談初中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

楊維彥

摘要：初中新課程標(biāo)準(zhǔn)之一就是加強(qiáng)對學(xué)生自主探索能力的培養(yǎng)要求，這就要求在我國初中物理課堂上，首先要保障學(xué)生對物理知識理論的理解和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，還要全面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是一種被證明是一種行之有效的教學(xué)方法，它不僅保證了學(xué)生掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的專業(yè)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)保持著積極主動的心態(tài)，完成對相關(guān)知識和理論的學(xué)習(xí)與探索。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；自學(xué)能力

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0161-01

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生自主探究興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有著很大的關(guān)系，它也關(guān)系到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)興趣作為一種潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)最有效的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力。所以如果我們想要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如何更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了必須要研究和解決的問題。調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。這就要求物理教師對中學(xué)生的心理特點有所了解，并且經(jīng)常同學(xué)生開展師生交流，及時了解學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所遇到的問題；此外，應(yīng)該為學(xué)生提供正確的自主學(xué)習(xí)思路，便于學(xué)生抓住物理學(xué)科的重點，盡快構(gòu)建起完善的思維模式，提升物理學(xué)習(xí)效率；最后，還可以有目的性的引導(dǎo)學(xué)生體會到新知識探索過程中的樂趣，增強(qiáng)對物理學(xué)科的興趣，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的物理知識和原理運(yùn)用到實際的生活問題中去，讓學(xué)生切實感受到物理知識的實用性與巨大魅力。

2.從培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力入手，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀能力

九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱明確指出："自學(xué)能力對每個人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。"初中物理教科書從整體上看，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容包括聲、光、力、熱、電磁學(xué)、能量，編寫時從生活中容易覺察到的物理現(xiàn)象入手，逐步展開物理知識，這樣既貼近了學(xué)生的生活實際，符合了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程，又便于學(xué)生能更好地理解和把握物理知識。另外，在課本的每一節(jié)中都穿插著一些"活動"以及"生活·物理·社會"欄目，這樣既可以使學(xué)生在"做中學(xué)"，從實踐出真知，又能使學(xué)生理論聯(lián)系實際。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師應(yīng)從指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書入手。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，強(qiáng)化學(xué)生自我實踐能力

在物理教學(xué)過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對教科書上的概念、規(guī)律、定律等等都記得清清楚楚，甚至可以一字不落的默寫出來，但在實踐時卻出現(xiàn)遇到稍微復(fù)雜點的或從沒見過的新穎的問題時，就會茫然不知所措。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的根本原因，筆者認(rèn)為主要是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有能夠建立良好的思維方式，不能把所掌握的知識和方法靈活地應(yīng)用到其它類似的問題上去，即運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)。那么，教師怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力呢？

首先，在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好情境，再現(xiàn)教材中的概念、規(guī)律、定律的形成過程，拒絕"授予式"、"瓶子式"的教學(xué)模式。因此，在物理教學(xué)中，教師一定要堅持能演示給學(xué)生看的實驗一定要演示，能讓學(xué)生做的實驗一定要讓學(xué)生親自做，而對于在教室中或?qū)嶒炇抑袩o法做的實驗教師也要盡可能多地在網(wǎng)上找一些視頻播放給學(xué)生看或找一些資料圖片投影給學(xué)生看。只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷了或親眼目睹了，學(xué)生對知識的感知和理解才會更加深刻。

其次，教師在講解知識時不但要注意知識點間連貫性和遞進(jìn)性，而且還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生去思考這些知識在生產(chǎn)、生活中有哪些實際應(yīng)用，又該如何應(yīng)用這些知識去解釋實際的問題。這樣有意識的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識遷移到課外的科技、生活實際中去，開發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生對物理實用性、趣味性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

再次，教師在例題的選取和講解上要肯下功夫。例題的選取不是指簡單地從網(wǎng)上下載一些題目或從某本參考書上抄幾個題目，而是要教師通過精心思考和設(shè)計后編寫出來的。例題要有代表性，過程要由簡單到復(fù)雜，知識點由少到多，情景由熟悉到陌生。只有這樣才符合學(xué)生的認(rèn)知過程、思維方式，學(xué)生才容易理解和接受。在教學(xué)中，有些教師為了體現(xiàn)自己的本領(lǐng)有多高，學(xué)識多么淵博，在一講完知識點后就給學(xué)生出一些非常綜合的題目來講，面對這樣復(fù)雜的問題，學(xué)生不但一點解題的思路沒有，而且解決問題的欲望也將會隨之消失。教師如果不能及時調(diào)整教學(xué)心態(tài)，改變教學(xué)思路，想必在這種教學(xué)過程中學(xué)生久而久之非但沒有提高物理水平，反而會對物理產(chǎn)生畏懼和排斥的心理，逐漸失去對物理學(xué)習(xí)的興趣。例題講解的方法和透徹程度直接影響到學(xué)生運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)。教師在講解例題時，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到讀題、審題和解題的全過程中，變學(xué)生被動的"接受"為主動的"實踐"，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的方法和技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秦彩虹.物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].基礎(chǔ)教育.2008，（12）.