分析高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革的新思路

李明明

摘 要： 高職院校教學(xué)改革及發(fā)展的核心目的是提升學(xué)生的專業(yè)性，通過研究將高職學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)革新進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，核心目的是通過對(duì)教育體系的完善，強(qiáng)化高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈能力，實(shí)現(xiàn)教育體系的穩(wěn)定革新。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前專業(yè)；舞蹈教學(xué)；革新思路

中圖分類號(hào)：G712；J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）12-0212-01

對(duì)于高職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)中對(duì)舞蹈能力的掌握是十分重要的，通過舞蹈教學(xué)體系的革新，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，滿足學(xué)生的藝術(shù)需求，而且也可以使高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生形成良好的形體氣質(zhì)，為幼兒未來的發(fā)展提供充分性的保障。同時(shí)，在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程構(gòu)建中，也可以使高職學(xué)生通過對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)，掌握幼兒的發(fā)展需求，為教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建營(yíng)造良好的環(huán)境。因此，在現(xiàn)階段高職院校學(xué)前專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，教育人員需要將高職學(xué)生作為主體，通過對(duì)教學(xué)思路的革新，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，從而為專業(yè)性幼兒教師的培養(yǎng)提供良好的依據(jù)。

一、構(gòu)建分層次的高職舞蹈課程教學(xué)模式

在高職院校學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)改革中，教育人員需要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，構(gòu)建分層次的舞蹈課程教學(xué)模式，在舞蹈教學(xué)中以學(xué)生為主體，使其成為課堂的主人，充分發(fā)揮他們的想象空間，激發(fā)他們舞蹈動(dòng)作活力，并在整個(gè)過程中做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，對(duì)于高職一年級(jí)的學(xué)前專業(yè)學(xué)生而言，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生初步掌握舞蹈動(dòng)作的特征，在舞蹈中抓住舞蹈動(dòng)作的基本形態(tài)以及舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的有效滲透。同時(shí)，在該環(huán)境下，教育人員也需要通過對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的分析，引導(dǎo)高職學(xué)生進(jìn)行針對(duì)幼兒形體規(guī)范、基本動(dòng)作以及基本節(jié)奏的舞蹈編排，滿足幼兒舞蹈活動(dòng)構(gòu)建的基本需求，為高職學(xué)生為了的職業(yè)需求提供保證，同時(shí)完善分層次的高職舞蹈課程教學(xué)模式，明確教學(xué)的基本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的有效創(chuàng)新。第二，對(duì)于高職二年級(jí)的學(xué)前專業(yè)學(xué)生而言，教師在教學(xué)中需要將舞蹈動(dòng)作進(jìn)行統(tǒng)一整合，使學(xué)生掌握專業(yè)性的舞蹈技巧。同時(shí)引入民族舞蹈教學(xué)形式，在舞蹈民族舞蹈教學(xué)中，可以使高職學(xué)生的身體得到靈活性的訓(xùn)練，并提高學(xué)生的鑒賞能力以及表現(xiàn)能力，從而為其以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)①。

二、營(yíng)造創(chuàng)新性的舞蹈教學(xué)氛圍

在以往高職院校學(xué)前專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的過程中，教師往往會(huì)采用灌輸性的教學(xué)方式，教學(xué)方法的運(yùn)用缺乏創(chuàng)新性，這就為高職學(xué)前專業(yè)舞蹈創(chuàng)新能力的提升造成了制約。因此，在現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)改革的過程中，需要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，自主引導(dǎo)教學(xué)探究。在舞蹈教學(xué)中，需要將高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生作為主體，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新。教師在教學(xué)指導(dǎo)中可以引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)、隊(duì)形設(shè)計(jì)等，做到舞蹈內(nèi)容的學(xué)以致用，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，從而使學(xué)生在該種環(huán)境下自主獲取知識(shí)。同時(shí)也可以讓高職學(xué)生通過小組構(gòu)建，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作，為學(xué)生營(yíng)造情景化的教學(xué)探究模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作能力得到有效提升。第二，構(gòu)建體驗(yàn)感悟教學(xué)法。對(duì)于該種教學(xué)方法而言，主要在教師的專業(yè)指導(dǎo)下，學(xué)生采用探究性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的獲取，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。第三，構(gòu)建情景化的舞蹈模擬教學(xué)方式。對(duì)于高職學(xué)前專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容而言，舞蹈課程為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的發(fā)展需求，需要進(jìn)行情景化舞蹈教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，高職教育人員模擬幼兒園舞蹈教學(xué)工作，引導(dǎo)高職學(xué)生對(duì)幼兒的心理進(jìn)行了解，滿足幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)容的基本需求，使高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的舞蹈技能得到綜合性的提升，從而為高職舞蹈教學(xué)體系的革新提供有效支持②。

三、完善多媒體教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)法

在現(xiàn)階段高職學(xué)前專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的過程中，教育人員需要順應(yīng)信息化的教育需求，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新性的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，激發(fā)高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作有全方位、立體化的認(rèn)知，同時(shí)為學(xué)生建立動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為高職院校學(xué)生綜合能力的提升提供有效支持。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，也可需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境營(yíng)造，高?？梢云刚?qǐng)專業(yè)性的幼兒園舞蹈教育者，向?qū)W前專業(yè)學(xué)生講解舞蹈教學(xué)中的基本技巧，使學(xué)生明確自己未來職業(yè)的發(fā)展方向。而且高職院校也需要組織學(xué)前專業(yè)學(xué)生積極參與兼職工作之中，使學(xué)生在實(shí)踐中，提高對(duì)幼兒群體的認(rèn)知，并通過對(duì)實(shí)際兼職檢驗(yàn)的總結(jié)，激發(fā)高職院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)工作經(jīng)驗(yàn)，從而為其未來的發(fā)展以及專業(yè)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段高職學(xué)前專業(yè)舞蹈課程教學(xué)革新的過程中，高職院校教育者需要認(rèn)識(shí)到該類學(xué)生培養(yǎng)的基本需求，通過對(duì)教育體系的不斷革新，培養(yǎng)專業(yè)性、復(fù)合型的人才。通過學(xué)前專業(yè)舞蹈課程的教育創(chuàng)新，可以使學(xué)前專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自身的綜合素養(yǎng)，使其在以后幼兒園活動(dòng)構(gòu)建中，培養(yǎng)幼兒的活動(dòng)興趣，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的認(rèn)知，滿足幼兒教育的基本需求，實(shí)現(xiàn)教育體系的優(yōu)化革新。

注釋：

①陳巖，郭曉希.提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程——舞蹈教學(xué)能力的探究與對(duì)策[J].大眾文藝，2015（05）：245-246.

②孫宏，李亞楠，王丹.基于幼兒園舞蹈教育現(xiàn)狀淺談學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)改革[J].大眾文藝，2015（14）：216-217.