高中思想品德課中師生有效互動(dòng)研究

徐靜??

摘 要：新課程改革的重要理念是為了所有學(xué)生的發(fā)展，注重將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，注重學(xué)生在課堂上的主體性和教師在課堂上的主導(dǎo)作用。因此，在高中思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是很重要的。

關(guān)鍵詞：思想品德；有效；師生互動(dòng)；研究

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）24-049-1

“互動(dòng)”一詞從構(gòu)詞上來(lái)說(shuō)：“互”是交替、相互，“動(dòng)”是使起作用或者變化，使感情起變化，合在一起。“互動(dòng)”指的就是一種相互之間使彼此發(fā)生作用或者變化的過(guò)程。而在高中的教學(xué)過(guò)程中，我們追求的是一種有效性的師生互動(dòng)。因此，教學(xué)中的師生互動(dòng)即為師生交流、師生共享的互動(dòng)過(guò)程，它是師生共同互動(dòng)、共同品味、共同分享的教學(xué)模式。因此，我認(rèn)為對(duì)于課堂上有效師生互動(dòng)的研究很有必要。那么，怎樣在思想品德課教學(xué)中進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、精心預(yù)設(shè)，引導(dǎo)生成

高中課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)知識(shí)理論，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生自己探究體悟的過(guò)程。課堂上要想讓學(xué)生有精彩的生成，課前教師便一定要有精心的預(yù)設(shè)。精心的預(yù)設(shè)體現(xiàn)在教師能對(duì)教材內(nèi)容有詳盡的把握，張弛有度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。課堂教學(xué)中不是對(duì)一篇文章進(jìn)行演繹，而是能從內(nèi)容入手進(jìn)而探究。

如在教學(xué)“生活與消費(fèi)”這一單元時(shí)，其中《神奇的貨幣》一課，為了讓學(xué)生了解實(shí)質(zhì)，生成清晰的概念，我提前搜集了從古至今被作為一般等價(jià)物使用過(guò)的各類貨幣的圖象資料，用相機(jī)定格了生活中貨幣的用途，以及相關(guān)的一些資料做成了最直觀的PPT用來(lái)課上展示。課上，我指著其中一張照片——超市中一種大米“8900”標(biāo)價(jià)牌引導(dǎo)學(xué)生：“我們的生活離不開(kāi)貨幣，就比如我們?nèi)コ?，每一個(gè)行為動(dòng)作都會(huì)涉及到貨幣的職能體現(xiàn)，就像圖中的標(biāo)價(jià)，體現(xiàn)的就是貨幣作為一般等價(jià)物的一個(gè)基本職能。有誰(shuí)知道這個(gè)是貨幣的什么職能嗎？”很多學(xué)生立馬低頭查閱，一個(gè)學(xué)生舉起手來(lái)回答道：“老師，這個(gè)是貨幣的價(jià)值尺度的職能，用來(lái)表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小。”很多學(xué)生表示贊同的點(diǎn)點(diǎn)頭，我接著說(shuō)道：“那如果老師支付了89元的現(xiàn)金，把這袋大米買回了家中，那么貨幣在這里又是什么職能呢？”學(xué)生們搶答道：“流通手段！”

教學(xué)是需要引導(dǎo)和規(guī)劃的，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心預(yù)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而有精彩的生成，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、建構(gòu)團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)分享

具有凝聚力、團(tuán)結(jié)一致的班級(jí)才最有利于教師教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，最大限度地開(kāi)發(fā)和激活課堂，構(gòu)建班級(jí)團(tuán)隊(duì)，才能有效促進(jìn)課堂師生互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享。

例如在《企業(yè)與勞動(dòng)者》的教學(xué)中，在這節(jié)課開(kāi)講前，我就號(hào)召學(xué)生們：“今天我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)企業(yè)與勞動(dòng)者的課程，接下來(lái)全班同學(xué)分為兩組，一組為企業(yè)組，一組為員工組，企業(yè)組的管理者們要思考的是‘如何才能處理好企業(yè)與員工之間的關(guān)系‘如何將自己的企業(yè)經(jīng)營(yíng)完善，員工組需要考慮的問(wèn)題是‘怎樣才能盡快上崗就業(yè)‘如何在企業(yè)侵犯自己的勞動(dòng)者權(quán)益時(shí)，維護(hù)自身的合法權(quán)益。大家可以通過(guò)上網(wǎng)查資料，或者回家后采訪自己的父母，爺爺奶奶來(lái)收集資料，每個(gè)小組都要做這個(gè)調(diào)查，然后形成自己的見(jiàn)解，在組內(nèi)進(jìn)行討論，最后得出結(jié)論，在課上與老師和同學(xué)一起分享。”學(xué)生們聽(tīng)后，左右召喚著熱烈地討論了起來(lái)。第二天的課上，員工組便自告奮勇率先分享了起來(lái)：“勞動(dòng)者要想盡快解決就業(yè)問(wèn)題，首先要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，其次就是提升自身，增強(qiáng)就業(yè)能力，還要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)益……”

構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的方法就是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，在搜集資料、討論交流的過(guò)程中加強(qiáng)互動(dòng)，在課堂分享的過(guò)程中凝聚感情，體驗(yàn)樂(lè)趣。

三、因材施問(wèn)，充分喚醒

提問(wèn)，是眾所周知的課堂互動(dòng)方式。而課堂提問(wèn)真正的目的并不僅僅是為了獲得一個(gè)正確的答案，它更注重的是了解學(xué)生的思路和邏輯，通過(guò)提問(wèn)促使學(xué)生回顧舊知識(shí)，探究新知識(shí)，做到溫故而知新。

例如在教學(xué)“公民的政治生活”這一單元《生活在人民當(dāng)家作主的國(guó)家》一課時(shí)，為了讓學(xué)生牢記公民所具有的權(quán)利和義務(wù)，我是這樣開(kāi)始課堂教學(xué)的：“這節(jié)課采用老師提問(wèn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，你們?cè)诮滩闹袑ふ掖鸢?，然后與同學(xué)們一起分享，準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生們高呼：“準(zhǔn)備好了！”我接著說(shuō)道：“政治自由是公民的權(quán)利還是義務(wù)？”學(xué)生們思考了一下，立即有人答道：“權(quán)利?！本o接著我提問(wèn)第二道題：“那么公民的政治權(quán)利還有什么？”一個(gè)學(xué)生胸有成竹地答道：“選舉權(quán)和被選舉權(quán)，監(jiān)督權(quán)?！薄澳敲垂竦牧x務(wù)有幾項(xiàng)呢？”學(xué)生又答道：“四條?！边€沒(méi)待我提問(wèn)，一個(gè)學(xué)生就搶先說(shuō)道：“維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；遵守憲法和法律；維護(hù)國(guó)家安全、榮譽(yù)和利益；服兵役和參加民兵組織?！蔽医o予了全班學(xué)生最熱烈的掌聲，并說(shuō)道：“看來(lái)大家都了解了，明天再問(wèn)的話，也得像今天一樣很快地答上來(lái)啊?！睂W(xué)生們得意地笑道：“好的，老師，放心吧?！?/p>

因材施問(wèn)，是教師立足課程所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生理解能力，參考學(xué)生回答情況，進(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)和適時(shí)提示，這有利于充分喚醒學(xué)生的已學(xué)知識(shí)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。

教師課前進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，采用建構(gòu)團(tuán)隊(duì)的方式，靈活地因材施問(wèn)，才能引導(dǎo)學(xué)生精彩生成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，充分喚醒學(xué)生的求知欲望。課堂上有效的師生互動(dòng)既是對(duì)教師的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生的提升，這樣的交流互動(dòng)才能真正地活躍課堂，有效提高學(xué)生成績(jī)。

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