讓學生在美讀聲中成長

白萬紅

美讀即有感情地朗讀，美讀訓練在語文教學中的應(yīng)用不但能夠培養(yǎng)和提高學生的語文水平，還能樹立學生正確的情感價值觀。因此，教師應(yīng)該善于對學生開展美讀訓練，提高課堂教學效果。然而很多教師在教學過程中不得要領(lǐng)，美讀的優(yōu)勢并未得以充分發(fā)揮，筆者對于美讀在語文教學中的應(yīng)用方法進行探究，從而提高語文教學效率，讓學生在美讀聲中快樂成長。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生閱讀興趣

為學生創(chuàng)設(shè)情境，是吸引學生學習興趣的有效方法。教師在語文教學過程中，應(yīng)該善于結(jié)合課文內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，吸引學生的興趣，讓學生進行有感情的朗讀。在課堂上情境的創(chuàng)設(shè)，很容易觸動學生的心弦，引起學生情感上的共鳴，讓學生能夠去積極主動地閱讀課文，從中領(lǐng)悟作者在文章中所表達出來的思想感情，從而踏出“美讀”的第一步。

我在《靜夜思》一課的教學過程中，讓學生有感情地朗讀課文，很多學生都學著電視上的樣子，搖頭晃腦、裝腔作勢，朗讀效果極為不佳。我對學生們說：“同學們，你們知道思念親人的滋味嗎？以前有一個詩人，常年在他鄉(xiāng)生活，那時候沒有手機，不能給家人打電話，也不能發(fā)短信。中秋節(jié)的時候，他看著天上的明月，非常想念自己的親人，想象著遠方的親人也在看著這一輪明月，于是他寫下了這首《靜夜思》，傾訴對家人的思念之情，哪位同學能夠站起來，為大家朗讀一下這首詩？”經(jīng)過這樣一說，學生立即有了認真閱讀詩句的興趣，而不是單純地追求浮夸的閱讀效果。我點名讓幾個學生來朗讀，這一次的朗讀效果比第一次朗讀好了很多。很顯然，學生已經(jīng)嘗試著感受詩人在短短的幾句詩中所表達的對于家人深深的思念，教學效果得以提升。

二、角色扮演，活躍課堂教學氛圍

角色扮演也是美讀訓練的重要方法，教師在教學中可選擇合適的時機讓學生進行角色扮演，在角色扮演過程中充分感受文章中角色人物的思想感情，從而體會作者寫作的意圖。這樣的教學方式非常有利于作者情感的傳達，并且還能夠活躍課堂氣氛，讓學生的靈魂和思想得到釋放，在愉悅的環(huán)境下學習，有利于學生拓展性思維的培養(yǎng)。角色扮演的教學方法一般適用于敘事類、具有一定情節(jié)性的文章教學中。

以《三個兒子》一課為例，我在教學過程中，選出七名學生，讓他們分別扮演三個媽媽、三個兒子以及一個老爺爺。我在讓學生進行扮演之前，先對學生提出問題：“同學們，你們認為，對于爸爸媽媽來說，怎樣的孩子才是好孩子。這一篇文章當中，老爺爺所說‘我可只看見一個兒子是什么意思？現(xiàn)在我們先認真閱讀課文，然后請幾名同學來扮演一下文章中的幾個角色，在扮演結(jié)束之后，大家來告訴我，作者在這篇文章中主要想表達哪些內(nèi)容?！眲傞_始學生們很開心，按照文章中的劇情進行角色扮演，等到扮演結(jié)束之后，有些學生陷入了沉思。我：“同學們，剛剛大家都看到了7個同學的表演，現(xiàn)在誰來跟我們分享一下看完表演的感受？”生1：“老師，以前我認為成績優(yōu)秀就是爸爸媽媽的好孩子，現(xiàn)在我明白了，我們應(yīng)該關(guān)心父母，幫父母做一些力所能及的事，減輕他們的負擔。我想，這應(yīng)該也是作者想要告訴我們的道理吧?！蔽遥骸斑@位同學說得很好，看來大家已經(jīng)體會到文章的中心思想了，那我們現(xiàn)在嘗試一下，有感情地朗讀這篇文章好嗎？”經(jīng)過這樣的方式，學生果然掌握了文章大意，并將文章有感情地朗讀出來。

三、音頻輔助，引導學生正確美讀

采用多媒體音頻設(shè)備輔助教學，能夠糾正學生在美讀過程中一些常見的錯誤，引導學生正確美讀。在教學過程中，教師可以先為學生播放一些課文朗讀的音頻，讓學生進行鑒賞和學習。同時，從中分析朗讀的技巧，糾正自身不好的朗讀習慣。同時，教師可以借助多媒體設(shè)備，讓學生通過欣賞圖片、觀看影片等方式了解一些與課文相關(guān)的內(nèi)容，從而與作者達到情感上的共鳴，在朗讀時才能正確運用感情。

在《日月潭》一課的教學中，我先用幻燈片向?qū)W生展示日月潭壯麗的風光，讓學生陶醉在日月潭的美景之中，然后再通過播放音頻，欣賞一些優(yōu)秀的朗讀作品，并進行學習。我：“同學們，在朗讀過程中，我們一定要注重感情的運用，并且要將一些較長句子進行適當?shù)姆指詈屯ｎD，才能將一篇文章讀好，讀得更加順暢，并且能讓聽眾感受到文章所要表達的情感?，F(xiàn)在我們來欣賞一下，別人是怎么朗讀《日月潭》這篇文章的?！比缓笠匀赵绿兜南嚓P(guān)圖片作為背景，播放《日月潭》的朗讀音頻作品，讓學生感受美讀的情懷。