期刊體制改革和新媒體融合背景下高職學(xué)報(bào)的發(fā)展

劉紅

摘 要 我國(guó)的高職學(xué)報(bào)經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入到內(nèi)涵發(fā)展階段，但仍然存在著低學(xué)術(shù)水平、低影響因子、低經(jīng)濟(jì)效益等問(wèn)題。期刊體制改革和新媒體的融合，對(duì)高職學(xué)報(bào)提出了新的挑戰(zhàn)，高職學(xué)報(bào)應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，以內(nèi)容為王，融合新媒體，努力打造品牌期刊，提高學(xué)報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)報(bào)；影響因子；期刊評(píng)估；期刊體制改革；新媒體融合

中圖分類號(hào) G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）32-0073-04

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)出版業(yè)受到了前所未有的沖擊，現(xiàn)有的機(jī)制、體制已不能適應(yīng)新媒體融合的步伐。2012年新聞出版總署《關(guān)于報(bào)刊編輯部體制改革的實(shí)施辦法》中要求，原則上不再保留學(xué)術(shù)期刊編輯部體制，對(duì)于高等學(xué)校主管主辦的學(xué)報(bào)編輯部，根據(jù)不同情況實(shí)施不同的改革方法。2015年3月，國(guó)家新聞出版總局、財(cái)政部《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》的推出，標(biāo)志著傳統(tǒng)出版業(yè)到了轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，期刊改革是大勢(shì)所趨。在媒體融合時(shí)代，高職院校學(xué)報(bào)有著巨大的發(fā)展空間，與此同時(shí)，如何提升學(xué)報(bào)質(zhì)量，打造品牌期刊，融合新媒體，實(shí)現(xiàn)傳播方式與內(nèi)容出版的改革，其面臨的困難與挑戰(zhàn)也不容小覷。

一、高職學(xué)報(bào)現(xiàn)狀分析

（一）高職學(xué)報(bào)存在的共性問(wèn)題

一是編輯部人員崗位的不確定性。高職院校學(xué)報(bào)的編輯部大都隸屬于科技處或高教研究所，院校對(duì)于編輯部主任一職也大都設(shè)置為行政崗，采取聘任制，三五年進(jìn)行輪換。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有不少院校甚至對(duì)編輯人員隨意調(diào)動(dòng)，有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)報(bào)及編輯工作認(rèn)識(shí)不深、重視不足，造成學(xué)報(bào)編輯部人員的崗位不確定性，很不利于學(xué)報(bào)工作的開(kāi)展。

二是編輯部人員業(yè)務(wù)的不專業(yè)性。高職學(xué)報(bào)是隨著職業(yè)教育的興起而發(fā)展的。在學(xué)報(bào)發(fā)展的初期，編輯人員大多抽調(diào)本校的教師，均未進(jìn)行過(guò)出版專業(yè)的培訓(xùn)。近年來(lái)，隨著新聞出版部門(mén)對(duì)學(xué)報(bào)管理的加強(qiáng)，一部分學(xué)報(bào)編輯已通過(guò)全國(guó)出版專業(yè)職業(yè)資格考試，拿到了責(zé)任編輯證書(shū)。但在現(xiàn)有學(xué)報(bào)編輯隊(duì)伍中，仍有不少編輯的職稱為教師，且未參加出版資格考試，甚至對(duì)新聞出版部門(mén)舉辦的期刊編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)也很少參加。信息時(shí)代對(duì)編輯人員提出了更高的要求，若不及時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，編輯水平就得不到提高，將直接影響期刊的質(zhì)量與水準(zhǔn)。

三是學(xué)報(bào)編輯部的“弱小”性[1]。這種“弱小”性有兩種表現(xiàn)：一是指編輯部本身的“弱小”。一般為3～4人，有些學(xué)報(bào)雙月刊也只有兩個(gè)人，人少事多，這在出版過(guò)程中容易出現(xiàn)失誤，影響期刊的質(zhì)量。二是指高職期刊陣營(yíng)的“弱小”。高職院校同時(shí)擁有ISSN號(hào)與CN號(hào)的期刊很少，大多數(shù)高職學(xué)報(bào)為內(nèi)刊。就復(fù)合影響因子而言，高校學(xué)報(bào)的平均值為0.462，而高職類學(xué)報(bào)的平均值僅為0.216[2]。

四是學(xué)報(bào)同質(zhì)化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。大部分高職學(xué)報(bào)在辦刊宗旨、刊物定位以及欄目設(shè)置等方面千篇一律，缺少特色，也缺少獨(dú)特的風(fēng)格，如果不看封面，僅憑內(nèi)容根本不能區(qū)分是哪一所高職院校的學(xué)報(bào)，這不利于刊物的生存和發(fā)展。

五是經(jīng)濟(jì)效益低。盡管高職學(xué)報(bào)都提供了網(wǎng)絡(luò)版的數(shù)據(jù)庫(kù)和電子期刊，但這些新媒體公司支付給期刊的版權(quán)使用費(fèi)很低。而在營(yíng)銷策略上，學(xué)報(bào)仍然是采用了傳統(tǒng)的基于訂閱的傳播模式，學(xué)報(bào)的印刷數(shù)量多則千冊(cè)，少則幾百冊(cè)，基本上用于贈(zèng)閱和交流，個(gè)人訂閱的少之又少。

（二）原因分析

1.高職院校評(píng)估中沒(méi)有學(xué)報(bào)的條目

2004年，我國(guó)高職高專院校的評(píng)估工作正式開(kāi)始，經(jīng)過(guò)兩輪的評(píng)估，對(duì)我國(guó)高職高專學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、辦學(xué)特色、管理水平和教學(xué)工作等都產(chǎn)生了極大的促進(jìn)作用[3]。但無(wú)論是這兩輪評(píng)估還是在示范院校建設(shè)中，學(xué)報(bào)在學(xué)校的評(píng)估和示范性建設(shè)中都沒(méi)有條目，這是造成學(xué)報(bào)編輯人員崗位不確定及業(yè)務(wù)不專業(yè)的重要原因。

2.職稱評(píng)審中缺少院校的扶持

在高職院校職稱評(píng)審中，出版、圖書(shū)館、檔案系列均被稱為“旁系列”，評(píng)審中名額受到很大的限制，有些院校的學(xué)報(bào)幾年才分配到一個(gè)高級(jí)職稱的名額，這讓編輯的工作積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，由于輪崗制度造成編輯崗位人員的不確定性，使得編輯部人員對(duì)于自己的專業(yè)職稱無(wú)所適從，有些編輯甚至要求回到系部做教師，進(jìn)一步增加了編輯隊(duì)伍的不穩(wěn)定性。

3.期刊評(píng)估指標(biāo)未能顯現(xiàn)高職學(xué)報(bào)的特色

2015年2月，《教育部國(guó)家新聞出版廣電總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校出版工作的意見(jiàn)》中提出，要組建一支出版質(zhì)量管理專家隊(duì)伍，探索建立高校出版單位質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)施出版質(zhì)量通報(bào)和社會(huì)效益評(píng)估制度[4]。2015年4月，江蘇省新聞出版廣電局的評(píng)估工作正式啟動(dòng)。第一批評(píng)估的為科技類學(xué)術(shù)期刊，高職學(xué)報(bào)歸為社科類學(xué)術(shù)期刊，于2016年9月開(kāi)始啟動(dòng)評(píng)估工作。筆者在整理評(píng)估材料時(shí)發(fā)現(xiàn)，評(píng)估指標(biāo)體系中許多分高職院校是拿不到的，而高職院校學(xué)報(bào)的特點(diǎn)又未能在指標(biāo)中體現(xiàn)，雖說(shuō)高職高專學(xué)報(bào)在評(píng)估時(shí)會(huì)單獨(dú)列出，但指標(biāo)體系并未修改，也顯示不出各高職學(xué)報(bào)的特色與差距，筆者認(rèn)為這方面還有待完善。

4.影響因子束縛學(xué)報(bào)的發(fā)展

高職院校學(xué)報(bào)多為綜合類期刊，欄目較多，其稿源豐富，采稿自由，是影響因子低下的重要原因[5]。期刊影響因子是評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)期刊的一個(gè)重要依據(jù)，但對(duì)于高職院校學(xué)報(bào)來(lái)講，職教性、應(yīng)用性和地方性的特點(diǎn)與影響因子之間存在著矛盾。以筆者所在學(xué)報(bào)的“醫(yī)藥探索”欄目為例，開(kāi)欄兩年后，發(fā)現(xiàn)期刊的影響因子不升反降。其原因就出在這個(gè)欄目上，醫(yī)院或藥廠的作者在論文寫(xiě)作時(shí)，參考的大多為醫(yī)學(xué)專業(yè)類期刊或一些醫(yī)學(xué)院的學(xué)報(bào)，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)報(bào)根本想不到去查閱，如果砍掉此欄目，換上社科類欄目的文章影響因子確實(shí)能提升，但砍掉此欄目，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)宗旨又難以實(shí)現(xiàn)。

5.學(xué)術(shù)傳播形式改變的沖擊

互聯(lián)網(wǎng)的興起，特別是新媒體的迅速發(fā)展，使受眾的閱讀形式發(fā)生了改變，給傳統(tǒng)出版業(yè)帶來(lái)了不小的沖擊，造成全球許多報(bào)業(yè)集團(tuán)宣布破產(chǎn)倒閉。許多期刊社紛紛宣布停止紙質(zhì)版的發(fā)行，只發(fā)行電子期刊。為了解決學(xué)術(shù)期刊的出版危機(jī)，推動(dòng)科研成果利用互聯(lián)網(wǎng)自由的傳播，20世紀(jì)90年代末掀起了“開(kāi)放存取”的運(yùn)動(dòng)，向使用者及時(shí)、免費(fèi)地提供各類文獻(xiàn)的全文信息，包括同行評(píng)議過(guò)的期刊文章、學(xué)位論文等全文信息。由此看出，學(xué)術(shù)傳播形式的改變給期刊帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

二、媒體融合推動(dòng)高職學(xué)報(bào)體制改革

新媒體的融合進(jìn)一步推動(dòng)了期刊體制的改革，高職學(xué)報(bào)面對(duì)新的形勢(shì)與機(jī)遇，需積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)自身發(fā)展的空間，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，辦出高職學(xué)報(bào)的特色，為我國(guó)職業(yè)教育和學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（一）加強(qiáng)機(jī)構(gòu)管理，構(gòu)建良好的內(nèi)部環(huán)境

學(xué)報(bào)內(nèi)部管理是學(xué)報(bào)正常出版的先決條件。一是要定崗定編，將學(xué)報(bào)編輯部設(shè)為獨(dú)立部門(mén)，財(cái)務(wù)獨(dú)立核算，這樣既有利于學(xué)報(bào)與其他部門(mén)之間的工作開(kāi)展，也有利于學(xué)報(bào)自身的經(jīng)營(yíng)發(fā)展。二是將副主編或編輯部主任一職定為專業(yè)技術(shù)崗，并取消輪崗制。在高校，學(xué)報(bào)主編往往由是院（校）長(zhǎng)擔(dān)任，因其工作繁忙，對(duì)學(xué)報(bào)的具體工作不可能件件過(guò)問(wèn)，副主編或編輯主任就是學(xué)報(bào)的靈魂，應(yīng)由有出版高級(jí)職稱的人員擔(dān)任，并且取消其崗位的輪換制度。這樣有利于提升學(xué)報(bào)的辦刊質(zhì)量。三是重視編輯人員的繼續(xù)教育。傳播媒介的多樣化，對(duì)編輯工作提出了新要求，媒體融合呼喚復(fù)合型編輯創(chuàng)新人才，因此，編輯應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化辦公模式的學(xué)習(xí)，使自己既能掌握傳統(tǒng)的文化選擇、價(jià)值導(dǎo)向要求，又能夠適應(yīng)新興媒體運(yùn)作模式的發(fā)展需求，特別是能夠運(yùn)用媒體資源管理系統(tǒng)進(jìn)行全媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與推廣，以高素質(zhì)適應(yīng)未來(lái)數(shù)字化出版發(fā)展的要求。四是關(guān)心編輯的職稱問(wèn)題。建議出版系列的高級(jí)職稱也能夠以考代評(píng)，并且在院校職稱評(píng)審的一盤(pán)棋中，充分考慮編輯部人員的職稱問(wèn)題，改革職稱評(píng)審辦法，把出版系列納入學(xué)校評(píng)審之中。五是進(jìn)一步加強(qiáng)編輯質(zhì)量目標(biāo)管理，加強(qiáng)編輯責(zé)任心，獎(jiǎng)罰分明，并且在員工績(jī)效工資中有所體現(xiàn)。

（二）改善期刊評(píng)估指標(biāo)，提升學(xué)報(bào)質(zhì)量

期刊評(píng)估可以為高職高專學(xué)報(bào)專門(mén)設(shè)立指標(biāo)體系，進(jìn)行期刊分類評(píng)估。在現(xiàn)有（試行）的評(píng)估一級(jí)指標(biāo)“出版資源”“出版能力”“出版規(guī)范”“創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”中，高職學(xué)報(bào)的薄弱環(huán)節(jié)在于“出版能力”中的“學(xué)術(shù)影響”和“創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”部分。因高職學(xué)報(bào)的最大特色就是服務(wù)地方，其論文的學(xué)術(shù)性與普通高校相比差距較大，若能分類評(píng)估，可將此部分的分值適當(dāng)降低，增加“服務(wù)地方”，在三級(jí)指標(biāo)中可以細(xì)化為“校企合作論文百分比”、“地方企事業(yè)單位作者百分比”、“職業(yè)教育論文百分比”；“創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”部分，將現(xiàn)行的“專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助（國(guó)家專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、省部級(jí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)）”、“重大項(xiàng)目承接”及“國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)收錄、海外出版發(fā)行”等指標(biāo)，改為能體現(xiàn)高職學(xué)報(bào)特點(diǎn)的“省、市級(jí)課題研究項(xiàng)目”“行業(yè)能手作為評(píng)審專家”、“特色欄目”、“獲得省、市級(jí)或行業(yè)協(xié)會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)”等指標(biāo)。評(píng)估目的在于“以評(píng)促建”，鼓勵(lì)和扶持優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊做大做強(qiáng)，高職學(xué)報(bào)應(yīng)通過(guò)期刊的評(píng)估活動(dòng)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的建設(shè)，為我國(guó)的職教事業(yè)助力。

（三）新媒體融合發(fā)展，改革期刊體制

“發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，走向網(wǎng)絡(luò)空間”，“實(shí)現(xiàn)出版內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、人才隊(duì)伍的共享融通，形成一體化的組織結(jié)構(gòu)、傳播體系和管理機(jī)制”，是《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的工作目標(biāo)。高校期刊體制改革勢(shì)在必行，高職學(xué)報(bào)既然是高校期刊中的一員，也就回避不了改革的浪潮。高職院校一般都沒(méi)有出版社，期刊只設(shè)立編輯部，不是獨(dú)立法人。因此，要改革就面臨著合并。有以下三種途徑可嘗試：一是以行業(yè)為龍頭成立出版集團(tuán)，以同行業(yè)高職院校中學(xué)報(bào)的佼佼者為龍頭，將同行業(yè)中的其他學(xué)報(bào)并入，設(shè)立出版社，在其他院校設(shè)編輯室。二是按地區(qū)劃分，一個(gè)地區(qū)設(shè)立一個(gè)高職教育出版社，整合現(xiàn)有的編輯資源，可脫離特定的學(xué)校，對(duì)全地區(qū)的職業(yè)教育期刊統(tǒng)籌考慮。將現(xiàn)有的科技期刊進(jìn)行市場(chǎng)定位，區(qū)分市場(chǎng)性科技期刊和非市場(chǎng)性科技期刊，可以以一種非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。三是省教育出版集團(tuán)設(shè)高職教育出版分社，將全省高職學(xué)報(bào)一并納入管理，現(xiàn)有的學(xué)報(bào)進(jìn)行行業(yè)劃分，稿件統(tǒng)籌管理。無(wú)論是哪種方式進(jìn)行合并，現(xiàn)有的學(xué)報(bào)編輯部只管編輯出版，經(jīng)營(yíng)權(quán)歸出版集團(tuán)。出版集團(tuán)負(fù)責(zé)與技術(shù)提供方和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商聯(lián)盟，真正實(shí)行編營(yíng)分離，保證學(xué)報(bào)在實(shí)現(xiàn)“社會(huì)效益”的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出“經(jīng)濟(jì)效益”。由行業(yè)學(xué)會(huì)主辦的專業(yè)期刊群也已出現(xiàn)，如中華醫(yī)學(xué)會(huì)期刊群、北京卓眾出版有限公司刊群、上海生命科學(xué)學(xué)術(shù)期刊群等，行業(yè)期刊群的建設(shè)能夠提供針對(duì)性很強(qiáng)的專業(yè)文獻(xiàn)，適應(yīng)個(gè)性化需求。而在中國(guó)知網(wǎng)首頁(yè)運(yùn)行的“中國(guó)黨政系列專業(yè)期刊”、“中國(guó)高校系列專業(yè)期刊”就是學(xué)術(shù)期刊虛擬集團(tuán)化的典范[6]。

目前，我國(guó)大多數(shù)高職學(xué)報(bào)擁有自己的域名網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了完整的作者在線投稿、專家在線審稿、編輯在線辦公系統(tǒng)，雖然能在設(shè)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成稿件的處理，同時(shí)讓作者清晰地知道編輯工作的每一個(gè)步驟，但仍然存在著出版周期長(zhǎng)的問(wèn)題。在媒體融合時(shí)代，編輯部應(yīng)運(yùn)用多種媒體形式，比如網(wǎng)絡(luò)優(yōu)先出版、電子期刊、編輯部微信平臺(tái)等方式，發(fā)揮多媒體快速、便捷的傳播優(yōu)勢(shì)，縮短學(xué)報(bào)的出版周期。

（四）以內(nèi)容為王，開(kāi)展創(chuàng)新策劃

無(wú)論是體制改革還是與新媒體進(jìn)行融合發(fā)展，期刊品牌仍然是核心競(jìng)爭(zhēng)力。出版業(yè)無(wú)論發(fā)生什么變化，都改不了它是一種內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，以內(nèi)容為王。內(nèi)容決定品牌，品牌決定命運(yùn)。2002年，教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)工作的意見(jiàn)》的印發(fā)，啟動(dòng)了我國(guó)高校學(xué)報(bào)創(chuàng)辦特色欄目和名牌欄目建設(shè)。2004年教育部高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)名欄建設(shè)第一批入選欄目公布，至2014年已公布了三批名欄建設(shè)的名單，其中《嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)》“嘉興名人與嘉興文化”、安陽(yáng)師范學(xué)院《殷都學(xué)刊》“殷商文化研究”、閩江學(xué)院《閩江學(xué)院學(xué)報(bào)》“閩文化研究”都是地方高校在特色欄目建設(shè)上的成功典型。江蘇省期刊協(xié)會(huì)從2008年開(kāi)始舉辦江蘇期刊“明珠獎(jiǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，每?jī)赡暝u(píng)選出特色欄目、優(yōu)秀策劃，這項(xiàng)活動(dòng)有力地促進(jìn)了江蘇期刊整體質(zhì)量的提高，推動(dòng)了全省期刊業(yè)的繁榮和發(fā)展，鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào)的“鹽海文化研究”、淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)的“西游記研究”、南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)的“數(shù)學(xué)與建模”等欄目都曾榜上有名。

因此，針對(duì)高職學(xué)報(bào)的“弱小”，編輯部更應(yīng)開(kāi)展創(chuàng)新策劃，注重品牌建設(shè)。一是加強(qiáng)制度創(chuàng)新。擴(kuò)大稿件主題的范圍，避免單調(diào)、單一等問(wèn)題，加強(qiáng)與社會(huì)其他組織的合作，增強(qiáng)高職學(xué)報(bào)在社會(huì)上的影響力，提高刊物的影響因子，形成更好的學(xué)術(shù)服務(wù)。二是加強(qiáng)欄目創(chuàng)新。對(duì)學(xué)報(bào)的內(nèi)容和形式要做深入的調(diào)整策劃，不能沒(méi)有學(xué)科重點(diǎn)，更不能缺少刊物自己獨(dú)特的風(fēng)格，要根據(jù)學(xué)報(bào)的性質(zhì)、院校的學(xué)科特點(diǎn)、所在地的人文環(huán)境等來(lái)確定重點(diǎn)欄目。三是加強(qiáng)稿件內(nèi)容創(chuàng)新。高職學(xué)報(bào)是服務(wù)性期刊，其社會(huì)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于經(jīng)濟(jì)價(jià)值，要在選題上刻意求新，既抓大也抓小，既重?zé)嵋仓乩洌浞职l(fā)揮編委會(huì)和審稿專家?guī)斓淖饔?，盡量擴(kuò)大審稿人員范疇，以便制定多角度、客觀公正的稿件評(píng)審機(jī)制。

三、結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)報(bào)是以推介生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)“第一線”研究成果為重點(diǎn)，以“職業(yè)”為抓手，以有效地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)為根本宗旨的，必須圍繞“高職”這個(gè)特色做文章，從制約高職學(xué)報(bào)發(fā)展壯大的因素入手，在期刊體制改革與新媒體融合的雙重背景下，利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借助多媒體發(fā)行，在媒體融合環(huán)境中提升學(xué)報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。媒體融合不是一蹴而就的，學(xué)報(bào)如何與技術(shù)提供方、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行合作，如何根據(jù)下載量、閱讀量、轉(zhuǎn)引量的比例進(jìn)行利益提成，廣告收入如何提成等問(wèn)題，都需要國(guó)家相關(guān)部門(mén)、地方政府、院校等多方面共同推進(jìn)解決。

參考文獻(xiàn)

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On Development of Journal of Higher Vocational Colleges under the Background of Journal System Reform and New Media Integration

Liu Hong

Abstract Journals of higher vocational colleges， after 10 years of development， has entered the stage of connotation development， but there still exist problems， such as low academic level， low impact factor， low economic benefits， and so on. Journal system reform and new media integration， put forward new challenge to higher vocational colleges journals， thus， journals should seize development opportunities， regard content as the key and adopt new media， to create brand periodicals and improve journals competitiveness and influence.

Key words higher vocational college journals； impact factor； journal evaluation； journal system reform； new media convergence

Author Liu Hong， deputy editor of Journal of Taizhou Vocational and Technical College （Taizhou 225300）