淺談小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)

陸俊華??

摘 要：音標(biāo)是表達(dá)發(fā)音的符號(hào)，作為在小學(xué)一線工作的教師，我的教學(xué)實(shí)踐告訴我，音標(biāo)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，也是小學(xué)生識(shí)記單詞、口語(yǔ)交流的“學(xué)步車”。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論的積累，提出了實(shí)施音標(biāo)教學(xué)的重要性和實(shí)際作用，討論了實(shí)施音標(biāo)教學(xué)的策略和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；音標(biāo)教學(xué)；重要意義；實(shí)際作用；教學(xué)策略；教學(xué)建議

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）24-046-2

一、音標(biāo)教學(xué)的重要意義

新課標(biāo)中語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能、話題，語(yǔ)音是根本的、首要的，其他四個(gè)項(xiàng)目是通過(guò)語(yǔ)音得以體現(xiàn)。2011版英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將原來(lái)的根據(jù)讀音拼讀單詞改成根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞，這一修訂說(shuō)明對(duì)音標(biāo)教學(xué)的重視。學(xué)好音標(biāo)能夠幫助學(xué)生記憶單詞。

單詞的拼寫其實(shí)跟發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系，要培養(yǎng)學(xué)生能借助音標(biāo)和字母組合的讀規(guī)則正確拼讀單詞的習(xí)慣，做到記憶單詞不再靠死記硬背，只有用讀音規(guī)律去記憶單詞，才能做到事半功倍，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、自學(xué)單詞的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最大的障礙是發(fā)音問(wèn)題，尤其對(duì)于小學(xué)生這類初學(xué)者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有發(fā)好音，就聽(tīng)不準(zhǔn)，讀不好，直接影響到單詞的記憶和積累。慢慢地，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的障礙增多，學(xué)生的成績(jī)逐步下降，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心從而減退學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生在拼寫單詞的過(guò)程中會(huì)用到漢語(yǔ)拼音的讀法去拼讀英語(yǔ)字母，這對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生在今后的英語(yǔ)單詞及句子的學(xué)習(xí)中打下錯(cuò)誤的語(yǔ)感基礎(chǔ)，以至于影響單詞的記憶。因此，語(yǔ)音教學(xué)對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

1.學(xué)好音標(biāo)可以提高英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。這是非常重要的一點(diǎn)，發(fā)音是最直觀的評(píng)價(jià)英語(yǔ)水平高低與否的標(biāo)準(zhǔn)，而且良好的發(fā)音在語(yǔ)速等各方面都有很好的促進(jìn)作用。

2.學(xué)好音標(biāo)可以使以后對(duì)大量詞匯的背誦相對(duì)更輕松容易。這對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是非常有好處的。

二、音標(biāo)教學(xué)的實(shí)際作用

1.音標(biāo)就像是嬰兒的學(xué)步車。

英語(yǔ)音標(biāo)的作用是給單詞標(biāo)音，讓學(xué)生知道單詞怎樣正確發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞發(fā)音和拼寫的關(guān)系，幫助學(xué)生借助單詞的發(fā)音正確拼寫單詞。音標(biāo)教學(xué)本身不是目的，因?yàn)橐魳?biāo)僅僅是“學(xué)步車”，其最終目的是讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用單詞。當(dāng)學(xué)生掌握了英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律和拼寫之間的關(guān)系后，就可以丟掉音標(biāo)這個(gè)“學(xué)步車”了。因此，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有必要對(duì)小學(xué)生提出會(huì)寫音標(biāo)的要求，也沒(méi)有必要把音標(biāo)作為英語(yǔ)考試的內(nèi)容。否則，就會(huì)加重小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，失去了音標(biāo)教學(xué)的真正意義。

2.有利于學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)工作。

在課時(shí)不足的時(shí)候，往往需要孩子課后預(yù)習(xí)來(lái)熟悉教學(xué)內(nèi)容。尤其在農(nóng)村地區(qū)，音像資源缺乏，家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)的很少，這時(shí)候如果學(xué)生能掌握音標(biāo)這個(gè)輔助工具，在獨(dú)立預(yù)習(xí)的時(shí)候就是很好的幫手。老師肯定遇到過(guò)這樣的尷尬場(chǎng)面。布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，很多同學(xué)都不知道如何下手，他們可以很快地完成練習(xí)題，但是讀音這部分往往很難完成。如果會(huì)了音標(biāo)就可以提高預(yù)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.便于記憶單詞。

英語(yǔ)單詞的拼寫是一門很深的學(xué)問(wèn)。不像漢字很零散，英語(yǔ)有規(guī)律可尋。會(huì)了音標(biāo)還可以用來(lái)背單詞，甚至可以自己檢驗(yàn)單詞拼寫有否錯(cuò)誤。很大程度上，能節(jié)省老師課堂上不少時(shí)間，學(xué)生背單詞也能事半功倍。

4.改正陋習(xí)。

老師們肯定見(jiàn)過(guò)各種各樣的初學(xué)者是怎么樣學(xué)英語(yǔ)的。有的把英語(yǔ)的發(fā)音翻譯成中文漢字，然后標(biāo)到單詞旁邊。這是最常見(jiàn)的例子。要不就是要輔助于其它學(xué)習(xí)工具。過(guò)分的依賴削弱了他們對(duì)于真正知識(shí)的掌握程度。學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就可以很輕松地面對(duì)單詞的發(fā)音。改掉很多不必要的或者是錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于這一點(diǎn)有很大的益處。

5.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

以前的學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，都是很依賴?yán)蠋?。條件好的學(xué)生會(huì)借助于很多電子產(chǎn)品之類的學(xué)習(xí)工具。他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)可以很快完成說(shuō)以外的任務(wù)，但是說(shuō)這方面是很弱的。沒(méi)有老師他們就顯得很被動(dòng)。學(xué)會(huì)了音標(biāo)可以解決很多事情，更使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)有效。

三、音標(biāo)教學(xué)的教學(xué)策略

對(duì)于音標(biāo)教學(xué)，爭(zhēng)論“該不該教”，不如討論“該怎么教”。傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)注重知識(shí)的系統(tǒng)性，教學(xué)過(guò)程中常常給學(xué)生講解清輔音、濁輔音、單元音、雙元音、爆破音等語(yǔ)音知識(shí)。如果在小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)中也采用這樣的教學(xué)方法，不但會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我認(rèn)為，小學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)要注意以下幾個(gè)方面：

1.字母音標(biāo)一體教學(xué)。

鑒于漢語(yǔ)拼音字母表與英語(yǔ)字母表基本相同，現(xiàn)在的兒童在小學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母書寫形式，基本掌握了英語(yǔ)字母書寫形式，因此在英語(yǔ)字母教學(xué)的同時(shí)教師可以將字母讀音的音標(biāo)形式同時(shí)教給兒童，讓兒童在學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母讀音的同時(shí)學(xué)習(xí)基本的英語(yǔ)音標(biāo)的讀音（不要求掌握書寫）。英語(yǔ)字母中包含了絕大多數(shù)的英語(yǔ)音標(biāo)，在教授字母讀音后就實(shí)際上教授了大多數(shù)的音標(biāo)。學(xué)習(xí)了音標(biāo)的讀音，兒童在讀音素、字母、單詞時(shí)就會(huì)把握得比較準(zhǔn)確。

2.將音標(biāo)教學(xué)和游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

把枯燥的音標(biāo)教學(xué)和有趣的游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

·認(rèn)讀游戲

學(xué)習(xí)音標(biāo)如同一年級(jí)小朋友學(xué)漢語(yǔ)拼音一樣，有一個(gè)音與形的認(rèn)識(shí)過(guò)程。課堂上模仿、拼讀過(guò)程一長(zhǎng)，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰(shuí)的音發(fā)得最佳”的競(jìng)賽來(lái)使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時(shí)賽”，出示三四張音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說(shuō)出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過(guò)后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張?jiān)俪鍪荆瑔?wèn)：“哪一張不見(jiàn)了？”……學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識(shí)，教學(xué)效果很好。

·聽(tīng)辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽(tīng)力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽(tīng)辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如Listen and circle，Listen and tick，Listen and number等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來(lái)舉一反三地做出許多種游戲，如“聽(tīng)音舉卡片”、“聽(tīng)音給音標(biāo)卡片排隊(duì)”等等。

·拼讀游戲

拼讀有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只有反復(fù)多拼，才能熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練。如：學(xué)生同桌兩人一組，一個(gè)學(xué)生拿元音音標(biāo)的卡片，另一個(gè)學(xué)生拿輔音音標(biāo)的卡片，每人隨機(jī)抽一張音標(biāo)卡片然后拼讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。這樣既滿足了他們的娛樂(lè)愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來(lái)。

3.由易到難，逐步熟練，突破拼讀關(guān)。

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅在于能認(rèn)讀，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力。能力的培養(yǎng)需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，實(shí)際教學(xué)中，我采用“三步漸進(jìn)法”。

·“輔音+元音”簡(jiǎn)單拼讀法。教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生將音標(biāo)詞的拼法與漢語(yǔ)拼音相比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀，如[t]—[i]→[ti]等。

·讀元音，連輔音，快速拼讀。當(dāng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)完48個(gè)音標(biāo)后，提出“讀出元音，快連輔音，迅速拼出整個(gè)音標(biāo)詞”的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼相結(jié)合，逐步加快拼讀速度。

·直拼法。當(dāng)學(xué)生第二階段熟練后，逐步要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，直接讀出音標(biāo)詞，如[klaudi]，[pleigraund]等。這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，初步掌握重音、次重音。

四、音標(biāo)教學(xué)的教學(xué)建議

1.音標(biāo)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)別和發(fā)音的能力，不要誤導(dǎo)學(xué)生只朗讀和書寫音標(biāo)，尤其是年齡小的學(xué)生，因?yàn)橐魳?biāo)既抽象，又沒(méi)有什么意義。

2.發(fā)音規(guī)則對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)發(fā)音十分有利，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，教師應(yīng)避免對(duì)學(xué)生這方面的訓(xùn)練。如果學(xué)生有了一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)（大量輸入），就可以進(jìn)行這方面的訓(xùn)練了，但也要注意循序漸進(jìn)，平時(shí)訓(xùn)練與幾種訓(xùn)練相結(jié)合。

3.語(yǔ)調(diào)在英語(yǔ)中同樣重要，在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的同時(shí)也要進(jìn)行語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。

4.根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)也要通過(guò)大量的實(shí)踐，要給學(xué)生以更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，少講語(yǔ)音知識(shí)，在練習(xí)中鞏固和提高。

5.根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義性，音標(biāo)的學(xué)習(xí)要與詞匯的學(xué)習(xí)相結(jié)合，避免過(guò)多的單音的練習(xí)。過(guò)多的單音練習(xí)是沒(méi)有意義的。

6.根據(jù)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性，不要過(guò)多糾正學(xué)生的發(fā)音，相信學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)不斷校正自己的發(fā)音。

五、結(jié)束語(yǔ)

布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動(dòng)、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)、積極的知識(shí)探索者?！痹谛抡n程理念的指導(dǎo)下，作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們，更要注重教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。實(shí)踐證明，只要教師把握好時(shí)機(jī)，做到準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理，結(jié)合初學(xué)者的差異采用靈活的教法，定能短期見(jiàn)效，收益持久。