感受生活 抒發(fā)真情

江云欣+嚴(yán)謹(jǐn)

小學(xué)語文教學(xué)是語文教學(xué)的初級階段，對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)具有重要影響，作文寫作作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何利用科學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生感受生活和抒發(fā)真情具有重要意義。教師在作文教學(xué)過程中需要結(jié)合具體的生活情境，促進(jìn)學(xué)生的生活感悟。

一、圍繞生活，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

首先，教師有責(zé)任教會學(xué)生如何對生活中所發(fā)生的事情進(jìn)行簡單的記錄以及通過文字來表達(dá)自己內(nèi)心情感和想法。小學(xué)階段的學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，無法利用復(fù)雜的語言來體現(xiàn)文字的美，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的真實情況，布置相應(yīng)的任務(wù)。其次，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，思考生活中發(fā)生的事件，然后用筆將其記錄下來。最后，提倡學(xué)生進(jìn)行分享，在每次作文課上可以鼓勵學(xué)生朗讀自己的日記，分享自己的小故事，然后教師從寫作的角度對其中的語法應(yīng)用以及語言修辭等進(jìn)行指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生提高寫作能力。

例如，要求學(xué)生選擇一處景物進(jìn)行描寫。這篇作文題目很明顯是描述類文章，只限定了文章類型，這給學(xué)生留下了充足的選擇空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中事物的特征，然后進(jìn)行描寫。這不僅是對學(xué)生作文能力的鍛煉，而且也是對學(xué)生從生活中積累素材能力的一種鍛煉。朗讀范文，學(xué)生評價，這種方式能夠提高學(xué)生作文素材積累的能力，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感悟生活，體會生活，從而寫出有內(nèi)容和思想的文章，為學(xué)生寫作打下堅實基礎(chǔ)。

二、體驗生活，培養(yǎng)學(xué)生作文想象

學(xué)生作文離不開豐富的想象力，小學(xué)生雖然想象力豐富，但是卻不善于利用，他們?nèi)狈纳钪屑ぐl(fā)自己想象力，并將自己想象到的東西通過文字表達(dá)出來成為自己寫作的一部分的能力。所以，如何通過體驗生活來培養(yǎng)學(xué)生想象力非常重要。首先，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)為學(xué)生制定明確的觀察任務(wù)。小學(xué)生思想感情豐富，卻缺乏主動觀察事物的能力，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中事物，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。其次，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察事物的能力，在制定任務(wù)時，讓學(xué)生自己選擇目標(biāo)進(jìn)行觀察，然后通過作文形式將自己的感悟表達(dá)出來。最后，組織學(xué)生積極參加活動，通過活動的方式讓學(xué)生體驗生活并通過文字將自己感悟表達(dá)出來。

例如，以“我最喜歡的節(jié)日”為題寫一篇文章，自己選擇描寫對象，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師可以提前安排觀察任務(wù)，讓學(xué)生體會節(jié)日，感受節(jié)日氣氛，然后讓學(xué)生進(jìn)行比較，選擇出自己最喜歡的節(jié)日進(jìn)行描寫。這篇題目文體不限，可以是敘事文，可以是寫景的文章，應(yīng)根據(jù)自己具體的觀察角度和選擇的節(jié)日類型來選擇。如果學(xué)生注重視覺上的感受，通常會選擇春節(jié)、中秋等時節(jié)，而且在具體的描寫過程中通常以寫景為主。如果學(xué)生注重自身內(nèi)心感受，通常以敘事和抒情為主，不同的學(xué)生所選擇的角度不同，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的選擇，然后進(jìn)行區(qū)別化的輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧

寫作技巧的訓(xùn)練是小學(xué)語文作文指導(dǎo)必不可少的內(nèi)容。首先，一篇優(yōu)秀的文章必然少不了一個引人入目的標(biāo)題，作文標(biāo)題起到概括全文，畫龍點睛的作用。作文標(biāo)題要求獨特新穎，才能夠引起讀者注意力，提升讀者閱讀的興趣。一方面可以利用不同的修辭手法進(jìn)行寫作，教師要利用學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生自由發(fā)揮。另一方面，鼓勵學(xué)生記憶各種古詩詞和名句，并且要進(jìn)行利用，提高文章內(nèi)涵。其次，注重文章開篇的寫作。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生應(yīng)用擬人、排比等修辭手法進(jìn)行開篇的寫作。也可以進(jìn)行氛圍的烘托描寫來為整篇文章做鋪墊。另外，也可以設(shè)置懸念，提升讀者閱讀興趣。再次，行為內(nèi)容要充實，感情要真摯，內(nèi)容要豐富。最后，文章結(jié)尾需要和開頭相互照應(yīng)，起到總結(jié)全文的效果。

例如，講述一件發(fā)生在你身邊，令你記憶如新的事。這篇題目是典型的敘事類文章，而且要寫的是自己生活中的事。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先列寫寫作提綱，然后對提綱進(jìn)行修改，最后按寫好的提綱進(jìn)行寫作。在小學(xué)低年級階段，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿，等學(xué)生掌握一定的修辭手法和寫作技巧之后再進(jìn)行獨立的寫作。然后讓學(xué)生分享自己文章，學(xué)生評價，教師從中進(jìn)行補(bǔ)充。通過這種方式能夠使學(xué)生利用生活實例來鍛煉寫作技巧，從而熟練掌握，提高學(xué)生整體寫作水平。

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣是最好的老師。如果能夠利用科學(xué)方法提高學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，則能夠有效提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生打下堅實的寫作基礎(chǔ)。