新課改下的小學(xué)生語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)策略

伍思范

“一個(gè)民族未來(lái)的閱讀水準(zhǔn)，在于兒童。”在學(xué)者曹文軒看來(lái)，孩子的閱讀情況，代表著一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)民族未來(lái)的閱讀水準(zhǔn)。未來(lái)的專(zhuān)業(yè)人才，也就出于其中。如果不在他們中進(jìn)行閱讀的引導(dǎo)而只是順其本性，就不能指望有什么高質(zhì)量的閱讀未來(lái)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提到“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。”課外閱讀，是語(yǔ)文素養(yǎng)提升的重要途徑。沒(méi)有足夠的課外閱讀量，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展會(huì)受到很大的制約?？梢?jiàn)，閱讀——在我們的教學(xué)中，占有極其重要的位置。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我在日常的教學(xué)中進(jìn)行了一系列的探索。

一、營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍

營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍，不僅要利用好學(xué)校的閱覽室、班級(jí)圖書(shū)柜等資源，而且要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。因?yàn)榱己玫淖x書(shū)習(xí)慣更多是需要在父母的參與下形成。我建議家長(zhǎng)在家庭里營(yíng)造讀書(shū)的氣氛，家里要有報(bào)刊、雜志、書(shū)籍。當(dāng)孩子有零散的、短暫的時(shí)間，可要求他們隨手拿一張報(bào)紙；當(dāng)他們有完整的時(shí)間時(shí)，可要求他們端起一本書(shū)靜靜地打發(fā)時(shí)光。家長(zhǎng)每天問(wèn)問(wèn)孩子讀書(shū)的情況，并讓孩子說(shuō)出書(shū)中的情節(jié)，我之所以要求家長(zhǎng)這樣做，是為了培養(yǎng)孩子讀書(shū)的成就感。此外，圖書(shū)館、書(shū)城、社區(qū)閱覽室，也是孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的好去處。

（一）學(xué)校：閱覽室+班級(jí)圖書(shū)柜+好書(shū)漂流

在學(xué)校，我們努力營(yíng)造濃厚的校園閱讀氛圍，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造最佳背景。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生去閱覽室借閱書(shū)籍。在班級(jí)建立“班級(jí)圖書(shū)柜”。每個(gè)學(xué)生提供自己最喜歡的1—2本好書(shū)放在書(shū)柜里，供大家自主借閱。分享閱讀課上，同學(xué)之間閱讀名篇佳段，分享讀書(shū)收獲。同時(shí)，我們還舉行了“好書(shū)漂流”活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生互相借閱，“讓自己手里的書(shū)在教室里漂流起來(lái)！”每個(gè)學(xué)生用自己最喜歡的書(shū)，和其他同學(xué)交流來(lái)看。此外，我還精心設(shè)計(jì)小巧可愛(ài)的書(shū)包角、閱讀架、閱讀椅，讓書(shū)籍時(shí)時(shí)處處與學(xué)生零距離接觸，使愛(ài)讀書(shū)的孩子總是有書(shū)讀，不愛(ài)讀書(shū)的孩子也在耳濡目染中受到閱讀的感召，進(jìn)而投入到書(shū)籍中來(lái)。

（二）家庭：每天半小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間+每天一本好書(shū)相伴

我要求每一個(gè)學(xué)生每天必須保證半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，這半小時(shí)可以是起床后，可以是午休時(shí)，還可以是臨睡前，但必須保證有半小時(shí)的時(shí)間，家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督并簽名。同時(shí)建議家長(zhǎng)，每天在孩子的書(shū)包里放一本孩子喜歡看的書(shū)。就這樣每天半小時(shí)，天長(zhǎng)日久，日積月累，持續(xù)不斷，慢慢地，學(xué)生的閱讀習(xí)慣就養(yǎng)成了。后來(lái)，有的學(xué)生告訴我，到了讀書(shū)時(shí)間，不讀書(shū)的話，就會(huì)感到很難受了。

（三）社會(huì)：圖書(shū)館+書(shū)城+社區(qū)閱覽室

每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的好處，建議家長(zhǎng)有空多陪孩子到圖書(shū)館或社區(qū)閱覽室借閱圖書(shū)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持孩子讀書(shū)，支持孩子買(mǎi)書(shū)。讓家長(zhǎng)在自愿、有條件的情況下，利用休息日，陪同自己的孩子逛一逛書(shū)城。在滿(mǎn)足孩子購(gòu)書(shū)愿望的同時(shí)，也請(qǐng)家長(zhǎng)參與挑選健康有益的圖書(shū)。同時(shí)，希望家長(zhǎng)也要多讀書(shū)，是為孩子樹(shù)立榜樣，同時(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭讀書(shū)環(huán)境，有利于孩子的成長(zhǎng)。

二、點(diǎn)燃學(xué)生心中的閱讀欲望

愛(ài)閱讀是兒童的天性，而我們成人卻往往忽視了這一點(diǎn)。兒童天然喜歡獵奇，而閱讀正是他們打開(kāi)心靈窗口與世界接觸的最好媒介。書(shū)籍就是一部豐富的生活史，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有一個(gè)人的生活有著如此的廣度和厚度。同時(shí)，文字折射出的無(wú)窮想象力、美感、哲思、玄妙也是其他任何東西都無(wú)法代替的。為了點(diǎn)燃學(xué)生心中的閱讀欲望，我在日常的教學(xué)中，穿插了不少活動(dòng)：

（一）午讀——共讀一本好書(shū)

偶然間得到了梅子涵的《閱讀童話》，一次偶然的機(jī)會(huì)，給學(xué)生讀了一篇，于是就開(kāi)始一發(fā)不可收拾。每次給學(xué)生讀故事，看他們癡迷的表情，我知道學(xué)生不光有了親近文學(xué)的欲望，更對(duì)這生動(dòng)有趣的書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我的朗讀給學(xué)生帶來(lái)了歡笑，拉近了我們彼此的距離。

（二）課前5分鐘——講故事

幾乎沒(méi)有孩子會(huì)拒絕聽(tīng)故事，不管是文文靜靜的乖孩子，還是整天愛(ài)調(diào)皮搗鬼、心猿意馬的毛頭小子，一聽(tīng)到老師要講故事，立馬坐得筆直，雙手規(guī)規(guī)矩矩地放于桌上，兩只小眼直冒光，抓住學(xué)生的這一“喜好”，我常時(shí)不時(shí)地找些適合學(xué)生“胃口”的故事，讀給他們聽(tīng)。我特別喜歡給學(xué)生讀童話，童話中那充滿(mǎn)幻想色彩的故事，具有超人的神奇能力、能造就自然奇跡的現(xiàn)象。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都充滿(mǎn)了極大的誘惑。

（三）相關(guān)內(nèi)容的好書(shū)推薦

教師在向?qū)W生推薦好書(shū)時(shí)，一定要尊重學(xué)生的個(gè)性：如低年級(jí)學(xué)生喜歡圖文并茂、色彩鮮艷的繪本，高年級(jí)學(xué)生喜歡新奇有趣、情節(jié)動(dòng)人的故事；女生喜歡唯美的童話神話，男生喜歡豪放驚險(xiǎn)的武俠科幻。我根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相應(yīng)的書(shū)籍。教師是學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)者。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣的故事，我就選擇益智、有趣的童話、寓言、科幻等適合孩子年齡心理特征的故事，在學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)タ匆豢?，并尊重孩子的選擇。如《丑小鴨》是小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)的一篇課文，它由安徒生的著名童話《丑小鴨》刪減而成。原作七千字的《丑小鴨》變成課文時(shí)，被刪減得只剩下了四百多字。學(xué)完《丑小鴨》后，我向?qū)W生推薦安徒生的原著：“丑小鴨受了那么多欺辱，經(jīng)歷了那么多的痛苦與艱辛，一旦長(zhǎng)成美麗的白天鵝，它會(huì)改變命運(yùn)，獲得幸福嗎？”許多學(xué)生都帶著這個(gè)疑問(wèn)閱讀原著去了。又如，上完神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》后，我給學(xué)生播放《精衛(wèi)填海》、《女?huà)z補(bǔ)天》、《后羿射日》、《夸父逐日》等神話故事圖片，引導(dǎo)他們?nèi)プx更多的神話故事。上完《獅子和鹿》，我又向?qū)W生推薦《伊索寓言》。

（四）教給學(xué)生閱讀的方法

古語(yǔ)說(shuō)得好“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮”。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。常見(jiàn)的閱讀方法主要有：

1.快速瀏覽泛讀法。對(duì)一些淺顯易懂的書(shū)或者報(bào)刊，可采取這種方法，大致了解主要內(nèi)容，或通過(guò)看標(biāo)題，內(nèi)容提要、目錄等，在有限的時(shí)間內(nèi)獲取較多有價(jià)值的信息。

2.做批注閱讀法。對(duì)于屬于自己而又有保存價(jià)值的書(shū)籍，可采用這種方法。在重要的地方畫(huà)上圈、杠、點(diǎn)等多種符號(hào)，在空白的地方寫(xiě)上閱讀感悟或閱讀情感。

3.讀書(shū)筆記法。為了便于記憶和積累，可以把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等摘錄在本子上，隨時(shí)翻閱和背誦。

（五）給學(xué)生設(shè)立閱讀目標(biāo)

與課內(nèi)閱讀教學(xué)相比，目前課外閱讀活動(dòng)的首要問(wèn)題是閱讀目標(biāo)不明確，忽視閱讀能力的基本層級(jí)和年段特征。課外閱讀不僅需要“一定要讀”的行為指令，更需要“讀哪些書(shū)”、“怎樣去讀”、“讀出什么”的內(nèi)容指令，因?yàn)榍逦膬?nèi)容指令能顯現(xiàn)出閱讀能力的基本層級(jí)和年段特征的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)及其相互關(guān)系，反映出小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的內(nèi)容、方法和過(guò)程質(zhì)量要求。

在閱讀目標(biāo)設(shè)定中，教師一定要把握適度。難度不能太高，也不能太低。我給學(xué)生設(shè)立的閱讀目標(biāo)是每學(xué)期8本，可以是童話、寓言或者自己喜歡的其他書(shū)籍。書(shū)籍的來(lái)源可以買(mǎi)或可以向圖書(shū)館借閱。

三、舉行各種形式的活動(dòng)促進(jìn)閱讀

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在一次又一次競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于使小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。由于競(jìng)賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，為了取得勝利，學(xué)生必然要做充分的準(zhǔn)備工作，必然要去多讀書(shū)。而學(xué)生通過(guò)讀書(shū)獲得了勝利，由于學(xué)以致用或讀寫(xiě)結(jié)合，也就保持住了閱讀的興趣。

1.講故事比賽——每周進(jìn)行一次，內(nèi)容采用主題的方式進(jìn)行。

2.閱讀知識(shí)比賽——每月進(jìn)行一次，共讀一本好書(shū)。

3.背誦比賽——每月舉行一次，主要用于背誦古詩(shī)、經(jīng)典國(guó)學(xué)、古文。因?yàn)楣诺湓?shī)詞是中華民族的寶貴精神財(cái)富，是我們漢語(yǔ)言的精髓，是先輩留下的最光輝燦爛的遺產(chǎn)。為使學(xué)生在其一生記憶力的黃金時(shí)期，誦讀最有智慧最有價(jià)值的文化經(jīng)典，為其人生打下一個(gè)有人格、有內(nèi)涵的底色。我所選的古詩(shī)以《小學(xué)生必背的70首》為主，再輔以其他一些名家詩(shī)篇，成語(yǔ)、傳說(shuō)、佳作，還有《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》這些稍有難度，又不失意趣的古文片段。

4.美文欣賞——每?jī)芍芤淮?，要求學(xué)生準(zhǔn)備一篇優(yōu)美的詩(shī)歌、散文或?qū)懢盃钗锏拿牢脑谂_(tái)前朗誦。在此之前，該生要做好充分準(zhǔn)備，選擇好文章，背熟，再以朗誦的形式有感情地表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了審美能力，又積累了好詞佳句，提高了閱讀能力。

5.新書(shū)發(fā)布會(huì)——每月一次，要求學(xué)生將自己喜歡的書(shū)介紹給大家?？梢灾v書(shū)中的某個(gè)人物，某個(gè)場(chǎng)面，某個(gè)有趣的情節(jié)，也可以介紹作者及寫(xiě)作的歷史背景。

提高學(xué)生的閱讀興趣，不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，需要長(zhǎng)年累月、持之以恒的堅(jiān)持。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的積極向上的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)他們孜孜以求的讀書(shū)習(xí)慣是我義不容辭的責(zé)任和永遠(yuǎn)執(zhí)著的信念。為了這份信念，我將會(huì)始終如一的堅(jiān)持！