好習(xí)慣伴隨孩子快樂(lè)寫(xiě)字

張含忠

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0063-02

識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，識(shí)字教學(xué)是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，而寫(xiě)字則是對(duì)識(shí)字的鞏固，是一項(xiàng)非常重要的基本功訓(xùn)練?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）識(shí)字與寫(xiě)字提出：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

因此，在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生了解漢字的基本知識(shí)，還要特別重視學(xué)生的日常書(shū)寫(xiě)，無(wú)論是在課內(nèi)還是在課外，都應(yīng)該要求其書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。另外，教師還應(yīng)時(shí)時(shí)處處以正確認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？

1.好習(xí)慣在正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)中萌芽

都說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字，行為習(xí)慣還未經(jīng)養(yǎng)成，極容易忽視寫(xiě)字姿勢(shì)。因此，教師不僅要讓學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，還要隨時(shí)隨地督促檢查、指導(dǎo)，讓學(xué)生真正做到"提筆便是練字時(shí)，練字不忘好姿勢(shì)"。這是寫(xiě)好字的基本條件，也是保證身體健康發(fā)育的重要措施。教師可以用編兒歌的形式來(lái)幫助學(xué)生訓(xùn)練。

2.好習(xí)慣在正確的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中強(qiáng)化

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要逐步形成，而形成一定的能力又必須通過(guò)正確的方法，掌握正確恰當(dāng)?shù)姆椒〞?huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)后，還要教給學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法。

2.1 觀察結(jié)構(gòu)，注意漢字位置。漢字的結(jié)構(gòu)多種多樣。寫(xiě)好字，結(jié)構(gòu)的觀察很重要，但不能簡(jiǎn)單地停留在"左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)，上小下大"。由于小學(xué)低年級(jí)的生字基本寫(xiě)在田字格中，因此，教師在教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生借助田字格來(lái)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中的準(zhǔn)確位置以及所占比例。例如教學(xué)"什""揚(yáng)""媽"等字時(shí)，要讓學(xué)生知道單人旁的"撇"不能寫(xiě)得太平，提手旁的"提"不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，否則會(huì)占太多的位置。

在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師還可以運(yùn)用比較法，讓學(xué)生判斷、辨析、總結(jié)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，使其能夠舉一反三。例如"看"，橫的筆畫(huà)比較多，要怎樣寫(xiě)才好看（橫要均勻，第二橫應(yīng)長(zhǎng)些）；"干"和"市"等字帶中豎的又應(yīng)注意什么？（中豎長(zhǎng)，把握好尺度）。弄清楚要點(diǎn)，進(jìn)行適量練習(xí)后，再感受把"看"的第二橫寫(xiě)短、橫之間不勻稱；把"干"的豎寫(xiě)得很短或很長(zhǎng)，這樣學(xué)生就能很明顯地感受到字不好看。因此，讓學(xué)生在細(xì)致的比較觀察中把握漢字的結(jié)構(gòu)，能幫助學(xué)生把字寫(xiě)工整、美觀。

2.2 寫(xiě)好筆畫(huà)，注意運(yùn)筆過(guò)程。每個(gè)字都是由基本筆畫(huà)構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都要經(jīng)過(guò)起筆，運(yùn)筆，收筆的過(guò)程。在低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。在教學(xué)的初始階段，先指導(dǎo)"橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提"等幾個(gè)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，此時(shí)教師應(yīng)多范寫(xiě)，并且邊寫(xiě)邊講書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如點(diǎn)的寫(xiě)法：從輕到重運(yùn)筆，往右下寫(xiě)，還要有一點(diǎn)弧度。這樣，學(xué)生邊聽(tīng)邊看老師書(shū)寫(xiě)后再自己練寫(xiě)比較，教師巡視指導(dǎo)，反復(fù)修正練習(xí)，為今后的寫(xiě)字教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 按照筆順，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)則。在寫(xiě)好筆畫(huà)的同時(shí)，筆順規(guī)則的教學(xué)也不可忽視。在一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中我們已經(jīng)了解了先橫后豎、先撇后捺、從左到右、從上到下、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫(xiě)字規(guī)則。這是初寫(xiě)漢字階段的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是一些容易把筆順寫(xiě)錯(cuò)的生字，如"萬(wàn)"的正確筆順應(yīng)該是橫、橫折鉤、撇，但是很多學(xué)生都先寫(xiě)撇，再寫(xiě)橫折鉤。為此，在教學(xué)時(shí)教師可以一邊范寫(xiě)，一邊讓學(xué)生說(shuō)筆順，并拿出小手書(shū)空，這樣可以指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記并遵循書(shū)寫(xiě)規(guī)則，養(yǎng)成按正確筆順書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3.好習(xí)慣在多元的評(píng)價(jià)體系中綻放

3.1 自我評(píng)價(jià)。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中對(duì)自己的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)教師經(jīng)常的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生一方面提高了審美能力；一方面也從教師的點(diǎn)評(píng)中了解了點(diǎn)評(píng)方法，能夠自己觀察對(duì)比評(píng)價(jià)，把自己寫(xiě)得最接近范字的那個(gè)字畫(huà)上自己喜歡的符號(hào)。如果寫(xiě)的字中沒(méi)有一個(gè)令人滿意的，就再重新寫(xiě)，然后找出寫(xiě)的最好的那個(gè)字畫(huà)上符號(hào)。這種自我評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己所寫(xiě)的每一個(gè)字，學(xué)會(huì)贊賞自己，增強(qiáng)自信，不斷體驗(yàn)成功的喜悅："我有進(jìn)步了！""我還要繼續(xù)努力！"

3.2 小組評(píng)價(jià)。在小組互評(píng)時(shí)，教師要給學(xué)生提出一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如：書(shū)寫(xiě)是否正確、字體是否端正、間架結(jié)構(gòu)是否合理、本子是否整潔等。然后小組評(píng)定，選出書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生，并給予肯定和鼓勵(lì)。

通過(guò)小組互評(píng)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，讓寫(xiě)字的樂(lè)趣在小組互評(píng)中得到釋放。

在寫(xiě)字過(guò)程中，學(xué)生會(huì)問(wèn)："老師，您看我這個(gè)字寫(xiě)得好嗎？"或者"老師，我怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮呢？"此時(shí)，作為教師的我們要多對(duì)寫(xiě)字能力較強(qiáng)的或因自信心不足的孩子及時(shí)用贊賞的語(yǔ)氣給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們感覺(jué)到成功的喜悅，使學(xué)生潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。有時(shí)我會(huì)在學(xué)生的本子上寫(xiě)下："多么工整的字啊！""這次的字進(jìn)步真大呀！"等激勵(lì)性話語(yǔ)。有時(shí)候?qū)W生本子不整潔，我會(huì)個(gè)別指導(dǎo)："你看，寫(xiě)錯(cuò)了要用橡皮擦干凈了再寫(xiě)，這樣本子才會(huì)整潔，讓人看了舒服！"

德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò)："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)方式是多元化的，但宗旨只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能寫(xiě)一手工整、漂亮的漢字，全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。讓良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣伴隨孩子快樂(lè)寫(xiě)字，健康成長(zhǎng)！