中級宏觀經濟學創(chuàng)新教學法研究

蘇海洋

摘 要： 論文內容是為了激發(fā)學生學習與上課的積極性，提高學生的以此來提升中級宏觀經濟學的教學質量，提升獨立學院學生的整體經濟學素養(yǎng)與實踐能力和動手能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，使本科生更好地把宏觀經濟理論與現實經濟聯系起來，同時培養(yǎng)學生們對于經濟時事和熱點的關注，增強他們分析問題、解決問題的能力。

關鍵詞：宏觀經濟學 教改 創(chuàng)新 海報

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0227-01

本教改項目原計劃通過新教學方案的實施，在進行中級宏觀經濟學的授課時獨立安排總共18個課時的實踐課，將全班150名學生分成小組，10名學生一組總共15組，讓每個小組去社會上調研，研究遇到的每一個宏觀經濟學的現象與熱點問題，研究結果將以兩種形勢，“課堂展示ppt”和“海報”展示出來，兩者將在課堂上展示并進行評比，最后將海報將貼在專業(yè)辦公室以及校園教師走廊內進行展示，美化裝潢學校辦公與學習環(huán)境激發(fā)學校學生對經濟學與經濟學專業(yè)的興趣。

其中，項目組必須在中級宏觀經濟學的教學試點中，實施學生分組，安排課題，與制作課堂演示ppt等項目內容，以得到第一手的研究資料與成果。

通過研究發(fā)現，讓學生們發(fā)揮主動性去做課題研究，能最大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的研究能力與交際能力以及動手能力和社會實踐能力，讓學生在快樂的活動中學到經濟學的專業(yè)知識，增強其對于經濟學的專業(yè)素養(yǎng)，其次，通過一定的獎勵機制，能將學生的積極性發(fā)揮到最大，如從項目經費中抽出大部分錢用于學生的海報制作與打印費用，對最后的海報評出“狀元”，“榜眼”，“探花”三組，可從項目經費中拿出一部分錢購買獎品進行獎勵，最后獲獎作品將掛放在大學里的經濟貿易系辦公室或者相關專業(yè)辦公室與課堂進行永久展示，剩余作品都將作為裝飾用品貼在學校走廊與教室內供全校學生觀看等，這些激勵措施極大的增強了學生的自豪感和責任感，讓他們能夠更加努力的運用所學的知識并結合自身能力去做調查研究。

試點班級必須按時進入到海報制作的環(huán)節(jié)，接下來項目組成員可以下撥經費給學生用于制作經濟學項目研究所得出的結果的宣傳海報，這要求學生緊跟課程進度，選擇與課程內容相應的時事熱點與經濟新聞，以及我國或世界最新的宏觀經濟動向，選擇一個課題項目進行研究。最終海報都將經過評比獲得分數作為學生的平時成績，具體評比標準為：海報設計創(chuàng)意占60%，海報文案，占40%。

研究過程中發(fā)現，最大的問題出現在學生的配合方面，尤其是個別組員的懶惰性方面，為了防止部分同學懶惰，小組協(xié)作不積極出現搭便車的現象，特做出以下規(guī)定：（1）.小組長對小組工作進行詳細分工并進行標注，具體工作有“資料收集，文案制作，編輯，制圖，撰寫，外聯，采訪，筆錄，總策劃，創(chuàng)意”等幾類。組長有絕對權威分配任務與組織，但必須誠實負責，對于不合作的同學平時成績?yōu)榱?。?）.所有旁聽同學必須積極聽講認真評分，最后每位同學都要進行記名投票，不準棄權，沒人一票，分數用票數進行折算，棄權者平時成績?yōu)榱恪?/p>

此試點項目取得了豐碩的成果，例如，學生ppt代表作之《論一路一帶的支點之自貿區(qū)》，是其中典型的代表作，其中學生們通過查找數據，找到一路一帶的相關資料，并結合廣州實際情況親自前往南沙等自貿區(qū)調研，研究的內容圖文并茂思路清晰，通過此研究以及在課堂上的展示可以最大程度的讓參與項目的學生們感受到經濟與現實生活的聯系，尤其是使得學生們能夠發(fā)現身邊的經濟學現象與問題隨處可見，由此增長見識，學到經濟學知識，并且增加對經濟學的興趣，同時為教師的經濟學研究尤其在國際貿易方面提供了極大的啟發(fā)。

第二組優(yōu)秀學生成員的代表作ppt是《網絡經濟研究之TFBOYS是怎樣紅起來的》，此研究題目新穎，尤其對廣大90后的大學生吸引力極強，同時能在結合興趣的同時，對網絡經濟的原理有一定程度的探究，能得到自己的獨立的見解，有一定的深度，此研究通過探究網紅音樂男團組合TFBOYS的背景與成長經歷，結合網絡和經濟學的原理得到一定的啟發(fā)，尤其通過大眾的態(tài)度和反映，尤其是網絡熱搜數據等一系列的大數據說明了網絡經濟之所以火熱的原因。對于探究社會深層次的經濟問題和現代網絡經濟的研究提供了初步的數據資源與研究成果，為學生們升入了解現代的網絡經濟打好基礎，教會他們善于利用網絡，合理利用網絡，并從中找到有益和有價值的資源，此研究結果具有強烈的時代氣息和氛圍，同時對于教師從事網絡經濟的研究提供了第一手資料，有助于教師對網絡經濟的深入研究與探索。

上述兩個代表性成果在課堂上展示時獲得了轟動的效果，學生們反映強烈，小課題組成員的學生們在展示時得到的同齡人的贊許使他們得到了極大的滿足。

最后，我的結論是：通過這樣的課程設置，可以極大的提高學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和思考習慣，同時可以扎實的學到經濟學的相關理論與知識，對任課教師也是一種學術上的啟發(fā)，對以后得中級宏觀經濟學的教學方面，都將起到了積極的借鑒作用和啟發(fā)作用。