淺談中學圖書館圖書采訪工作的優(yōu)化策略

鄧海彥

摘 要： 學校圖書館作為學生研究性學習的信息環(huán)境和實踐學習平臺，開展中學圖書館文獻資源建設，對于提高中學整體教育教學水平起著極其重要的作用，而圖書采訪工作又是文獻資源建設的核心。本文以佛山市第三中學圖書館為例，闡述了中學圖書館在圖書采訪工作的幾個優(yōu)化策略。

關鍵詞：中學圖書館 圖書采訪 優(yōu)化策略

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0062-02

一、前言

中學圖書館是學校的重要組成部分，其承擔著學校信息中心和教育教學第二課堂的神圣使命，越來越多的學校和各級部門對中學圖書館的發(fā)展給予了大力支持，特別是珠三角很多學校都加大了對圖書館的資金投入，例如筆者所在的佛山市第三中學圖書館。

館藏是圖書館信息來源的保證，是提高圖書館服務質量的前提。圖書采訪工作是開展圖書館工作的基礎，也是圖書館館藏建設的核心，直接影響著其他工作的開展及延伸服務。

每個圖書館都有其特定的環(huán)境，采訪工作必須要根據實際的變化，更新理念，調整思路，制定適合本館的采訪策略。利用好每一筆購書經費，切實發(fā)揮圖書館文獻資源的保障作用。下面以本館為例，從實際出發(fā)，談談在圖書采訪工作中的幾個優(yōu)化策略。

二、佛山三中圖書館圖書采訪策略

佛山三中圖書館自開館以來，始終堅持“書是為了用的，每個讀者有其書，每本書有其讀者”①的采購理念，盡量利用好每一筆購書經費，努力發(fā)揮圖書館文獻資源的保障作用。

1.注重藏書結構的合理性與系統(tǒng)性

注重藏書結構的合理性與系統(tǒng)性，是圖書采訪工作最基本的原則。

圖書采訪工作就是館員通過對館藏、讀者和書源的調查，有目的、有計劃和有系統(tǒng)地收集購買所需要的圖書文獻，以滿足讀者需求的一項活動。圖書采訪人員必須對本館藏書做到心中有數，購書時應該保證入藏圖書品種的連續(xù)性、系統(tǒng)性和全面性，能夠定向持續(xù)、有計劃、有針對性地補充新書。

本館每月一次的圖書采訪活動，在采訪之前，筆者都會先對本館16萬多冊藏書的類別進行大致的查看，了解每一大類圖書的數量，記下最近沒有購進新書的類別，在現場采購時特別留意。也會根據時事，購買相應的圖書。比如莫言獲得諾貝爾文學家期間，或者曹文軒獲得國際安徒生獎期間，圖書館都會集中購買這些作家的圖書。

筆者是圖書館學專業(yè)出身，本身的閱歷和涉獵專業(yè)范圍有限，筆者的信息鑒別能力和文獻欣賞能力也是有限的。因此，為了彌補采訪館員知識結構的缺陷，每次現場購書時，本館都會有計劃地組織科任老師前去。大部分中學圖書館存在著類似的問題，文學類圖書比例過大，科技類圖書少之又少。除了圖書出版市場的制約外，也與圖書采訪人員的專業(yè)限制有關。因此本館堅持文學類圖書不超過藏書量的30%，科技類圖書不少于藏書量20%的標準，在組織科任老師前去購書的時候，特別注重科任老師的文理搭配，重視各學科之間的協(xié)調。對于學校自身的重點學科、帶頭學科要做出相應的傾斜。另外，中學圖書館是為教育教學服務的，因此與高考相關的復習參考資料都應該成為圖書館藏書體系的一部分，但是由于這些資料時效性強，今年的資料由于課程改革可能明年就不適應了。另一方面，級組也為學生購置了大量的參考資料，因此這部分圖書在本館的借閱率一直比較低。因此本館采取了“畢業(yè)生捐書為主，新書采訪為輔”的辦法來補充這部分的館藏。每年畢業(yè)生捐書達到5000冊，經過查重篩選后，一般挑選品質比較良好的1000冊圖書上架。這樣，既可以達到高考復習資料與時俱進的目的，也可以使有限的經費得到最有效的利用。

2.保證圖書采訪的及時性與持續(xù)性

保證圖書采訪的及時性與持續(xù)性，是提高圖書利用率的重要保障。

保證圖書采訪的及時性，一是要保證暢銷圖書的及時。一般的暢銷圖書都是在特定的時期內特別受到讀者的追捧，過了這段時期，讀者對于這部分圖書的閱讀欲望就會降低。例如喬布斯逝世，《喬布斯傳》大熱；莫言獲得諾貝爾文學獎，其文學作品大賣；李安獲得奧斯卡最佳導演，《少年pi的奇幻漂流》深受歡迎。高中生正處于對新奇事物追求的階段，在這個方面表現得尤為明顯。暢銷書之所以能夠成為暢銷書，就證明它有一定的社會價值和閱讀價值。因此，筆者會經常上當當、卓越、豆瓣等網站，關注各種新書推薦榜和銷售排行榜，發(fā)現合適的圖書，就會直接跟書商聯系，讓其在一周內送到圖書館，并且盡快加工上架。二是要保證政策綱領性圖書的及時。教育、教學是一個不斷發(fā)展更新的過程。政策性圖書具有非常強的時效性，教育政策性圖書更是對于一個學校的發(fā)展，制定教育教學計劃有著極其重要的引導作用。因此對這部分圖書的采訪也要非常及時，并且做好宣傳工作。對于特別重要的圖書，還要向領導請示，是否需要給每位老師都購買一本，作為其教育教學中應該著重參考的資料。

保持圖書采訪的持續(xù)性，一是指必須按照采訪計劃的時間間隔進行。比如本館制定的圖書采訪是每月一次，那就必須嚴格按照計劃執(zhí)行，不能出現三四個月甚至半年都沒有購買新書的情況，這樣才能保證每周都有新書上架。二是指圖書內容的持續(xù)性。市場上一部分圖書，特別是暢銷書，并不是一次出版完畢，而是每隔一段時間出版一次，比如《明朝那些事兒》，一共有7本。這個時候采訪人員就要細心留意，完整地購買這一類型的圖書。否則，學生閱讀就會出現“斷層”的情況，這不僅不利于學生的整體閱讀效果，也不利于提高圖書館在學生心中的形象和影響力。

3.堅持引導與需求相結合

引導與需求相結合，是保證學校教育教學質量，提高學生整體素質的必然要求。

引導就是指圖書采訪工作要有針對性，所選擇的圖書必須符合本館性質和任務，符合青少年的年齡特點和閱讀需要，符合教師的教育教學需求，盡量減少一般化、內容重復的圖書，力求選擇有相當學術價值、內容嚴謹的著作充實館藏，對重點學科不同時期的主要代表作應盡量收藏完整。在實際采訪工作中，本館會購買一定數量內容比較專深的圖書，當然，這部分圖書所占的比例很少。這樣做的目的就是希望少數極其優(yōu)秀的學生在高中三年的學習中，能夠涉獵到其他一般學生很少接觸的知識，在思想上達到一個新的高度，為他們以后的成長提供營養(yǎng)。

本館設有多種圖書薦購的途徑，包括在教學樓一樓的兩個圖書信息收集箱，圖書館各樓層的《圖書薦購表》，義工與館員直接溝通推薦購買等等。需求就是指對于學生推薦購買的圖書，館員必須認真了解、鑒別其內容是否符合教育教學要求，對學生的身心發(fā)展是否起積極的推進作用。對于不符合要求的圖書，館員必須予以剔除。采訪館員要通過各種途徑了解學生的需求，對于各種方式的薦購信息，只要符合購買要求的就要及時與書商溝通，盡快購買，加工上架供同學們閱讀。這樣能提高同學們的到館率進而提高圖書的利用率。

4.重視專題圖書和特色館藏的采訪

重視專題圖書和特色館藏，是中學圖書館品牌建設的直接體現。

本館非常注重專題圖書的采訪，并且設置了專門的閱讀課專題書架，其中包括理科專題閱讀書庫，青春閱讀書庫，四大名著書庫等，主要提供給高中一年級學生。這些閱讀課專題書架主要是采購一些知識普及性的圖書，以拓展學生的知識面，完善他們的知識結構，培養(yǎng)他們對于學習的興趣，讓他們在接下來的高中三年時間里做更有挑戰(zhàn)的深度閱讀。這部分閱讀課專題書架基本成形，在進行采訪工作時只需適當進行補充即可。除此之外，本館的專題圖書還包括為各個學生社團購買的專業(yè)書籍。比如為攝影協(xié)會、吉他協(xié)會等藝術類社團所購買的適合高中生使用的從入門、拓展到高級的一整套圖書；又比如為辯論社、模擬聯合國等社團購買的適合社員們舉行活動的圖書。因此圖書館必須跟學校各大社團保持聯系，及時了解他們的需求，然后做出相應的采訪計劃。

中學圖書館的特色館藏跟人們日常生活中所提到的特色館藏有一定的區(qū)別，它是專門針對中學圖書館而言的，具有很高的閱讀價值的，但由于購買經費有限，大部分的中學圖書館不會購買和收藏的圖書。本館作為一個重點學校的圖書館，非常注重這部分的館藏。我們會根據圖書采訪的經費，有計劃地購買一些特殊性的圖書。國外英文原版出版物比較昂貴，但對于國際部學生的學習有著重要的作用，因此本館會適當購入相當數量的英文原版圖書；高中生對于大學專業(yè)是非常感興趣但又缺乏了解的，這也造成了很多高三學生胡亂填報高考志愿的原因，因此本館除了購買一些介紹高校及專業(yè)評價這類型的圖書外，還購買了一整套“面向21世紀大學教材”，這套教材幾乎囊括了大學的所有專業(yè)，如經濟學、法學、傳播學、機械學、新聞學等，基礎性教材《經濟學原理》《C++程序設計》等，使高三學生對大學各專業(yè)能夠有一個比較全面的了解， 并根據自己的興趣、愛好作出更加理智的選擇。本館的特色館藏除了英文原版圖書和大學教材外，還有全套123冊的《傳世藏書》和紫禁城出版社出版的全套《故宮經典》。這些特色館藏都是館員在實際的采訪工作中，在經費的使用、圖書的收藏價值、圖書利用率等多方面綜合考慮后才決定購買的。

三、結語

雖然計算機網絡日新月異的發(fā)展對紙質閱讀帶來一定程度的挑戰(zhàn)，但圖書館特別是中學圖書館，紙質圖書的采訪依然是圖書館工作的重心。我們只有緊跟時代的步伐，更新觀念，理論聯系實際，保證圖書采訪工作的質量，優(yōu)化館藏資源建設，才能更好的開展服務工作，盡可能地滿足教師和學生的信息需求。

注釋：

①理念出自“印度圖書館學之父”阮岡納贊于1931年提出的圖書館學五定律：書是為了用的、每個讀者有其書、每本書有其讀者、節(jié)省讀者的時間、圖書館是一個生長著的有機體。

參考文獻

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