幼兒園綠色教育課程的開發(fā)與實(shí)施研究

章朱芳

摘要：黨的十五屆五中全會(huì)上提出，提倡綠色發(fā)展方式和綠色生活的方式，綠色是可持續(xù)發(fā)展的必要條件和人民對(duì)美好生活追求的重要體現(xiàn)方式。從幼兒園的未來改革教育上來看，綠色教育課程在今后的發(fā)展中是至關(guān)重要的。本文就幼兒園綠色教育課程的開發(fā)與實(shí)施為題，一起探討當(dāng)今時(shí)代的綠色生活方式在幼兒課程教育中的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：綠色教育 課程 實(shí)施與開發(fā)

一、綠色課程開發(fā)的特點(diǎn)

綠色環(huán)保教育是當(dāng)今時(shí)代的主流，也是對(duì)我國上下五千年歷史的傳承和歷史賦予我們的神圣責(zé)任。如何正確的樹立綠色的教育課程，并將此課程有效開展是如今社會(huì)每一名幼教老師需要深思的問題。是我們開展的一門新的課程目標(biāo)，這就要求教師能夠發(fā)展自己專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)綠色教育課程有深入的理解。

因此，我們應(yīng)該注重構(gòu)建綠色課程時(shí)突出它的四大特點(diǎn)。即：自然、自主、環(huán)保、創(chuàng)造的特點(diǎn)。綠色課程強(qiáng)調(diào)幼兒的身心發(fā)展所具有的規(guī)律性特點(diǎn)，應(yīng)注重幼兒的天性，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和階段性。例如，植樹節(jié)快要到了，我們要組織孩子們?nèi)ブ矘湓炝?，通過植樹讓孩子對(duì)樹木有所了解，教師引導(dǎo)孩子如何保護(hù)花草樹木有深刻的了解。也可以使幼兒在不破壞花草樹木的同時(shí)，用身邊掉下來的綠葉做裝飾，讓自然物品成為幼兒的興趣材料。進(jìn)而尊重幼兒對(duì)大自然的探索本性。

綠色課程的開展也利于發(fā)展和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和能力，保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒在與教師和同伴之間溝通的語言表達(dá)能力和表現(xiàn)。教師要支持幼兒這種保護(hù)行為，教師要提供必要的條件去幫助和支持幼兒自主進(jìn)行綠色教育的創(chuàng)意活動(dòng)，教師還要精心設(shè)計(jì)出來能夠啟發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和能力的創(chuàng)造性的主題活動(dòng)，幫助幼兒更好的理解綠色教育。

二、綠色課程的實(shí)施

（一）從區(qū)角活動(dòng)切入

區(qū)角活動(dòng)是發(fā)展綠色課程的最佳教育模式。例如：“小小綠色植物”的區(qū)角，里面有許許多多的植物，教師帶孩子進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，給孩子講關(guān)于植物的故事為導(dǎo)入，讓孩子對(duì)保護(hù)植物有更深一步的了解后，進(jìn)而引導(dǎo)孩子如何愛護(hù)植物，保護(hù)我們的地球。也可以讓孩子根據(jù)植物進(jìn)行繪畫，畫出你心中最美的植物。從而使孩子達(dá)到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的教育模式。也可以從繪畫中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力，也使學(xué)生主動(dòng)接受了環(huán)保方面的知識(shí)，加以引導(dǎo)拓寬孩子對(duì)綠色課程的深入理解。

（二）從日常生活中切入

幼兒在園一日的生活中也處處蘊(yùn)含著綠色課程的教育機(jī)會(huì)。例如：我們?cè)谟變簣@每日的課間操下樓梯時(shí)，教師每日要引導(dǎo)幼兒在課間操做操和游戲活動(dòng)時(shí)，讓幼兒堅(jiān)持戶外鍛煉，下樓時(shí)有序排隊(duì)，走樓梯時(shí)要愛護(hù)幼兒園的公共設(shè)施，放學(xué)回家時(shí)要遵守交通規(guī)則，自己一個(gè)人的時(shí)候不去危險(xiǎn)的地方，不觸摸危險(xiǎn)的物品等習(xí)慣。課間操結(jié)束后的加餐中，引導(dǎo)幼兒多喝水，多吃蔬菜水果等良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對(duì)綠色課程的認(rèn)識(shí)。教師要在不經(jīng)意中培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成，這才是至關(guān)重要的事情。

（三）以園區(qū)環(huán)境為切入

一般課外活動(dòng)課都是在每日下午舉行。這是教師就要有意識(shí)地帶孩子進(jìn)入之前植樹節(jié)種植過的地方，讓孩子感覺到自然的美，從中引導(dǎo)和加強(qiáng)幼兒對(duì)綠色教育対植物和保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。要讓幼兒有保護(hù)大自然和保護(hù)花草樹木的意識(shí)，適時(shí)的告訴幼兒花草樹木也和他們一樣是有生命的群體，看到好看的花不要伸手去摘掉它，花兒也是會(huì)疼的。以這樣的方式向幼兒傳達(dá)要愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然。并讓孩子舉一反三，想想除了要保護(hù)大自然之外，小朋友還應(yīng)該做什么事情？從而發(fā)散和培養(yǎng)孩子的想事情的方式和思維能力的提高。

（四）從傳統(tǒng)節(jié)日為切入

傳統(tǒng)節(jié)日，是我國精神文明的表現(xiàn)形式，我們應(yīng)該使它發(fā)揚(yáng)光大并繼續(xù)傳承下去。傳統(tǒng)節(jié)日綜合了自然，自主，環(huán)保和創(chuàng)造多種因素。使幼兒園的綠色課程內(nèi)容更加貼近生活，使幼兒在生活中學(xué)到關(guān)于綠色教育課程的相關(guān)知識(shí)。例如：重陽節(jié)，教師引導(dǎo)孩子對(duì)重陽節(jié)的認(rèn)識(shí)，使孩子明白重陽節(jié)的意義和為什么要過重陽節(jié)。從而引發(fā)孩子對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的思考，對(duì)中國文化的傳承做出貢獻(xiàn)。同時(shí)也間接培養(yǎng)了孩子對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛和興趣，使孩子知道我國傳統(tǒng)節(jié)日的意義。

（五）從家園共育為切入

綠色教育是具有時(shí)代性和普遍性。幼兒園要重視家園共育的教育模式，向家長(zhǎng)介紹綠色課程的特點(diǎn)和開展綠色課程的意義。讓家長(zhǎng)也參與到引導(dǎo)幼兒綠色教育的課程中去，讓教師，家長(zhǎng)，孩子共同收集環(huán)保的資料。把收集的資料加以整合，變廢為寶。從而達(dá)到家園共育，環(huán)保和綠色課程的教育目的。開展足額養(yǎng)的綠色教育課程有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使教師教育質(zhì)量得到提升的同時(shí)，也為幼兒提供了更廣闊的自由的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的空間。

三、結(jié)語

幼兒園的綠色教育課程的開發(fā)與實(shí)施研究，是以綠色，健康，和諧，安全等為理念，構(gòu)成了自然，自由，環(huán)保，創(chuàng)新等為主體的綠色教育課程，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，積極努力為幼兒提供一個(gè)科學(xué)的，完整的綠色教育課程模式。幼兒園綠色課程的實(shí)施與開發(fā)具有重大的意義，由于綠色教育課程是近年來新興的教育模式，所以關(guān)于綠色教育課程的探索將會(huì)是長(zhǎng)期的任務(wù)，這就要求教師要注重自己專業(yè)知識(shí)的提升和教學(xué)方法的改變。努力爭(zhēng)取將綠色教育課程在短期內(nèi)有近一步的提升。

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（作者單位：浙江省諸暨市次塢鎮(zhèn)中心幼兒園）