論舞蹈學(xué)專業(yè)特色的舞蹈技術(shù)課

陳楊楊·

摘 要：舞蹈是一項(xiàng)比較綜合的藝術(shù)，是一種多元化的存在。舞蹈的技術(shù)是建立在表演者專業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)上，對(duì)身體能力與素質(zhì)的提升和訓(xùn)練。舞蹈學(xué)專業(yè)作為舞蹈理論專業(yè)，擁有區(qū)別于其他技術(shù)專業(yè)的教育規(guī)則，其中引進(jìn)式的舞蹈技術(shù)課程，對(duì)于現(xiàn)階段的舞蹈教育來說，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下對(duì)舞蹈學(xué)者培育的需求。因此，必須要重新制定適合舞蹈教學(xué)的專業(yè)技術(shù)課內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué)專業(yè)；舞蹈技術(shù)課；專業(yè)特色

中圖分類號(hào)：J702 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）12-0094-01

一、舞蹈專業(yè)中開設(shè)舞蹈技術(shù)課程的必要

在我國新課程全面改革的作用下，針對(duì)舞蹈學(xué)專業(yè)來說，能夠培養(yǎng)出從業(yè)于舞蹈基本的理論研究、應(yīng)用研究以及促進(jìn)全民進(jìn)行舞蹈教育的專業(yè)人才和同學(xué)們必須能夠掌握舞蹈的表演、創(chuàng)作和相關(guān)的舞蹈技能等目的。依據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的多技能要求和將來舞蹈專業(yè)同學(xué)們的就業(yè)多樣化，舞蹈專業(yè)就有一定的必要開設(shè)現(xiàn)代舞、民間舞、舞蹈編輯等舞蹈技術(shù)課。這些舞蹈技術(shù)課的開設(shè)是為了使同學(xué)們對(duì)課程的學(xué)習(xí)后，能夠掌握和理解舞蹈相關(guān)的創(chuàng)作、演出和訓(xùn)練等的基本規(guī)則和技術(shù)，與此同時(shí)加強(qiáng)舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和舞蹈素養(yǎng)的提升。為了將來從事舞蹈教育、探究等相關(guān)工作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)①。

二、舞蹈技術(shù)課程的教學(xué)目的需要明確

對(duì)舞者的培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)行明確，這也是舞蹈學(xué)專業(yè)怎樣進(jìn)行舞蹈技術(shù)課設(shè)計(jì)的中心問題。在舞蹈專業(yè)中開設(shè)舞蹈技術(shù)課就是為了能夠培育出舞蹈專業(yè)的理論性人才，而不是表演性人才，是為了培育出具備舞蹈理論知識(shí)的工作者而不是一個(gè)舞蹈演員。舞蹈表演的專業(yè)開設(shè)的舞蹈技術(shù)課是為了利用專業(yè)的身體和技巧的培訓(xùn)，使學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力得到提升。而舞蹈學(xué)專業(yè)設(shè)立舞蹈技術(shù)課是為了讓同學(xué)利用審美和風(fēng)格性的教材進(jìn)行訓(xùn)練，讓同學(xué)們?cè)谡莆瘴璧副硌菁寄艿耐瑫r(shí)，增強(qiáng)對(duì)各種不同物種的了解和區(qū)別，認(rèn)清不同物種的文化、審美和傳統(tǒng)。另外，還要考慮學(xué)生畢業(yè)后可能會(huì)走向舞蹈教育的行業(yè)，舞蹈技術(shù)課在訓(xùn)練同學(xué)的同時(shí)也要讓其掌握一定的舞蹈教學(xué)方法，學(xué)到一定的教育能力，讓同生們?cè)趯砟軌蛐判臐M滿的走上舞蹈教學(xué)的工作崗位。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇是解決教學(xué)矛盾的重點(diǎn)

在舞蹈技術(shù)課上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮兩方面的問題。第一，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求。舞蹈技術(shù)課的教學(xué)中，應(yīng)該讓同學(xué)們對(duì)教材內(nèi)容的掌握和內(nèi)涵的理解達(dá)到平衡，既要著重舞蹈技術(shù)的理論也要著重實(shí)踐的應(yīng)用，避免舞蹈技術(shù)課的純技術(shù)性，而忽略了教育的完整性。第二，客觀的可能性條件。介于一些客觀條件的影響，使課程不再保證教育功能的完整。例如，對(duì)中國的古典舞蹈教學(xué)來說，同學(xué)的身體素質(zhì)較差、專業(yè)性的基礎(chǔ)不高、年齡較大以及這些限制因素和課程的教學(xué)周期較短、課時(shí)較少等現(xiàn)實(shí)狀況產(chǎn)生了一定的矛盾。就導(dǎo)致了中國古典舞不具備一般意義上基礎(chǔ)訓(xùn)練的教育功能，因此，傳統(tǒng)一味灌輸知識(shí)的教學(xué)手段是不可行的。

四、舞蹈技術(shù)課的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的保障

舞蹈技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用就是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)得到確切實(shí)施的過程，為了班長舞蹈學(xué)專業(yè)中舞蹈技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)能夠得到有效的實(shí)現(xiàn)，老師在課堂上要把課堂上的培訓(xùn)和講解有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)們對(duì)舞蹈動(dòng)作的教材的掌握和對(duì)教材的理解達(dá)平衡狀態(tài)，既重視了課堂的理論性，也重視了課堂的實(shí)踐性，完成理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。一方面利用許梿讓同學(xué)們獲得教材本身的知識(shí)，使同學(xué)們具備了課程要求的基本表演能力。與此同時(shí)，還需要應(yīng)用閱讀和指導(dǎo)等教學(xué)方式讓同學(xué)們對(duì)各種舞蹈的文化與審美有更深刻的了解。對(duì)這些舞蹈相關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)也有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)舞蹈技術(shù)的教學(xué)方式也有著一定的了解和掌握②。

五、根據(jù)舞蹈專業(yè)的特點(diǎn)考查教學(xué)效果

對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生的教學(xué)效果考查的方式，也會(huì)隨著教學(xué)任務(wù)而改變，舞蹈專業(yè)因其性質(zhì)的特殊，對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考查方式也與常規(guī)的方式有所不同，具體應(yīng)該包括以下三個(gè)方面：第一，應(yīng)該了解動(dòng)作教材的規(guī)范性，通過學(xué)生在表演中展示的動(dòng)作與規(guī)范的教材動(dòng)作之間的對(duì)比來考查是否將標(biāo)準(zhǔn)的教材動(dòng)作要領(lǐng)充分的掌握。第二，以提問或者書面考試的形式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于舞蹈課程理論知識(shí)的掌握情況，通過學(xué)生的答題情況進(jìn)行考查。第三，對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生的考查不能僅僅以理論知識(shí)和舞蹈動(dòng)作的規(guī)范程度來評(píng)價(jià)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行必要的考查。

六、結(jié)語

綜上所述，隨著我國對(duì)人才培育的標(biāo)準(zhǔn)不斷的提高，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求也逐步提升，課程的設(shè)計(jì)和教材的水平也應(yīng)該有一定的進(jìn)步。所以，相同的課程在不同的專業(yè)中需要形成自身的專業(yè)特點(diǎn)，在我國，舞蹈技術(shù)課程是學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)所必修的課程，對(duì)于舞蹈專業(yè)人才的培育，舞蹈技術(shù)課的內(nèi)容也需要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。舞蹈教育事業(yè)需要教育者們極力的營造具有專業(yè)藝術(shù)特點(diǎn)的舞蹈技術(shù)課。

注釋：

①黨允彤.高師院校舞蹈學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（06）：157-160.

②李梅.數(shù)字媒體技術(shù)助力舞臺(tái)演出邁向“高大上”——以舞蹈編導(dǎo)專業(yè)畢業(yè)匯報(bào)演出為例[J].戲劇之家，2015（02）：104.