念圖深入地進(jìn)行知識(shí)的講解，比如，教師可以用小圓圈代表一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再不斷的在小圓圈之外擴(kuò)大范圍，逐步擴(kuò)展到主題知識(shí)，這樣能夠讓化學(xué)知識(shí)更加具備邏輯性、條理性，學(xué)生更容易理解。

（三）知識(shí)復(fù)習(xí)階段

高中化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要特點(diǎn)就是知識(shí)面廣，不同元素、不同化學(xué)方程式、不同物質(zhì)的學(xué)習(xí)等讓化學(xué)知識(shí)涉及的知識(shí)面十分廣泛，可以從一個(gè)元素?cái)U(kuò)展到一種物質(zhì)、一個(gè)物件等。廣闊的知識(shí)面，一方面，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)體系，讓學(xué)生深刻的感悟到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力；另一方面，讓學(xué)生在知識(shí)復(fù)習(xí)階段面臨極大的難題?，F(xiàn)階段，不少高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的方式方法主要通過(guò)記憶，而沒(méi)有深刻理解所學(xué)知識(shí)，知識(shí)的龐雜很難讓高中生構(gòu)建一個(gè)較為清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用概念圖復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)，首先對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考、總結(jié)歸納，結(jié)合相關(guān)主題，有針對(duì)性、有目的性的進(jìn)行相應(yīng)概念圖的構(gòu)建。學(xué)生在整個(gè)構(gòu)建概念圖的過(guò)程中，將所學(xué)知識(shí)在腦海中過(guò)濾，并且有條理的進(jìn)行知識(shí)的歸納整理，將自身歸納整理的知識(shí)通過(guò)概念圖表述，一是，加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解及記憶，極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果；二是，相對(duì)于其他復(fù)習(xí)方式，尤其是文字整理的復(fù)習(xí)方式，概念圖方法極大的節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率；三是，概念圖的構(gòu)建，有利于學(xué)生將高中所學(xué)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建成一個(gè)豐富、有層次的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，極大的促進(jìn)了高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，概念圖是一種圖示法，主要是利用節(jié)點(diǎn)代表概念，用連線代表概念之間的關(guān)系。概念圖的應(yīng)用是高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，高中化學(xué)教學(xué)中，概念圖是教師制定教學(xué)計(jì)劃中的重要輔助工具；高中化學(xué)教學(xué)中概念圖的應(yīng)用，有利于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

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作者簡(jiǎn)介：王敏（1985-），女，漢族，江西撫州南城縣人，碩士，江西省撫州市南城二中教師，執(zhí)教高中化學(xué)，中教二級(jí)。