淺談小學(xué)語文教學(xué)中的科技教育

何愛榮

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0178-01

小平同志曾指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“科技教育應(yīng)從娃娃抓起”。我們身為小學(xué)教師，應(yīng)義不容辭地肩負(fù)起加強(qiáng)小學(xué)生科技意識(shí)的滲透和教育的重任，而且還要傳授科技知識(shí)，激發(fā)對(duì)科技的興趣，培養(yǎng)他們具有一定的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，具有一定的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。那么，小學(xué)語文教學(xué)中如何進(jìn)行科技教育呢？

一、要善于挖掘教材中的科技教育含量

在小學(xué)語文教材中，能較明顯地結(jié)合進(jìn)行科技教育的課文有三類：第一是介紹古今中外科學(xué)家的記敘文。這類課文通過人物事跡的介紹，讓小學(xué)生初步了解科學(xué)家的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。第二類是直接介紹科學(xué)知識(shí)的說明文。如《盧溝橋的獅子》介紹盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)?！峨娮佑?jì)算機(jī)與多媒體》的關(guān)系。這類課文沒有生動(dòng)有趣的情節(jié)，而是以說明為主的表達(dá)方式，客觀地介紹某種科學(xué)知識(shí)。第三類是以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來介紹科學(xué)知識(shí)的記敘文。如《看月食》通過一家人晚上看月食的記敘，介紹月食形成的原因。這類課文，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)來介紹科學(xué)知識(shí)。以上列舉的三類課文，以人和事向?qū)W生介紹科學(xué)知識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的興趣，直接進(jìn)行科技教育，其科技教育的含量是異常豐富的。

但是，除此三類課文以外，還有一類課文，它的主題可以并不直接進(jìn)行科技教育，但它卻有進(jìn)行科技教育的含量。如《稱象》這篇課文是稱贊少年曹沖的聰明才智，但我們可以從中介紹有關(guān)浮力的知識(shí)。所以，小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行科技教育的機(jī)會(huì)是很多的。直接的，間接的，找準(zhǔn)附著點(diǎn)，效果是明顯的。當(dāng)然，不能生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)，并不是篇篇課文都能戴上“科技教育”的帽子。

二、科技教育必須在語言文字的訓(xùn)練中進(jìn)行

語言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一，是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)。進(jìn)行科技教育與語言文字的過程中，去認(rèn)識(shí)客觀事物，去接受教育。在教學(xué)中，對(duì)涉及到的科學(xué)專業(yè)詞語，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)地加以解釋。如“黑洞”、“引力”、“克隆”、“多媒體”等等，要根據(jù)上下文理解詞義或運(yùn)用看圖、舉例、打比方、作比較等方法來解釋。對(duì)有故事情節(jié)，潛移默化地受到文章思想感情的熏陶，達(dá)到科技教育的目的。

對(duì)于客觀介紹科技知識(shí)和闡明科技道理的課文，要通過分析段落層次，讓學(xué)生弄清楚客觀事物的特點(diǎn)以及各方面的聯(lián)系，可以通過板書的形式來表現(xiàn)介紹的科技知識(shí)和闡述的科技道理。

三、針對(duì)性地采用演示、操作等教學(xué)方法

演示、操作等教學(xué)方法往往運(yùn)用在教學(xué)、自然課上。但教學(xué)有科技含量的語文課也不妨一試。一可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)科技的興趣；二可以直觀地講解科技知識(shí)和科技道理。從而讓學(xué)生更清楚地理解課文思想內(nèi)容，受到科技教育。如《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是介紹意大利物理學(xué)家伽利略敢于懷疑權(quán)威——亞里士多德的觀點(diǎn)，并大膽試驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)的故事。兩個(gè)鐵球一重一輕，從高處落下，是否同時(shí)落地呢？我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生演示一下，來驗(yàn)證伽利略的觀點(diǎn)。以此來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四、開展形式多樣的討論會(huì)發(fā)表各自的見解

組織學(xué)生查找有關(guān)資料、報(bào)刊等，教師認(rèn)真引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，放飛學(xué)生想象的翅膀。如“假如我會(huì)克隆。我要……”讓學(xué)生各抒己見，愉快地完成“口語交際與作文”。

除了演示、操作、討論交流的方法外，還可以結(jié)合所學(xué)學(xué)科知識(shí)，到實(shí)地地參觀、勘察或讓學(xué)生動(dòng)手做一做。課堂教學(xué)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合，不僅使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻的理解，同時(shí)豐富學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，而且還培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行科技教育，根據(jù)自身特點(diǎn)，緊緊結(jié)合語言文字的訓(xùn)練，注意挖掘科技教育的含量，有針對(duì)性地運(yùn)用演示，操作討論，查閱資料等試驗(yàn)教學(xué)手段，科技教育能夠進(jìn)行得有神有色。在大講科技興國(guó)的今天，作為小學(xué)生語文教師，我們應(yīng)該同其它科技工作者一道結(jié)合自己的工作的特點(diǎn)，對(duì)我們的學(xué)生適當(dāng)加強(qiáng)科技意識(shí)教育和滲透，幫助他們開拓眼界，豐富知識(shí)、努力培養(yǎng)一個(gè)愛科技、講科技、用科技的新型人才！