淺談小學(xué)音樂教育中的趣味教學(xué)

金夢(mèng)楠

【摘要】當(dāng)今，小學(xué)教育應(yīng)該注重小學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此音樂教育要融入到小學(xué)教育的主體的當(dāng)中，讓音樂從側(cè)面引導(dǎo)小學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，小學(xué)教師要重視小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，讓小學(xué)生充分感受到音樂給人們帶來的趣味，陶冶孩子的情操，讓音樂陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；音樂教育；趣味教學(xué)

隨著我國(guó)教育課程的改革，小學(xué)教育越來越重視德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。小學(xué)音樂教育應(yīng)該是教育中重要的一部分，之前由于追求文化課成績(jī)而忽略了音樂教育的重要性。都說人生要贏在起跑線上，因此教育也應(yīng)趁早，而德育教育也理應(yīng)如此。在小學(xué)德育教育中，音樂教育起到了重要的作用，為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須重視小學(xué)生的音樂教育。

小學(xué)生基本都具有活潑好動(dòng)、天真好奇的孩童性格。在小學(xué)音樂教學(xué)中，小學(xué)生或許對(duì)陌生而又美妙的音樂產(chǎn)生極大的興趣，但隨著長(zhǎng)時(shí)間的接觸也可能對(duì)其失去好奇心，因此，小學(xué)音樂教師就要根據(jù)以上特點(diǎn)，探索可以引起小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，提升音樂教學(xué)的水平。由于小學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，無法長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，不能努力高效的學(xué)習(xí)。因此，為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率，解決教學(xué)中面臨的種種難題。

一、利用生活情景引起學(xué)生的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。對(duì)于不懂事理的小學(xué)生而言，如果對(duì)一件事物沒用興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種抵觸心理，從而無法引起小學(xué)生的注意力。音樂對(duì)小學(xué)生有一定的吸引力，小學(xué)音樂教育首先要讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，享受音樂藝術(shù)給人們帶來的愉悅與美感，讓小學(xué)生從音樂中感受生活的樂趣。正因如此，小學(xué)音樂教師一定要結(jié)合興趣教學(xué)，不斷探尋小學(xué)生對(duì)音樂的敏感點(diǎn)與興趣所在，只有使用正確的教學(xué)方式，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，才能做好小學(xué)音樂教學(xué)的工作。趣味教學(xué)對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說非常重要，因?yàn)槿の督虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，小學(xué)生也會(huì)因此對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣。那么如何才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的興趣呢？經(jīng)過研究表明，小學(xué)音樂教師可以將平時(shí)生活中有趣的事情融入到教學(xué)中，利用情景化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，只有讓學(xué)生切身體驗(yàn)到音樂的樂趣，才能讓音樂課程變得更加具有趣味性，小學(xué)生也會(huì)因此主動(dòng)融入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

音樂教師在規(guī)劃教學(xué)課程時(shí)，一定要注意教學(xué)方案的合理性與可行性，不能為了使用情境教學(xué)方式而引用不恰當(dāng)?shù)纳钍吕＠?，小學(xué)生在剛剛上課時(shí)無法快速集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)音樂教師就要結(jié)合小學(xué)生的這一基本特點(diǎn)，在開始授課前讓學(xué)生欣賞一曲優(yōu)美的田園風(fēng)格的音樂，通過這種音樂讓學(xué)生靜下心來，將學(xué)生引進(jìn)音樂教學(xué)的氣氛中。此外，音樂教師還可以根據(jù)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物這一特點(diǎn)，給小學(xué)生播放與動(dòng)物有關(guān)的歌曲，這樣既能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以吸引學(xué)生對(duì)音樂的興趣，讓小學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。此外，音樂教師還可以利用做游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，比如可以讓學(xué)生猜測(cè)音樂中各種動(dòng)物的聲音，并讓學(xué)生進(jìn)行記錄，最終誰的正確率高就給予該學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，此方式既可以鍛煉學(xué)生手腦共用的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力及欣賞能力。音樂教師在教學(xué)的過程中還可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，在播放音樂的同時(shí)用多媒體播放對(duì)應(yīng)動(dòng)物的圖片，利用這種綜合的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來樂趣，也有利于音樂教師展開教學(xué)工作。

二、利用游戲進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)音樂教師引起學(xué)生的注意力之后，教師要迅速的轉(zhuǎn)入授課模式，介紹本節(jié)課程所要教授的基本知識(shí)與任務(wù)，緊接著給小學(xué)生演示該節(jié)課程相應(yīng)的歌曲或舞蹈，讓小學(xué)生記住本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)之后進(jìn)行初步的自由練習(xí)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到一些困難，為了避免學(xué)生因?yàn)槔щy產(chǎn)生焦慮或緊張，教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┬∮螒蚓徑庹n堂的緊張氣氛，讓學(xué)生體會(huì)游戲的樂趣。如此一來，學(xué)生就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的困難而產(chǎn)生較大的壓力，不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，還可以主動(dòng)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，讓學(xué)生全心全意的投入到學(xué)習(xí)中。

在音樂教學(xué)中，一定要科學(xué)合理的選擇游戲，因此課堂游戲一定要符合教學(xué)的基本環(huán)境與現(xiàn)實(shí)狀況，只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入恰當(dāng)?shù)挠螒虿拍艹浞职l(fā)揮游戲的作用，利用游戲幫助學(xué)生完成音樂課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。利用游戲進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，既可以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，游戲還可以提高學(xué)生的課堂參與度，既在教學(xué)過程中減輕了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

另一方面，不僅要引入趣味性的游戲，還可以在課堂中融入競(jìng)賽類型的游戲，提高學(xué)生的參與度。比如，音樂教師可以設(shè)置“擺擂”方式的游戲，讓學(xué)生通過音樂或舞蹈方式競(jìng)選擂主，最終獲勝的學(xué)生可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，音樂教師既可以考驗(yàn)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)程度，同時(shí)還可以挖掘每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，旨在讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，給所有學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，讓音樂給學(xué)生帶來樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

音樂是藝術(shù)的造作品，不僅可以讓人們感受到音樂的美感，還能陶冶情操，全面提高人們的綜合素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)教育而言，音樂教育不僅可以完成德育教育的目標(biāo)，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦。在音樂教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)情趣，只有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課程。

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