淺談基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

黃娟慧

摘要：探究式教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在素質(zhì)教育的環(huán)境下，利用信息技術(shù)開展探究式教學(xué)活動，努力創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。文章通過簡要分析信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的積極作用，指出信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中的有效應(yīng)用方式，以期能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；探究式

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）12-0085

探究式教學(xué)是指在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，自主進(jìn)行分析、研究，從而掌握教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式。在以前的教學(xué)過程中，許多初中數(shù)學(xué)教師主要依靠教材內(nèi)容，開展探究式教學(xué)活動，導(dǎo)致探究范圍狹窄、探究資源不足，所以，在實行新課改的形勢下，借助信息技術(shù)有效整合教學(xué)內(nèi)容，拓寬探究范圍，補(bǔ)充探究資源，可以增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的積極作用

1. 豐富初中數(shù)學(xué)的探究資源

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)可以有效整合教學(xué)資源，拓寬教學(xué)空間，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)搜集整理有用的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。同時，在平時的教學(xué)工作中，初中數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)，借鑒、參考其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，輔助教學(xué)活動，以創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根據(jù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2. 拓寬初中數(shù)學(xué)的探究渠道

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用不僅給人們的溝通交流帶來了極大的便利，而且為教師的教學(xué)工作提供了強(qiáng)大的支持。在信息技術(shù)的支持下，初中數(shù)學(xué)教師可以建立QQ群、微信群，在群里公布學(xué)習(xí)任務(wù)，探討數(shù)學(xué)問題，以拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。同時，在學(xué)習(xí)過程中，初中數(shù)學(xué)教師可以利用校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺，發(fā)布相關(guān)的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗，讓教師和學(xué)生共同探討、分享，以加強(qiáng)師生間的互動，提高教學(xué)質(zhì)量。

3. 借助信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法

在運(yùn)用信息技術(shù)之前，許多初中數(shù)學(xué)教師主要依靠教材內(nèi)容，開展探究式教學(xué)活動，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍狹窄、探究興趣不高，而借助信息技術(shù)的交互性、迅捷性，合理補(bǔ)充教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的探究空間，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時，在以前的課堂教學(xué)過程中，教師一般采用統(tǒng)一的教學(xué)方式講解教材內(nèi)容，不能逐一指導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生只能依靠教師的講解和自己的筆記復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)效率較低，而在信息技術(shù)環(huán)境下，利用優(yōu)盤等工具，復(fù)制、記錄教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

1. 利用信息技術(shù)營造探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

以往，在課堂教學(xué)活動中，許多初中數(shù)學(xué)教師所使用的教學(xué)工具有限，難以直觀、具體地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)效率低下，所以，在信息技術(shù)水平快速發(fā)展的情況下，初中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)造合適的探究教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過分析、探究了解和掌握數(shù)學(xué)知識，以節(jié)省教學(xué)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解《和圓相關(guān)的位置關(guān)系》時，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，演示圓和點、線的位置關(guān)系，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩者之間的關(guān)系，以引發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2. 借助信息技術(shù)進(jìn)行實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

探究式教學(xué)活動的順利開展離不開問題的設(shè)計，所以，在開展教學(xué)活動之前，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，精心設(shè)計探究問題，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。初中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，營造探究氛圍，讓學(xué)生通過實踐，掌握教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)的效率。例如，在講解三角形、梯形等圖形的面積計算方式時，初中數(shù)學(xué)計算可以借助信息技術(shù)，讓學(xué)生利用拼圖軟件隨意拼湊出不同的圖形，然后利用數(shù)學(xué)知識，去分析、計算這些圖形的面積，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

3. 通過信息技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)為師生提供了廣闊的交流空間，所以，在教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)加強(qiáng)師生之間的互動交流，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)時，初中數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)，展示反比例函數(shù)的圖形，讓學(xué)生以小組為單位，共同討論反比例函數(shù)的象限、對稱軸、最值問題，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

4. 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的探究能力

初中生處于成長期，具有思維活躍，好奇心較強(qiáng)，而且在課堂教學(xué)活動中，一味采用灌輸式的模式，傳授數(shù)學(xué)知識，不符合學(xué)生的心理特點，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)初中生的年齡特點和心理特點，利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的綜合能力。例如，在講解二元一次方程時，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)收集一些經(jīng)典的題目，然后在課堂上讓學(xué)生講解一下解題的思路和解題方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，在科學(xué)技術(shù)水平快速發(fā)展的今天，把信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)活動中是不可避免的事實，所以，在實際教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)時代的特點，運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬教學(xué)渠道，豐富教學(xué)資源，努力構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳玉鳳.基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)芻探[J].理科考試研究，2015（16）.

（作者單位：廣西玉林市容縣楊村第二中學(xué) 537500）