以新聞點(diǎn)評(píng)為載體巧練學(xué)生思維能力

路嬌

摘 要： 現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)的快速進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)情況，而校園中老師對(duì)于我們學(xué)生的教育也逐漸開(kāi)始在多方面開(kāi)展。傳統(tǒng)的校園教育中，僅僅重視我們的文化課成績(jī)，卻沒(méi)有在意我們其他方面素質(zhì)的發(fā)展，這種情況嚴(yán)重影響我們學(xué)生在未來(lái)工作和生活中的發(fā)展。所以教育部門對(duì)于校園教育也提出了新的要求，要求學(xué)校保證能夠引導(dǎo)教育學(xué)生全方位的發(fā)展。近年來(lái)，比較流行的一種培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方式就是新聞點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最新的新聞能夠在根本上激發(fā)潛在的想象力，同時(shí)也能夠更好地吸引學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。這種透過(guò)表面看本質(zhì)的方式，促使學(xué)生的思維受到良好的啟發(fā)，并且能夠在最新的新聞內(nèi)容中，了解到社會(huì)的現(xiàn)狀，這一點(diǎn)對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展也有著良好的促進(jìn)作用，這也是現(xiàn)階段促進(jìn)我們引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展的一個(gè)重要手段。

關(guān)鍵詞：新聞點(diǎn)評(píng) 載體 學(xué)生 思維能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）12-0135-01

前言

在現(xiàn)行教育部門所發(fā)布的高考大綱中明確規(guī)定，老師需要培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，僅僅是文化課的成績(jī)并不能代表老師的教學(xué)成果，也不能滿足社會(huì)對(duì)于我們學(xué)生的要求。所以我們學(xué)生也希望老師能夠在課堂上重點(diǎn)幫助我們培養(yǎng)提高思維能力，以使我們?cè)谖磥?lái)的工作和生活中學(xué)以致用。同時(shí)，學(xué)生們也希望老師能夠利用最新的新聞熱點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)新聞的點(diǎn)評(píng)，激發(fā)我們的發(fā)散性思維。但是，在這種最新的教學(xué)方式之中，對(duì)于老師也提出了新的要求，主要就是要保證老師的新聞點(diǎn)評(píng)內(nèi)容能夠創(chuàng)新，同時(shí)還需要保證新聞?lì)}材的新穎，以及構(gòu)思的巧妙，這樣才能帶動(dòng)我們更樂(lè)于加入老師的教學(xué)過(guò)程之中。本文針對(duì)新聞點(diǎn)評(píng)方式對(duì)我們思維能力的培養(yǎng)和影響展開(kāi)分析，以期能夠在根本上促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高。

一、新聞點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和情感性

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的快速進(jìn)步，人們對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的最新內(nèi)容和最新的消息重視程度越來(lái)越高，新聞逐漸成為人們了解世界的窗口，這也是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的知識(shí)補(bǔ)充。因此，老師在給我們講課的過(guò)程中如果觀看新聞周刊，或者是其他新聞?lì)悪谀?，以此為依?jù)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記和感悟的習(xí)慣，學(xué)生很容易在各方面的知識(shí)得到有效的提高。經(jīng)過(guò)觀察也能夠看出，學(xué)生一開(kāi)始進(jìn)行新聞點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，只會(huì)說(shuō)流水賬，記錄新聞事件，并且使用主持人一樣的方式，對(duì)于新聞事件進(jìn)行描述，這其中最主要的就是缺乏對(duì)于新聞最真實(shí)的感受和比較獨(dú)立的見(jiàn)解與思維，這也是現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于新聞點(diǎn)評(píng)有待改進(jìn)的地方。所以，老師只有帶著學(xué)生利用情感解讀新聞事件，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和對(duì)于新聞事件的情感性[1]。

二、新聞點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生廣闊性和深刻性

現(xiàn)階段社會(huì)中的新聞可以用“豐富多彩”來(lái)形容，老師如果使用新聞事件的點(diǎn)評(píng)引入教學(xué)內(nèi)容，就能夠更好的促進(jìn)我們思維的廣闊性和深刻性，這是非常重要的一點(diǎn)。例如，老師對(duì)于醫(yī)院治療失敗的新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，我們能夠在老師的點(diǎn)評(píng)內(nèi)容中，了解到新聞事件的真實(shí)情況，同時(shí)，也能夠根據(jù)老師所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容，分析出現(xiàn)這一新聞現(xiàn)象背后的原因，并且透過(guò)這一現(xiàn)象觀察到新聞內(nèi)容的本質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師使用新聞事件點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的促進(jìn)作用，也能夠帶動(dòng)學(xué)生思維的進(jìn)步[2]。

三、新聞點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生靈活性和敏捷性

在學(xué)生思維的鍛煉過(guò)程中，思維的靈活性和敏捷性主要指的就是學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維和想象思維。這就需要老師在教學(xué)中利用新聞內(nèi)容點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行觀察和捕捉，以此幫助我們能夠?qū)W會(huì)從不同的角度對(duì)于所學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行解讀，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思維越來(lái)越發(fā)散，甚至學(xué)會(huì)在生活中加快學(xué)生思維能力鍛煉的進(jìn)步。例如，老師可以利用現(xiàn)階段比較熱門的上海蝸牛房的事件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，這樣能夠保證我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)了解到我國(guó)市場(chǎng)的房?jī)r(jià)，并且敏捷的掌握到這一新聞內(nèi)容之中所包含的社會(huì)現(xiàn)象，保證學(xué)生思維的快速發(fā)散和進(jìn)步[3]。

四、新聞點(diǎn)評(píng)培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性

學(xué)生的思維中批判性和創(chuàng)造性是非常重要的培養(yǎng)內(nèi)容，所以，老師在課堂中如果使用新聞評(píng)價(jià)的方式，就容易幫助我們?cè)诟旧闲纬梢环N批判性的思維，同時(shí)我們也能夠更好的把這種思維使用，更好的促進(jìn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，能夠更好的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)，在我們學(xué)習(xí)和寫(xiě)作時(shí)，利用這種批判性和創(chuàng)造性的思維能夠更好的保證寫(xiě)作水平的提高，并且能夠在我們學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的發(fā)揮出自己的想法，也能夠更好的提高我們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在根本上也能夠改善老師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們也能夠達(dá)到全方位的發(fā)展，這樣思維得到開(kāi)發(fā)之后，在未來(lái)的工作之中，我們就很容易發(fā)揮自己的長(zhǎng)處[4]。

結(jié)論

根據(jù)以上所分析的內(nèi)容能夠看出，在校園的課堂之中，老師教學(xué)加入新聞點(diǎn)評(píng)內(nèi)容，能夠幫助我們形成發(fā)散式思維，同時(shí)，在老師講課階段，利用日常生活的語(yǔ)言，講述社會(huì)中比較熱門的問(wèn)題，也能夠在根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，與枯燥的課堂內(nèi)容相比，我們也比較容易理解老師所講的內(nèi)容，更愿意參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。老師如果在對(duì)新聞點(diǎn)評(píng)之后，加入課堂需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們就更容易理解，也能夠讓我們更樂(lè)于加入學(xué)習(xí)生活中。這種教學(xué)方式，能夠保證我們?cè)谖磥?lái)的工作之中思維更加發(fā)散，這也是促進(jìn)我們學(xué)生思維發(fā)展的良好方式。

參考文獻(xiàn)

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[4]楊明剛，陳韻超，顧明毅.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用行為的調(diào)查與分析——以上海部分高校為例[J].中國(guó)廣告，2011，12：118-122.