淺談對學(xué)前教育的影響因素

趙寶寶

摘 要： 兒童是人生中智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，更是發(fā)展最重要的階段。適當和正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的各項發(fā)展有重大的作用。非凡兒童的形成，無一不與適當和正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個多方面的培養(yǎng)過程。這個年齡段的兒童心智成長極不成熟，需要家長及老師正確的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 影響因素 家庭 社會

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0243-01

著名教育家陶行知曾說過：“幼職教育實為人生之基礎(chǔ)，凡人生所需之、重要的習(xí)慣、趨向、態(tài)度多半可以在5歲前培養(yǎng)成功”。因此學(xué)前教育是我國國民教育體系的重要組成部分，是為人生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。學(xué)前教育事業(yè)同樣也是重要的社會公益事業(yè)，辦好學(xué)前教育，不僅關(guān)系廣大兒童的健康成長、關(guān)系千家萬戶的切身利益，更關(guān)系國家和民族的未來。早期正確的學(xué)前教育對于兒童的認知發(fā)展具有重要影響，單調(diào)、貧乏的環(huán)境刺激和適宜的學(xué)前教育的缺乏，會造成兒童的認知某個方面的落后，正確的學(xué)前教育可以幫助兒童形成正確的認知態(tài)度，正確的認識態(tài)度早就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強烈的學(xué)習(xí)動機，從而對幼兒及以后個體的認知發(fā)展和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠影響。筆者就我國目前學(xué)前教育情形分析對其影響因素以及相對應(yīng)策略有以下幾點看法。

一、家庭環(huán)境對學(xué)前教育的影響因素分析

首先，兒童從出生開始，就與父母生活在一起，直到其接受學(xué)前教育之前，幾乎所有的時間都是在家庭中度過的，父母的行為方式必然對兒童產(chǎn)生很大的影響，兒童的生活習(xí)慣、性格、品德等在接受學(xué)前教育之前就已經(jīng)在家庭的塑造下有了大致的雛形[1]。雖然兒童的秉性在未接受學(xué)前教育之前就已經(jīng)被家庭環(huán)境塑造出了大致的雛形，但這并不意味著這類孩子就已經(jīng)定型了。所以孩子在接受學(xué)前教育的過程中，通過幼師的正確引導(dǎo)以及小伙伴之間的互動，兒童又會產(chǎn)生很多新東西，比如與他人分享、合作。

二、師資對學(xué)前教育的影響因素分析

教師素質(zhì)是學(xué)前教育質(zhì)量的決定因素。首先民辦幼兒園教師沒有固定編制，工資的高低也是和學(xué)校的生源多少和辦學(xué)效益相關(guān)，因此民辦的教師的質(zhì)量和待遇基本沒有良好的保證，故而在學(xué)前教育民辦教師通常待遇遠遠不如在公辦幼兒園工作的教師。由于這種待遇較低，在市場競爭的過程中，教育機構(gòu)級別不同，再加上教師本身素質(zhì)的不同，教育質(zhì)量也就不同，有的時候差別很大。特別一些落后地區(qū)和辦學(xué)薄弱學(xué)前教育機構(gòu)的教師往往得不到保障，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，出現(xiàn)嚴重師資短缺，日常使用的教材質(zhì)量也無法得到保障，孩子們的監(jiān)管都是很大的問題，不用提游戲娛樂了，從而根本不能保障學(xué)前教育服務(wù)供給的均等化。

三、政府對學(xué)前教育的因素分析

由于政府的主導(dǎo)作用發(fā)揮欠缺，各級政府自己設(shè)計本省的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的計劃，這就容易使得他們的工作出現(xiàn)偏差和不妥之處，同時又沒有科學(xué)的標準和依據(jù)來規(guī)范各級政府管理行為，一定程度上降低了學(xué)前教育工作的科學(xué)性和有效性[2]。政府的財政投入是學(xué)前教育的主要經(jīng)費資源，只有政府在經(jīng)濟上對學(xué)前教育機構(gòu)進行大力扶持，才能使得辦園人員放開手干好自己的教育和管理工作。政府也要調(diào)控合理的收費，隨著公辦園的減少，民辦性質(zhì)的幼兒園大幅度增加，最后出現(xiàn)“入園貴”“入園難”現(xiàn)象，由于此種現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致入園率也出現(xiàn)下降、入園延遲等現(xiàn)象，所以政府在經(jīng)費和收費方面的投入和調(diào)控對學(xué)前教育有重要的影響。

四、社會環(huán)境對學(xué)前教育的影響因素分析

萬物從來不是鼓勵存在的，幼兒的教育離不開社會，社會也不能脫離幼兒教育的存在，尤其是在信息化、多元化、開放化的今天。在社會經(jīng)濟的影響下，學(xué)前教育的內(nèi)容和手段也有了很大變革。我認為擴大認識社會環(huán)境和自然環(huán)境，并注重題高幼兒對周圍事物的求知欲望，也要注重培養(yǎng)幼兒的社會交往能力等等各方面。就目前社會而言，獨生子女現(xiàn)象較為普遍，家長對子女百般呵護，造成許多子女的“溫室效應(yīng)”，容易形成“退縮癥”——在家是“皇帝”，出門像“老鼠”，也由于傳統(tǒng)的教育模式而忽略幼兒的社會教育，局限了幼兒綜合能力的提高。

綜上所述，筆者認為，家庭、學(xué)校、政府和社會是相互聯(lián)系的，無論是哪一方面都要以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人服務(wù)。家庭教育是幼兒教育的助手，學(xué)校是幼兒教育的搖籃，政府是幼兒教育的后盾，社會是幼兒教育的引子，學(xué)校、政府和社會的教育的影響又不斷的反應(yīng)到家庭中來，因此將這四個方面結(jié)合起來有利于幼兒的全面發(fā)展，更有利于學(xué)前教育整體功能的發(fā)揮。作為一名幼兒教育者如何發(fā)揮和利用這幾者之間的功能，最大效率的促進幼兒學(xué)前教育工作是衡量幼兒學(xué)前教育是否合格的重要標志。

參考文獻

[1]佘艷，家庭對兒童學(xué)前教育的影響.[M].科教文匯.2012.（ 12）

[2]陳穎，我國學(xué)前教育存在問題及對策研究.[M]東北財經(jīng)大學(xué).2013（11）