指尖上的“微信” 語文的“微翅膀”

蘇彩紅

微信，作為一種新型的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，以其便捷、及時(shí)、共享等特色，已經(jīng)深入人心。微信，也成為當(dāng)下初中學(xué)生日常交流學(xué)習(xí)的重要工具，如何利用與微信的親密接觸，為語文教學(xué)插上“微”翅膀，讓學(xué)生在充滿知識(shí)性、趣味性的語文世界里，自由快樂地翱翔，這成為一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)課題。下面筆者將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式兩個(gè)維度來談一談如何運(yùn)用微信平臺(tái)為語文教學(xué)助力。

教學(xué)內(nèi)容——海量資源，繽紛共享

微信作為時(shí)尚靈活、個(gè)性化的信息交流平臺(tái)，完全可以成為語文學(xué)科的載體，成就語文學(xué)習(xí)的“第二課堂”。

對課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸。很多時(shí)候，老師有大量資源想推薦給學(xué)生，但受限于課堂時(shí)間，很多優(yōu)秀資源不能有效地傳輸，那么，可以嘗試把微信建成知識(shí)的錦囊。如全市期末網(wǎng)上閱卷涌現(xiàn)的優(yōu)秀作文，原本一節(jié)課最多展示3篇左右，大量的優(yōu)秀作文老師只能望洋興嘆，而現(xiàn)在，老師可以把課堂無法容納的優(yōu)秀文章放置在微信群里，讓學(xué)生第一時(shí)間內(nèi)共享。又如，為了培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力，可以鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注微信公眾號“詩詞世界”“文摘薈萃”。并且，學(xué)生在日常的讀書學(xué)習(xí)中，遇到好的名家散文、哲理故事，也可以放于群中，和大家共享交流，讓好的東西沉淀下來。

關(guān)注人生百態(tài)，生活即語文。葉圣陶先生曾說：“如果單靠翻字典，就得不到什么真切的語感，把生活所得到的一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來，積累多了，就了解越深切?！蔽ㄓ袑⑸钭鳛榻滩模⒆銓?shí)踐，才會(huì)出真知。相對而言，課本的內(nèi)容都是既定的、平面的，而新媒體的更新是迅速的、立體的。在鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、當(dāng)下流行文化的同時(shí)，還要引導(dǎo)對其進(jìn)行理性的分析，在點(diǎn)滴中積累素材，提高素養(yǎng)。如剛剛過去的2016年，隨著騰訊新聞拋出的一枚枚“重磅炸彈”，我們可以隨機(jī)發(fā)起話題討論：“舉世矚目的里約奧運(yùn)期間，我對‘王寶強(qiáng)離婚竟能連續(xù)多日搶占頭條這一現(xiàn)象的思考”；“當(dāng)遭遇被黑，中國帆船選手徐莉佳這樣告訴我們——”；“我對女排精神的解讀”；“韓國總統(tǒng)樸槿惠‘閨蜜門的導(dǎo)火索竟源于閨蜜女兒高調(diào)炫富?。?！”等等，積累素材錘煉語言的同時(shí)，也引發(fā)大家對于“人生觀”“價(jià)值觀”的思考，傳遞了滿滿的正能量。

開啟收藏功能，建造系統(tǒng)的資料庫。微信公眾平臺(tái)有很多功能，如收藏功能，每個(gè)學(xué)生都可以對微信公眾平臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行收藏，選擇重要的、自己喜歡的、欠缺的、值得回味的收藏，日積月累這些內(nèi)容就形成了學(xué)生自己的資料庫，可以隨時(shí)溫故、不斷知新。

教學(xué)形式——靈活自由，任我翱翔

傳統(tǒng)語文課堂，往往固定教室、固定授課老師、固定聽課學(xué)生、固定教學(xué)內(nèi)容，而作為輔助教學(xué)平臺(tái)，微信則可以打破固定模式的約束，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式。

更靈活自由的學(xué)習(xí)時(shí)間。微信平臺(tái)，有利于學(xué)生利用碎片時(shí)間，如作業(yè)完成之后、雙休日、假期，隨時(shí)隨地進(jìn)行具體知識(shí)點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、當(dāng)下流行文化、心理疏導(dǎo)、情商培養(yǎng)等學(xué)習(xí)。不僅讓碎片時(shí)間得以充分利用，還有助于讓被動(dòng)的學(xué)習(xí)潛移默化變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少線下集體性學(xué)習(xí)的種種限制，增強(qiáng)線上學(xué)習(xí)的靈活性。

更有利于因材施教。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)受時(shí)間和空間的限制，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的開展，只能面對大部分學(xué)生的平均水平，往往出現(xiàn)“尖子生吃不飽，學(xué)困生吃不消”的兩難局面，而以微信為載體的“語文第二課堂”，則有利于因材施教。通過微信，把集體教學(xué)、小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)，同伴幫助、個(gè)人自學(xué)等多鐘教學(xué)形式結(jié)合起來，發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢。

更私密自由的發(fā)言空間。學(xué)生有問題，既可以和老師單獨(dú)交流（私聊），也可以和大家共享交流成果 （群聊）。這樣，想隱私，想公開，完全按照表達(dá)者的心愿而行。為了讓每個(gè)學(xué)生更自由發(fā)言，在某些不涉及作業(yè)等的活動(dòng)版塊時(shí)，可以讓學(xué)生建立微信小號，隱藏真實(shí)身份以網(wǎng)名的形式進(jìn)行自由發(fā)言討論，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和個(gè)性。

時(shí)代的數(shù)字化和信息化發(fā)展已是大勢所趨，對傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)所帶來的沖擊也難以避免。作為語文教師，既要有淵博的學(xué)識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要做到與時(shí)俱進(jìn)，探索微信等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中高效、合理的應(yīng)用?！吧嗉馍系闹袊蔽巳澜绲哪抗?，“指尖上的微信”也必將幫助學(xué)生在豐富生動(dòng)的語文世界里，自由快樂地翱翔。